生本理念下高中物理教學(xué)機(jī)制優(yōu)化

姜楠

摘要：生本理念是以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，它指導(dǎo)教師在教學(xué)中切實強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以此打造圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)體驗以此實現(xiàn)深度教學(xué)目標(biāo)，真正在優(yōu)化的課堂機(jī)制運作下推動學(xué)生學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高，為其未來的學(xué)習(xí)探究活動打下重要基礎(chǔ)。在高中物理教學(xué)中，教師也應(yīng)積極地響應(yīng)素質(zhì)教育改革理念，在物理教學(xué)邏輯下尋找突破口以此將生本理念切實滲透在課程之中，有效地推動物理教學(xué)機(jī)制的合理優(yōu)化，為此，教師應(yīng)該制定系統(tǒng)的優(yōu)化策略，為具體的實踐提供重要的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中物理;生本理念

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-140

生本理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心觀點的教育理念，是符合素質(zhì)教育改革觀點的嶄新教學(xué)指導(dǎo)理論。在教學(xué)活動中有效落實生本理念，將切實圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特征打造出優(yōu)化的教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生能夠在機(jī)制的運作作用下實現(xiàn)學(xué)習(xí)模式由被動接受向主動探索的轉(zhuǎn)變，以此強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的參與程度，使學(xué)生在課堂中的深度學(xué)習(xí)成為可能。基于此，在高中物理教學(xué)中教師也應(yīng)積極地探索生本理念在物理教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實路徑，真正為學(xué)生打造一個具有完整機(jī)制的、尊重其主體性的教學(xué)平臺，切實助力學(xué)生物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的最大化提升。本文將以具體的實踐為例，對生本理念進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化研究，以此為生本理念在課堂中落實方法的研究打下重要基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生興趣為本，優(yōu)化演示機(jī)制

以學(xué)生的興趣為本要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中聚焦學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)特征，使教師始終以學(xué)生主觀興趣需求作為出發(fā)點做好教學(xué)設(shè)計，以此通過吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式推動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)有效性的提高，為其課堂積極參與提供重要的驅(qū)動力量。在高中物理教學(xué)中，教師可以在以學(xué)生興趣為本的指導(dǎo)理念引導(dǎo)下將資源融入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以媒體技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的演示機(jī)制，以此切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如在《時間和位移》這一課的教學(xué)中，教師在以學(xué)生興趣為本的指導(dǎo)理念下可以選擇學(xué)生在生活環(huán)境中時常能夠觀察到的事物作為生活資源，將其以媒體演示形式帶入課堂之中。如通過視頻資源所演示的汽車在高速上行駛的畫面，學(xué)生能夠更加直觀地看到物體運動的現(xiàn)象，并在生活中常見事物的作用下進(jìn)一步對其中存在的物理知識產(chǎn)生積極的求知欲望。并且在媒體演示形式下，教師能夠在視頻中將時間和位移對應(yīng)的單位進(jìn)行具體地呈現(xiàn)，以此使得學(xué)生通過媒體的對應(yīng)演示機(jī)制更清晰地理解物理概念之間的關(guān)系，以此在興趣的作用下真正實現(xiàn)個人課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

二、以學(xué)生個性為本，優(yōu)化合作機(jī)制

在以往的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的各項學(xué)習(xí)因素各不相同，這使得學(xué)生表現(xiàn)出了較大的學(xué)習(xí)個性差異，這給教師的教學(xué)活動帶來了更為復(fù)雜的影響因素。在高中階段的物理教學(xué)活動中，教師應(yīng)在生本理念的指導(dǎo)下樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)個性為本的教學(xué)觀念，切實對現(xiàn)階段課程中的合作機(jī)制進(jìn)行分層優(yōu)化，最大化地推動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

例如在《曲線運動》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該切實以學(xué)生的個性為本，統(tǒng)籌班級學(xué)生構(gòu)建人員分層機(jī)制的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠在課程中開展分層合作探究活動。在這一探究模式下，學(xué)生將形成“一帶一”的學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生將在小組成員的幫助與帶動作用下更為有效地完成課堂中的主體探究活動。分層合作機(jī)制的建立不僅尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，更使得學(xué)生在分層模式下真正獲得了自主探究與獨立思考的空間，之后在同學(xué)的輔助之下完善自身的獨立探究思維，以此切實實現(xiàn)了個人學(xué)習(xí)能力的個性化發(fā)展，為其物理素養(yǎng)的提高打下了重要基礎(chǔ)。

三、以學(xué)生體驗為本，優(yōu)化實踐機(jī)制

在高中物理教學(xué)中，教師還應(yīng)該以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)體驗為本，優(yōu)化課程教學(xué)模式，打造以學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗為主的課堂教學(xué)機(jī)制。為此，教師可以首先對實驗教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，在體驗為本理念的指導(dǎo)下打造更為開放的實驗空間，為學(xué)生提供充足的條件使學(xué)生參與到整個實踐過程之中，以此切實優(yōu)化學(xué)生的課堂實踐機(jī)制，使學(xué)生能夠體驗整個實驗活動過程，以此推動學(xué)生物理實踐探究能力的提高。

例如在《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》這一實驗課程的開展過程中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生自主制定實驗方案，使學(xué)生切實參與到實驗的設(shè)計與準(zhǔn)備階段中，使其感受這一實驗過程，以完善的實踐機(jī)制強(qiáng)化學(xué)生的準(zhǔn)備階段體驗。而后，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實踐資源，使學(xué)生能夠利用物理材料將自己設(shè)計的實驗方案轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，以此在檢驗方案設(shè)計有效性的同時，使得學(xué)生真正體驗自主實踐的過程。這一以學(xué)生體驗為主的實驗教學(xué)機(jī)制將使得學(xué)生真正積累物理實驗經(jīng)驗，極大地促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣撸瑸閷W(xué)生未來的物理探究活動參與打下重要基礎(chǔ)。

生本理念是符合素質(zhì)教育改革標(biāo)準(zhǔn)的教育指導(dǎo)方針，對其進(jìn)行細(xì)化的研究工作能夠使得教師在教學(xué)系統(tǒng)中更好地找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從多個特征出發(fā)建立不同機(jī)制，真正打造全面的物理教學(xué)系統(tǒng)，助力學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的切實優(yōu)化，真正促成學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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