小學語文差異化教學實踐策略探索

魏紅萍

摘要：小學語文教師進行差異化教學時，應做到因材施教，也就是說，教師在傳授語文知識時，應根據學生的學習情況和個體差異，運用不同的教學策略，以及進行差異化指導，并結合學生之間的差異性劃分小組，教師引導小組成員完成差異化的學習任務，能夠使學生高效完成學習任務，以此提高學生學習效率，同時推動學生更好地學習知識。

關鍵詞：小學;語文;差異化教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-055

前言

在小學語文教學中，教師需要注重開展差異化教學，在差異化教學中，教師需要結合全體學生的個體差異，將學生分為多個小組，結合各組的實際情況布置差異化的學習任務，并對各組學生進行差異化指導，以此實現因材施教的教學目標，同時提高差異化教學質量，進而提高語文教學質量和教學效果。

一、結合學生個體差異分組

在小學語文課堂上，教師要充分考慮到全體學生存在明顯的個體差異，因此，教師需要將差異化教學策略落實到教學中，從而在傳授知識時，教師可以將不同性格、不同成績的學生分為多組，每組人數均等，并且保證各組中都有成績不同、性格不同的學生，這樣一來，能夠在教師引導下，便能夠調動學生互相促進、互相取長補短、互相學習，在相互學習中，小組成員便會學到很多良好的學習習慣，同時，學生能夠向更加優秀的同學學習，促進學生不斷進步、不斷完善自我，以此推動學生更好地學習，這說明教師結合學生個體差異分組，有利于促進學生共同進步。

例如：在講解《少年閏土》時，教師結合學生們的個體差異劃分小組，然后，對各個小組提出不同的要求，以及難度不同的問題，由此實現差異化教學目標，并且這不僅能夠實現教學目標，還能夠通過對各組成員進行差異化教學，使小組成員積極解決難度不同的問題，在解決問題時，小組成員會共同探究課文內容和文中字里行間流露的情感，在共同探究中，學生能夠深入理解課文主旨，同時，使學生扎實掌握文中表達的思想情感和文中知識，進而提高小組成員的學習效率和共同探究能力，所以說，教師在差異化教學中應重視結合學生個體差異分組，還要提出差異化的問題和要求，這樣便能夠提高教學水平。

二、對學生進行差異化指導

在進行語文教學時，教師需要充分了解學生之間存在差距，因此，教師需要重視對學生進行差異化指導，在差異化指導中，教師能夠實現針對性地引導，對于班級里的優等生，教師可以引導學生學習文中知識，并要求學生深入分析文中的字詞句，使學生按照教師提出的要求認真學習知識，比如認真分析字詞含義，在分析中，學生便會對語文知識加深理解，這樣一來，學生更容易掌握知識點，以此推動學生高效學習知識。此外，對于班級里的差等生和中等生，教師應適當放慢講課速度，同時指導學生鞏固基礎知識，在教師耐心指導下，學生能夠鞏固新舊知識，在鞏固知識的過程中，學生便會奠定堅實的語文基礎，學生不僅打下堅實的語文基礎，還在教師的指導下，高效學習課程內容，進一步提高學生學習效果，這說明教師對學生進行差異化指導，有利于推動全體學生高效學習。

三、差異化教學中因材施教

小學語文教師在進行差異化教學時，需要充分意識到不同學生的學習能力、理解能力存在差異，因此，教師對于學習能力、理解能力比較差的學生，應付出更多的耐心傳授知識，使學生感受到教師對自己付出很多耐心，以此感化學生，從而調動學生更加努力學習語文知識，使得學生對學習語文知識充滿動力，這樣能夠激發學生積極學習知識。此外，教師對于學習能力、理解能力都比較強的學生，應對學生提出高要求，使學生按照教師提出的要求學習知識。

例如：在講解《兩小兒辯日》時，教師需要積極開展差異化教學，在教學中，教師需要保證因材施教，在因材施教中，教師會對不同學生運用不同的教學策略，如此一來，有利于提高全體學生的學習效果，因此，教師在講解課程內容時，一定要重視進行差異化教學，對不同學生進行差異化的引導，全面落實因材施教，這對于提高教學效果非常有利。

四、布置差異化的學習任務

小學語文教師在教學中落實差異化教學策略時，應根據不同學生布置差異化的學習任務，以此提出不同的學習任務，使不同層次的學生都能完成各自的學習任務，以此增強學生的自信心，從而調動學生更加積極完成學習任務，在完成學習任務時，使學生開動腦筋思考，在不斷地思考中，學生便能深入理解語文知識，進一步提高學生理解能力、思考能力和學習能力。

例如：在講解《山中訪友》時，教師可以先講解文中內容，在講解過后，落實差異化教學策略，運用這一教學策略時，教師需要結合不同學生的學習情況和學習能力，提出難度不同的學習任務，由此布置差異化的學習任務，這樣能夠使不同層次的學生高效完成學習任務，在完成學習任務時，學生高效吸收文中的知識點，進而提高學生學習效果，這體現出教師在教學中結合全體學生的差異性和實際情況布置差異化的學習任務，有利于取得理想的教學效果。

總結：

總之，小學語文課堂教學中教師應落實差異化教學策略，在運用這一教學策略時，教師需要注重因材施教，從而在課堂上根據不同學生的學習情況，布置不同的學習任務，以及進行差異化指導、差異化教學，這樣一來，有利于推動全體學生有所進步，以及促進全體學生更好地學習語文知識，以此取得顯著的教學成效。

參考文獻

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