淺談與信息技術社團相結合引導非正式組織正向發展策略

杜偉雪

摘要：巧妙利用在信息技術社團中適用的導正策略引導非正式組織發揮積極作用，實現與正式組織的互補，達到全面發展的目標。從班級管理、青少年心理成長特點、人際交往等方面，對小學非正式組織形成的原因，群體的性質進行分析，結合實際教學、指導社團經驗，針對性地運用興趣激勵法、正向塑造法、情緒自控法、目標促進法等導正策略改進非正式組織發展，讓其向上向善，陽光成長。

關鍵詞：非正式組織;信息技術社團;正向發展策略

隨著經濟的發展，社會的進步，在我們的教學生活中，不少教師發現有這么一些“小團體”，在班級當中起著一些消極、負面的影響，其實這些“小團體”在學術中是有正規的名字——非正式組織。只有對非正式組織有了更進一步的認識，班級管理者才能夠在管理工作當中，更加有效地發揮非正式組織的積極作用，使非正式組織與正式組織完美地結合，切實彌補正式組織的不足，從而實現組織的總體目標。

“知己知彼百戰不殆”，需要了解清楚什么是非正式組織才能做出有價值的應對策略。那么，什么是非正式組織呢？非正式組織是與正式組織相對應的概念，它是人們在交往中自發的組織形成的。如：在班級（班級是一個固定團體，所以是正式組織。）里，以自己的活動內容、交流方式或行為規范相互影響著的“團”、“群”、“伙”。作為信息技術教師，結合信息課堂、信息社團不同的背景開展另一個角度的非正式組織導正。結合目前的研究，總結的策略如下：

一、興趣激勵法

“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”正如愛因斯坦所說的，興趣是最好的老師。抓住學生的興趣，利用其對喜歡的學科或感興趣的社團活動來引導他，發揮其在非正式組織中的正面作用。

示例：在發現非正式組織中研究對象的興趣及優點后，教師以暫時允許其進入電腦社團作為條件，與其約法三章（按時上交各學科作業、不做不利于班級團結的事、不被老師或同學投訴），促使其發揮正面影響。如不能遵守與教師的約定，將要求其退出電腦社團。希望通過與其定下的承諾，引導其對自身學習、班級關系等方面重視和正面的發展。

二、正向塑造法

“教育是農業，不是工業，更不是商業。教育像農業一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望。”正向塑造法是指正式組織的領導人或老師充分利用非正式組織研究對象的正面事例或發揮的正面作用來肯定其在非正式組織中的地位，塑造其正面的、積極的形象，希望在不斷正向塑造的過程中培養集體意識、引導其向上向善發展。

示例：非正式組織中研究對象與班中對于學習、作業愛理不理的幾位同學結為“學習抗體型”非正式組織，究其原因主要是缺少家庭教育，及沒有養成良好的學習習慣。本研究對象因缺乏父母關注而輕視學習，但因為某同學頭腦靈活、善于表達，因此其在“學習抗體型”非正式組織處于核心地位。教師利用其在電腦編程社團的思維創新、編程作品新穎等小才華上呈現出明顯的優勢，強化其在班級，特別是在“學習抗體型”非正式組織中正面影響，塑造其正面的形象及學習的自信心。

三、情緒自控法

正如法國作家雨果所說：“知道在適當地時候自動管制自己的人就是聰明人。”自我控制是個人對自身的心理與行為的主動掌握，是個體自覺地選擇目標，在沒有外部限制的情況下客服困難，排除干擾，采取某種方式控制自己的行為，以保證目標的實現。在兒童的自我控制中，情緒自控尤為重要。在我們研究的非正式組織中，他們的我情緒自控能力通常都是比較低的，容易和其他人起沖突和矛盾，因此，讓其學會控制自己的情緒將有利于其發展。

示例：非正式組織中的核心對象——某同學身體雖有天生的缺陷，但其學習能力強，因此在班級里成績優異。但在于同學相處時因為心理的原因，對自己身體原因的自卑，情緒控制能力弱，導致其容易與同學之間發生矛盾。有時甚至會因為同學們對自己的忍讓、理解誤認為可憐而產生厭惡的情緒，導致情緒失控。面對這種情況，教師需要讓某同學了解同學們對其真實的看法，巧妙地運用一些成功人士的例子（與自己同類型的）來正面引導他，學會控制自己的情緒，和同學們友好相處。同時也讓其學會將自己的不良情緒進行宣泄的合適的方法，如：呼吸調整、向信任的人傾訴、聽音樂緩解等。

四、目標促進法

“在一個崇高的目標支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。”——愛因斯坦明確的目標會為生活和工作引導方向，就像是航行中的船，如果沒有方向，那么任何風向都是逆風。目標會引導去做內心一直渴望去做的那件事情。如果連做自己想做的事情都來不及，又怎么能去做不想去做的那些事情呢？幫助學生確定前進的目標，讓學生相信自己是可以達到的，讓其朝著這個方向努力。

示例：非正式組織研究對象的興趣是電腦編程，并且成為電腦社團的成員。電腦社團的成員中具有優秀表現的可以代表學校參加區科技節比賽，某同學也有這方面的想法，于是教師和這位同學把參加區科技節比賽作為奮斗目標，激勵其在創新編程上的創作，與此同時也運用興趣激勵法中的約法三章繼續督促他在其他學科上的學習，這樣兩者兼顧的情況下，這位同學的學科學習逐漸得到了重視并取得進步。語文、數學、英語及其他學科老師都反映其上課的專注力、作業完成情況有很大的進步。本學期還代表電腦社團參加區科技節比賽。

結語

非正式組織與正式組織的有機結合，使得非正式組織能夠彌補正式組織在溝通、協調等方面的缺陷，在正式組織系統中起到支持性的作用，維系組織的凝聚力和團隊合作，從而更好地為正式組織作出積極的貢獻。

參考文獻：

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