探究新形勢下的高三數學多元化復習策略

魏兆民

摘要：很多人都說，高考是改變一個人命運的最佳機會，所以學生們更是沒有理由去懈怠學習，進而通過忙而不亂的高三數學總復習而有效加強自身對知識的進一步深化掌握，最終從容地面對高考并取得理想的成績。對此，本文從“回歸課本教材，夯實知識基礎”“強化錯題整理，做好查漏補缺”“注重考試實戰，總結答題技巧”三個基本點出發，對如何在新形勢下開展高三數學多元化復習進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：高三數學;多元化復習;知識基礎;錯題整理;答題技巧

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-044

高三總復習可以說是整個高中生涯中最為關鍵的一段時間，其在有限的時間內將整個高中階段的知識內容不斷地濃縮，進而促使學生們不斷加深對知識核心本質的理解和吸收，以便大大提升學生們的知識儲備。除此之外，教師們在總復習的過程中也要幫助學生們去掌握更多的應試技巧，要時刻帶給學生們一種“平時即高考”的實戰氛圍，促使學生們在繃緊神經的狀態下充分加強自身的學習專注程度。所以，在這種高壓的狀態下，對學生們的心理抗壓能力的考驗也是較強的，進而教師們不僅要強化學生們的專業知識技能，更要能夠提升學生們的心理素質，使其能夠面對困難時迎難而上，而不應該具備畏懼的學習情緒，也只有這樣學生們在面對高考時更加得從容。總之，高三總復習的過程中是緊張且有序的，教師要引導學生們有安排地進行復習，不至于在見到龐大的知識體系時而暈頭轉向，對此高三數學教師就要在課堂上展開多元化的復習指導策略，以幫助每一位學生去尋找更適合他們的復習策略，最終幫助學生們順利度過高中的最后一段時光。

一、回歸課本教材，夯實知識基礎

課本教材永遠都是復習的第一步，同時也是最重要的內容之一。學生們在復習的過程中首先就要去夯實自己的知識基礎，逐字逐句地去再一次理解課本上的定義概念，從而有效把握其中易混淆的部分。對此，很多學生在復習本版塊時經常會產生一些學過的知識不重要的念頭，進而走馬觀花地瀏覽一遍，這時教師就要及時糾正學生們的復習策略，以便有效強化學生對基礎知識的掌握。

例如，任課教師帶領學生復習“數列”這一單元的內容時，就可以首先引導學生去分別復習和理解數列及其有關概念，了解數列和函數之間的關系，幫助學生對本單元的基礎知識進行有效的鞏固;然后教師可以從教材的教學標準出發帶領學生將本單元的知識技能、學習難點和重點、擴展訓練等進行劃分，進而促使學生在復習的過程中能夠有目標、有計劃，從而有效的幫助學生快速、準確的復習，夯實數學的基礎。

二、強化錯題整理，做好查漏補缺

俗話說，溫故而知新，可以為師矣。學生們在復習的過程中就要強化自身對錯題的整理能力，從而實現完美的查漏補缺。每一位學生的易錯點都是不一樣的，學生們要能夠注重在平時的練習和考試中記錄、總結自己的易錯點，認真分析自身的出錯原因，以便加以針對性地改正，而不是一錯再錯。

例如，任課教師在帶領學生復習“不等式”這一單元的內容時，就可以首先讓學生做一套試卷，并且教師可以根據每個學生做的試卷的情況對學生在本單元學習中的易錯點進行整理分析。其次，教師可以讓學生分別來說出自己對本單元知識點的疑問和不易理解的地方，然后將其和學生的考試易錯點整理到一起，進而引導學生對錯題進行深入的分析，幫助學生找到適合自己的學習方法，使學生做到查漏補缺，進而促使學生在之后的考試中獲得進步。

三、注重考試實戰，總結答題技巧

實戰氛圍光靠教師描述，學生們是體驗不來的，對此教師就要能夠科學組織一些貼近于高考規則的“實驗演練”，幫助學生們更加高效的備戰，從而有效提升學生們的應試素質。此外，教師要注重幫助學生們去總結一些實效性較強的答題技巧，要引導學生們去掌握如何合理規劃做題的時間、步驟，還有應試心理的提升等等，最終有效提升學生們在面對高考時的表現水平。

例如，任課教師可以定期組織學生進行考試實戰，在學生實際考試的過程中教師可以仔細觀察不同學生的表現，進而針對學生的實戰情況做出相應的教學。如引導學生在考試時首先做自己認為容易的題目，再去做一些有難度的題目，進而促使學生有效利用考試時間;當學生掌握了考試時間的合理分配以及注意項目之后，教師便可以帶領學生進行大量的考試訓練，進而不斷鍛煉學生在考試時的心理素質，為學生的高考做準備。

綜合上述，高考對于每一位學生來說都是改變自己認識的一次機會，但是這個過程卻是極其殘酷的，教師們有責任幫助學生們及時意識到這一點，從而在無形中去增強學生們積極復習的動力，讓學生們去有效把握住這一機會，最終擁有更加美好的未來。除此之外，教師也要能夠幫助學生們去科學規劃他們的復習計劃，更要指引他們總結和掌握高效的復習技巧，從而促使其通過高效復習而有效提升自身的數學成績。

參考文獻

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[2]顏三才. 夯實基礎，提升能力，多元教學，積極應考——高三數學課堂的多元化基礎知識引導[J]. 數學大世界（小學五六年級版）， 2020， 000（003）：54.