小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略探析

鄭喜梅 陳麗麗

摘要：隨著新課改的全面實(shí)施，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為了目前教學(xué)工作中的核心理念，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力以及行為素質(zhì)是目前教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是未來的教育發(fā)展方向。學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣，對其自身的成長和以后的發(fā)展會有重要的影響和作用，作為班主任，首先要從自身找到培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的有效方法，然后再結(jié)合目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生制定多元化的培養(yǎng)策略，不斷的改變教學(xué)形式，讓學(xué)生對行為習(xí)慣的養(yǎng)成逐漸重視，并且能夠在教師的有效引導(dǎo)下提升自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;學(xué)生;行為習(xí)慣

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-191

前言

小學(xué)生的良好習(xí)慣，不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，同時也能夠讓學(xué)生在德育素質(zhì)和行為規(guī)范等方面有準(zhǔn)確的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生自我約束力，在學(xué)校以及生活當(dāng)中都能夠充分的展現(xiàn)自身高尚的品質(zhì)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到有力的幫助作用。班主任在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的同時，也要強(qiáng)化與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生主動意識到好的行為習(xí)慣對自身成長的重要作用，這樣在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，才能更加順應(yīng)教師的指導(dǎo)，有效的讓行為習(xí)慣伴隨自己的終身成長。

一、多媒體細(xì)化講解開發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)生由于年齡比較小，生活閱歷不夠豐富，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也比較薄弱，對于人事物的認(rèn)知會以比較前線作為班主任，要不斷的強(qiáng)化學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)等方面的行為，認(rèn)知能力，讓學(xué)生有對錯分辨能力，提升學(xué)生對一些行為習(xí)慣的認(rèn)知，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠保持積極樂觀的心態(tài)，樹立正確的思想和行為品質(zhì)。現(xiàn)在的教學(xué)模式趨向于現(xiàn)代化，所以班主任在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的同時，也可以充分的運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式，有趣的改變傳統(tǒng)思想教育工作流程，有效地開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思維，為以后培養(yǎng)行為習(xí)慣做有效的鋪墊。

比如，教師可以運(yùn)用多媒體，將一些常見的校園中所發(fā)生的案例拿到課堂上，做細(xì)致的分析講解，讓學(xué)生了解哪些行為不正確，哪些思想需要及時改正。通過這樣的講解，學(xué)生對自身的行為習(xí)慣也會有一定的認(rèn)知，在以后的學(xué)習(xí)和生活中才能夠得到及時的改正。

二、發(fā)揮班干部作用樹立榜樣力量

每一個學(xué)生都有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，都希望得到班主任的重視，教師可以利用以點(diǎn)成線，以線帶面的教學(xué)原理，在班級里樹立良好的行為榜樣。讓所有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督并效仿，有效地改善學(xué)生自身的認(rèn)知，在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的過程當(dāng)中，起到有效的推動作用。班主任在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的過程中，可以充分的利用學(xué)生的上進(jìn)心和不甘示弱的成長特點(diǎn)，通過榜樣的力量產(chǎn)生的印象，激發(fā)學(xué)生自尊心，提升學(xué)生對培養(yǎng)行為習(xí)慣的重視[1]。教師可以發(fā)揮班干部作用，讓每一個班級干部對學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行總結(jié)，然后與教師進(jìn)行充分的探討，最后由教師主持討論班會，制定出有效的培養(yǎng)制度，幫助小學(xué)生完善自身的行為品質(zhì)，改善并提升自身的形象。

三、言傳身教強(qiáng)化師生之間的溝通

在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的過程當(dāng)中，最有效的教學(xué)方法就是教師以自身為例，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教的教育。班主任是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的老師，所以班主任的言行舉止對學(xué)生的影響也比較大，很多學(xué)生在語言、行為和性格等方面，都比較容易把教師當(dāng)成自己的榜樣或者是“偶像”，模仿教師的言行舉止[2]。針對小學(xué)生這樣的行為特點(diǎn)，教師首先要注意自身的一言一行，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校或者生活當(dāng)中，對行為習(xí)慣的正確認(rèn)知，強(qiáng)化與學(xué)生溝通的深度和廣度，讓學(xué)生在教師面前能夠真實(shí)的表達(dá)自己，這樣才能夠促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和樹立。

四、家校共育強(qiáng)化學(xué)生行為認(rèn)知力

對于小學(xué)生來說，家庭教育不亞于校園教育，要想讓學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，教師要與家長保持有效的溝通，把學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以及平時學(xué)校的教育理念和教學(xué)模式，都要讓家長有全面的了解，把家園共育的教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處。小學(xué)生由于還未成年，自身的認(rèn)知能力和行為習(xí)慣會產(chǎn)生一定的偏差，所以一定要在小學(xué)生深處的各種環(huán)境中均建立良好的管理制度，這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。家校共育模式能夠有效地改進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，是新課改實(shí)施之后所產(chǎn)生的重要教學(xué)形式，通過教師與家長之間的良性溝通，有效的改善學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

總而言之，好的行為習(xí)慣會讓小學(xué)生終身受用，習(xí)慣與人品、人格，以及學(xué)生自身的修養(yǎng)都有著緊密的聯(lián)系。作為班主任，要不斷的滲透行為習(xí)慣的重要性，要讓小學(xué)生從主觀意識上認(rèn)識到，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的價(jià)值和意義。在新的教學(xué)形式下，班主任要擺脫傳統(tǒng)的硬性規(guī)定等約束行為。要潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)行為習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會善用拋磚引玉的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動去探知對自身成長有利的行為習(xí)慣，做好小學(xué)生穩(wěn)定的后盾，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]高喜霞.小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略探析[J].考試周刊，2021（50）：7-8.

[2]李曉紅.小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略探討[J].新課程，2021（22）：218.

[3]鐘娜.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].新課程，2021（15）：223.