小學體育教學滲透德育的路徑思考

姚超

一、 借助情境教學，培養學生自我保護意識

體育學科老師，在開展體育教學前，應當先主動積極地了解學生群體的真實生活，盡量設計出貼近他們實際生活的教學活動來，使其能夠以飽滿的熱情投入到體育課程中。

例如，開展“自我保護”的德育教學活動時，需要學生做出翻滾的動作，很多學生都會出現害怕、抗拒等心理。老師可以先讓學生們觀看自然界里小動物的“自我保護”圖片或視頻，讓他們先熟悉翻滾，了解做翻滾動作的作用與價值。在觀察了相應的翻滾視頻與圖片后，再由老師慢慢引導學生嘗試著進行翻滾，如此一來，既培養了學生勇于嘗試的精神，又清楚直觀地向學生傳遞了何為“自我保護”的認知。針對低年級的學生，老師還可以準備上一些小動物的面具，如小刺猬面具、小兔子面具、小貓咪面具等，在他們進行翻滾訓練時，讓他們戴上面具，并用語言激勵、引導學生快速進入到創設的情境中，激發他們學習的主動性。

二、 進行多元化教學，培養學生良好心理素質

體育實踐課程中，其教學內容應該是與德育的教學目標要求融合的。例如，在組織學生們進行接力比賽時，教師可將一組學生歸為“兔子”隊，將另一組歸為“烏龜”隊，比比看哪隊可以完成最終的比賽。比賽前，老師應當對學生們進行積極的心理暗示，鼓勵他們勇往直前，以不怕輸的心態參加比賽；比賽結束后，老師同樣應該鼓勵他們，告知學生比賽的結果并不重要，勝利的一方沒有必要過分喜悅，失敗的一方也大可不必過度沮喪，比賽的目的是為了幫助自身找出問題，以便下一次可以進步得更快。因此，體育不但可以磨煉學生們不怕苦、不怕累的競技精神，還可以培養他們良好的心理素質，并使其在未來的生活中、學習中，能憑借著強大的心理素質直面各種各樣的困難和挑戰。

三、 開展游戲活動，培養學生良好的體育品德

教學工作中，體育老師應當重視不同年齡段的學生良好體育品德的培養過程，提升體育學科德育滲透工作在形式上的豐富性。例如，在小學足球、籃球以及排球等球類運動中，應當讓學生充分意識到想要取得比賽的勝利，不能單純地依靠某一個人的能力，而應該是依靠團隊協作來爭取勝利。若老師們僅僅將球類比賽定義為簡單的競技類運動，而忽視了它們在培養學生團隊作戰方面的重要性，那么就難以充分發揮出比賽的意義。

教師可以采用分組式教學，讓學生以小組為單位完成接力賽、障礙跑、兩人三足等活動，并在比賽前要求學生遵守團隊比賽的規則，在比賽后幫助學生分析比賽過程中的問題，指出他們的不足之處，幫助學生完善和提高自己的能力和體育品德。