小學體育教學效率的提升探究

宋曉莉

摘要：體育課雖然在戶外進行，但并不代表讓學生自由活動，還是要遵守相應的課堂秩序。因此在體育教學中，首先要制定明確的教學目標，保證學生的安全。體育課的主要目的是強身健體，一方面增強小學生的耐力，另一方面，促進小學生骨骼的生長。為人師表，不僅要讓學生感受到教師是來教學生體育常理知識的，還要讓學生感受到教師對他們的愛。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;教學方法

小學體育是小學的一門重要課程，體育課可以培養學生的身體，讓他們放松，并為他們起到減壓的作用。小學體育教師應強調學生在體育課中的主體地位，讓學生充分參加體育課。同時，體育教師應更新自己的教育觀念，運用生動有趣的教學方法，引起小學生的注意，讓小學生愛上體育課。這種有趣的教學方法可以讓學生在練習中學到更多的身體技能，促進學生各方面的發展。

一、快樂體育的概念及其意義

小學快樂體育教學的方法強調了“快樂”這個詞。“快樂”的教學方法可以激發學生的學習積極性，為學生積極學習提供強大的內在動力。快樂的教學方法符合新課程改革的要求，符合高質量教育的新要求，促進和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，提升小學體育課教學的有效性和質量。快樂體育尊重學生在教學活動中的主體地位，實施全面，時間敏感的教學，是教學模式和創新教學方法的具體體現。

1.尊重學生的主觀地位

快樂體育充分尊重學生在教學活動中的主體地位，激發學生學習體育知識和體育的積極性和積極性。這種對學生主體性的尊重體現在教師在教學過程中看到學生之間的差異，根據學生的技能教授學生，實施分層教學。快樂的體育教育意味著體育教育與每個學生打交道。教師制定適合每個學生的教學計劃。學生在體育鍛煉期間不會感到太大的壓力，并且渴望學習運動和體育鍛煉。

2.實現了教學的綜合性與時效性

小學快樂體育教學開展了全面有效的教學。一方面，快樂教學采取不同的形式，如比賽和比賽，結合體育知識，體育精神和運動技能，以反映教學的綜合結合。另一方面，快樂的體育教育在課堂上營造了良好的氛圍，師生關系和諧，師生互動，學生互動更多，彼此可以轉移身體知識，并且可以長時間保持對這些知識和技能的掌握。。學生將繼續申請未來的學習和生活，反映教學的及時性。

二、小學體育教學創新研究

通過了解小學體育教學在當代教育中的重要性和必要性，以及基于當下教學中的問題，將從創新的角度改善教學方式。

1.教學方式生活化，激發學生的體育鍛煉積極性

將體育教學和學生的實際生活有機結合起來，能夠有效激發學生的自主鍛煉意識，調動他們的運動興趣。例如，教師首先讓學生了解如何在生活中養成良好的運動習慣。從而在潛移默化中，讓學生不僅能夠在課堂中學習和運用體育技能，還能夠逐漸在生活中也開展鍛煉，將教學延伸到課后，也能夠幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣，保持一定的運動頻率和運動量。

2.對教學對象進行分類，有效提升教學效率

小學生所處的年齡階段，表現出來的特點為：對新事物充滿好奇心，愿意嘗試，領悟能力和記憶能力迅速發展時期。根據這些特點，采用分類化的教學方式能夠有效優化教學效果。例如，低年級的小學生采用更多游戲化的教學方式。對于中高年級的小學生傳授更多運動技能。

3.創新教學方法，提高學生課堂參與度

如今的體育教學方法簡單，缺乏新意，導致學生在課堂中不積極，沒有展現出小學生應有的朝氣。由此，需要優化陳舊的教學方式。教師可以結合小學生的年齡和心理特點，設計創新性的體育活動。

4.創設趣味性鍛煉情景

小學生很喜歡角色扮演，因此教師可以有效利用這一點，在體育活動中，設置一些特定的情境。這不僅有利于調動學生鍛煉積極性，還能夠幫助他們理解一些較抽象的體育技能。比如，教師可以設置一個游覽的場景。體育教師扮演導游，學生們扮演游客。再讓一部分學生表演原住居民，通過原住居民的角色，來完成向前翻滾、竹竿舞等等。以此來鍛煉學生的肢體協調度、靈活度和增強組織力量。也通過這種極具趣味的活動，引起學生注意，讓他們盡快融入到課堂中，迅速掌握相關技能，提高課堂開展效率。

5.游戲化教學

除了情景教學法，教師還可以對教學環境進行游戲設計。設計者可以是教師，也可以是學生自己。讓學生參與游戲設計環節，也是讓學生盡快融入課堂、提高課堂參與度的有效方法之一，讓學生真正內化所學到的體育知識。這也有利于培養他們的創新精神，將參與體育活動轉化為養成良好的鍛煉習慣。

6.音樂與體育的結合

對于一些低年級的小學生，教師還可以運用學生喜愛的兒歌或者詩歌，讓他們在運動過程中有一定的節奏，或者在學習體育操的時候更快記住和掌握動作。正如當下許多人去健身房也會聽音樂一樣，讓音樂和體育鍛煉結合起來，給予學生更多力量。讓他們明白體育不是枯燥單調的活動。

7.調動教學感受，強化學生的體驗性

當學生成為學習的主人，那么應該形成自我意識，要敢于在課堂中提出自己的想法。在小學體育的課堂中，很少有學生會想教師表達自己的想法，這是傳統教學所留下的弊端，抑制了學生的表達欲。因此教師應該在教學的過程中，強調學生的感受，給予學生足夠的時間與機會，鼓勵學生表達自己。與此同時，教師也要留給學生思考與辨別的權力，提升學生在課堂中的參與感。

例如，在教學“長跑”內容時，很多學生都會反映：“老師，為什么我跑的時間長了會這么難受啊，這不是累的感覺，就是不舒服。”或者是其他的問題，此時教師應該讓學生暢所欲言，然后找到合適的機會，順著學生的思路進行一一地解答，幫助學生認識體育知識。通過這樣的方式，學生會對教師講解的內容加深記憶，從而找出原因，克服體育鍛煉的難關，從而增強對體育學習的興趣。

小學體育課培養學生的創新能力，是實施體育課程標準，提高體育教學質量的有力舉措，代表著我國體育教學的發展方向。通過對小學體育教學方法的創新實踐分析，我們了解到當下體育課堂中的不足之處。并通過有效的分析，提出了一些創新角度和創新方法。希望通過本篇文章，能夠給予小學體育教師更多啟迪，為我國的小學體育教學顯出一份力。從小學生做起，培養良好的體育習慣和運動氛圍。

參考文獻：

[1]王鳳軍.素質教育背景下小學體育教學方式初探[J].當代體育科技，2017（4）：65.

[2]林濤.創新小學體育教學方法，提升體育課堂教學效率[J].文體用品與科技，2020（03）：142-143.

新疆 昌吉 831500