在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

陳艷萍

摘要：我國的民間藝術(shù)文化是一種將傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的文化，雖然在不同的歷史背景下有不同的表現(xiàn)形式，但其中所蘊(yùn)含的勞動人民的智慧結(jié)晶卻是一脈相承的。將民間藝術(shù)文化引入幼兒園教學(xué)中對于引導(dǎo)幼兒價值觀念的養(yǎng)成是極為有幫助的，并且在目前階段已經(jīng)被越來越多的幼兒園所采納。本文就針對幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略進(jìn)行探討分析，以期為相關(guān)人員提出些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);民間藝術(shù)文化;策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-121

幼兒時期是一個人成長至關(guān)重要的階段，這時的孩子對世界充滿了好奇心，并懷有探索世界的想法。所以幼兒園教師們要針對孩子這一特點(diǎn)進(jìn)行有意識地引導(dǎo)，不僅要讓孩子們學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識，同時也要對他們的理念文化進(jìn)行熏陶，在實際教學(xué)中引進(jìn)民間藝術(shù)文化這一理念恰好符合這一情況。如何正確地將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒的教學(xué)中，成為了許多教師們探討的內(nèi)容。

一、在幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的意義

幼兒園教學(xué)的意義就是為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)行知識上的啟蒙、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)思維模式的發(fā)散、做到德智體美全面發(fā)展。合理地將民間藝術(shù)文化帶到幼兒教學(xué)中，可以讓幼兒感受到民間文化的豐富內(nèi)涵，并為未來培養(yǎng)幼兒的文化自信奠定基礎(chǔ)。

同時幼兒的心智以及學(xué)習(xí)能力等都處在尚未成熟的階段，所以教師要科學(xué)合理地選擇民間藝術(shù)文化并將其滲透到課堂當(dāng)中，要做到通俗易懂與教育意義相結(jié)合。在適宜的民間藝術(shù)文化中挑選出一些符合以上特點(diǎn)的，以達(dá)到豐富幼兒教學(xué)課堂、培養(yǎng)學(xué)生民族自信的目的。

二、在幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的實踐策略

（一）豐富課程內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒園階段的孩子們來說，他們的性格往往活潑好動，思維天馬行空，教師很難有效把握課堂紀(jì)律[1]。但與此同時，他們對未知的事物充滿了好奇，當(dāng)出現(xiàn)新鮮事物時，他們的注意力會被牢牢吸引，針對于這種特點(diǎn)，教師在課堂中將民間藝術(shù)文化帶入其中，在豐富課堂內(nèi)容的同時，也同樣調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過互動，增強(qiáng)實踐能力

在最新提出的教學(xué)目標(biāo)中十分重要的一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國[2]。民間藝術(shù)作為民族文化中十分具有標(biāo)志性的文化，將其在教學(xué)中進(jìn)行滲透，完全可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的目的。以民間藝術(shù)為橋梁，搭建起幼兒與民族文化間互動的媒介。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行陶藝課的學(xué)習(xí)，幼兒對于這種新奇的形式十分熱情，并且在實踐過程中，可以更深層次感受到陶藝這種民間藝術(shù)所蘊(yùn)藏的魅力，在其幼小的心靈中產(chǎn)生不可磨滅的印象，同時幼兒也更加主觀性的了解陶器文化，這樣就在潛移默化中產(chǎn)生了民族自豪感，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的文化自信。

（三）創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)環(huán)境

對于幼兒來說，由于其對民間藝術(shù)文化沒有認(rèn)知[3]。很容易片面地去理解民間藝術(shù)文化，所有相關(guān)的幼兒園要在滲透民間藝術(shù)文化的同時，創(chuàng)設(shè)出利于學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化的環(huán)境

例如，可以將一些具有代表性的民族文化展示品布置在幼兒園中，比如，剪紙、繪畫、泥塑等。并且在進(jìn)行實踐課程時，可對學(xué)生的優(yōu)秀工藝品單獨(dú)創(chuàng)立一個展示區(qū);也可定期組織民間藝術(shù)故事講述會，引導(dǎo)學(xué)生們回家與家長一起尋找民間藝術(shù)故事，并在上課時進(jìn)行互相分享交流;幼兒園也可通過舉辦民間舞蹈大賽等形式，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。這個滲透過程是持之以恒的，為了避免學(xué)生在新鮮感褪去之后感到枯燥的情況發(fā)生，幼兒園一定要做到長期規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生們更好地進(jìn)入傳統(tǒng)文化的氛圍當(dāng)中。

（四）提升教師的民間藝術(shù)文化素養(yǎng)

想要在幼兒教育中滲透民間藝術(shù)，首先要做的就是提升教師的藝術(shù)文化素養(yǎng)[4]。幼兒園在對幼兒開展民間藝術(shù)知識的培訓(xùn)前，要先對老師開展民間藝術(shù)文化培訓(xùn)，可以通過去民間藝術(shù)文化傳承基地進(jìn)行實際學(xué)習(xí)的方式，讓教師對民間藝術(shù)文化有更深層次的了解，保障教師在授課時做到對民間藝術(shù)文化的理解。并且對于幼兒來說，直接進(jìn)行民間藝術(shù)文化知識的教學(xué)對他們還未成熟的理解能力來說十分困難，所以通過對民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與民間藝術(shù)相結(jié)合，將民間藝術(shù)的精髓帶入到課堂的學(xué)習(xí)中，讓幼兒更容易理解。

結(jié)束語

綜上所述，將民間藝術(shù)文化內(nèi)容科學(xué)滲透進(jìn)幼兒園教學(xué)中是對幼兒起到極大幫助的，其對調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、樹立良好的價值理念等都起到較為關(guān)鍵的作用，但在實際教學(xué)過程中，要注意提升教師的民族文化內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境、將民族文化內(nèi)容與課程相結(jié)合等，為提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘幼玲. 在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J]. 讀與寫（教師）， 2020， 000（005）：P.1-1.

[2] 覃愛新. 在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（003）：225.

[3] 林萍. 在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J]. 數(shù)碼設(shè)計（上）， 2019， 000（011）：264-265.

[4] 廖銀艷. 幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J]. 中外交流， 2019， 026（028）：343.