小學體育教學中學生核心素養的培養策略探究

汪佳銘

摘要：當前小學體育學科的教材內容也日趨豐富，要讓學生具備體育學科素養，讓其將體育運動融入到自己的日常生活，體育教師就必須要熟悉改版后的體育教材，并從當前的教學現狀出發，轉變體育課的教學思維，優化體育教學方式，培養學生體育核心素養。

關鍵詞：小學體育;核心素養;培養策略

小學體育的教學模式憑借其較為靈活的課程內容，廣受學生喜愛，而培養核心素養應建立在課堂實踐活動中，通過體育教學活動深入展開核心素養的各項培養方式，為學生打下良好綜合素養基礎。小學體育教學中應當注重對學生核心素養的培育，幫助學生從自身的興趣點出發，逐步形成自主學習的意識。同時，對學生自身的意志力以及身體素質有一定的培養效果，可幫助學生在綜合素質上有所進步。

一、小學體育核心素養的意義

對于小學生核心素養的培育，教師一直都有一個誤區，那就是忽略了學生在體育課程方面的核心素養發展，還是側重于對語數外的著重培養。這種現象對學生的體育素養培育是非常不利的，教師要重新看待體育素養對學生的意義和重要性，從根本上轉變觀念，幫助學生建立完善的體育核心素養。首先，體育核心素養有利于學生完善核心素養能力，從小學到大學，都離不開體育課程的學習，從小學階段就奠定良好的核心素養能力，能夠幫助學生在未來的體育學習中更好的發展。其次，對學生的體育品格和運動能力以及健康行為的順利發展都有密切聯系，小學階段的體育核心素養培育就是為了加強學生的素養培育基礎，貫徹核心素養的原則。這也是小學體育課堂教學的重要意義。

二、策略

（一）全面滲透德育，塑造體育品德

教師在小學體育教學過程中必須深入挖掘德育元素，并且將這些德育元素合理滲透到教學活動中，使學生在潛移默化中形成良好的體育品德。一方面，教師應充分發揮體育學科的實踐性優勢，通過日常課堂教學向學生滲透德育。比如，上課之前師生相互問好、下課之后師生相互告別等。另一方面，教師應積極組織學生參加各種體育活動，通過體育活動向學生滲透德育。例如，教師在籃球教學過程中可以組織學生進行籃球賽，賽前先向學生講解籃球規則，然后鼓勵學生努力發揮個人能力并且加強團隊合作以爭取獲得比賽勝利。同時，要求學生在比賽過程中必須學會幫助、尊重同學，從而在競爭中培養良好的體育品德。

（二）拓展教學資源，加深學生知識理解

教學資源的拓展可以有效實現體育教學內容的拓展，延伸學生的學習范圍，促使學生學習更加深入的體育知識、方法和技能。所以說，小學體育教師不能將體育教學局限在課堂之中，而是要合理地拓展體育教學的空間，綜合利用互聯網等先進手段，搜集各種學生感興趣的、與時代發展接軌的體育教學知識、教學設計案例、體育游戲等資源，融入到原有的體育教學中去，充分豐富體育教學的基本內容，更好地滿足學生的需求，讓學生可以更加深入地理解體育知識，實現全面的發展。

例如，隨著新課改理念的實施，體育教師要遵循課改要求，不斷完善課程內容，拓展教學資源，不再局限于教材。所以，教師在教學中會根據課程內容拓展教學資源，如，教師會利用互聯網收集一些相關的教學資源，篩選一些有價值的內容，將其與本班學生的實際情況進行合理的設計。以“前滾翻”這項運動為例，在教學中，教師將前滾翻與后滾翻的課程進行整合，鍛煉學生們對身體的掌控能力，隨后，教師再根據收集的資料設計拓展課程，將“前滾翻”運動進行合理創新，帶領學生們體驗不一樣的前滾翻。這樣，教師通過拓展教學資源，加深了學生的知識理解。

（三）培養終身運動理念，提高其綜合素養

在小學體育的教學當中，教師需要將終身運動的理念滲透到教學中，對于學生的綜合素質進行培養，通過籃球項目的相關練習和教學，幫助學生建立終身運動的理念。現階段的學生由于受網絡環境的影響，基本全都缺乏鍛煉，缺乏鍛煉會影響身體健康，將會對學生之后的發展有極大的限制。因此教師需要讓學生擺脫懶惰的狀態，從課堂上幫助學生養成運動的習慣，在籃球的教學中使學生喜歡上運動，并且能在思想中建立終身運動的理念。這對學生的核心素養培育可起到重要作用。

例如，在體育教學課堂上，無論是在理論的教育培育上還是在基礎技能的練習上，一定要貫徹終身運動的思想，提高運動理論的修養，教師要在課堂上布置任務，在理論知識教學上結合實例：NBA運動員退役之后因為繼續保持運動，所以還具有較高的肌肉含量，在身體健康上有也會有相應的保障。對此，在后續基礎運動的課程上，教師需要對學生布置硬性任務，投進五個球或者帶球折返跑五圈，讓學生在運動中養成習慣，加深學生對終身運動理念的理解和感悟，這對學生和核心素養也是一種頗為有效的培育方式。

（四）注重知識講解，培養健康意識

小學階段學生并不具備天生的健康意識，需要教師后天不斷地培養與引導，在小學體育與健康的學習之中，學生逐漸形成鍛煉身體的意識，從而幫助教師在教學中更便于指導學生進行體育活動，有效增強學生的身體素質。但是在傳統的小學體育教學過程中，學生對體育運動缺乏一定的理解，對各種體育運動缺乏相應的技巧指導，這使得小學生無法形成科學的運動理念。因此，體育教師應當將學科知識理論逐漸滲透到實際教學工作中，通過為學生講解體育知識，有效地幫助學生增強體育能力，使體育活動的開展更為科學。

例如，在進行足球教學訓練的過程中，教師便可以利用課堂時間為學生講解足球技巧知識。足球運動其運動量較大，教師在進行正式的課堂教學前必須組織學生進行熱身運動，并利用熱身運動的時間向學生講解熱身準備活動的重要性。教師還應當根據足球運動的對抗性，向學生講解運動傷的預防知識，教會學生如何預防、如何處置，幫助學生不斷積累運動知識，培養學生體育與健康的正確意識。另外，在小學體育教學過程中，教師還應當注重對學生終身體育意識的培養，為學生講解運動的好處，潛移默化地使學生內心接受體育活動，并逐漸養成熱愛體育的好習慣。

總結

總而言之，在小學體育教學中學生核心素養的培育不僅僅限于以上幾種，教師應當在日常教學中總結經驗，將體育核心素養逐步貫徹于體育教學始末，使學生在小學階段養成良好體育學科素養。最終，使學生以正確的態度對待體育訓練，養成終身鍛煉、健康第一的正確體育觀。

參考文獻：

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