綠色校園建設背景下的中學教學綜合樓設計研究
——以湖北省荊州市沙北新區某中學設計為例

□ 歐陽永進

隨著城市新區規劃建設的推進，我國的教育建筑發展也面臨著全新的挑戰和機遇。在不斷實踐的過程中，何鏡堂“兩觀三性”的建筑與規劃設計理論，創造性地把“文化性”“地域性”“時代性”理論統一在“整體觀”和“可持續發展觀”的理論框架之中[1]。當今的中學綠色校園建設，何鏡堂的理論具有一定的指導作用，特別是在文化性和可持續發展觀方面。綠色建筑的發展是一種趨勢，通過建設綠色生態校園，可以有效節約資源，實現建筑和環境的和諧發展，同時也可以為師生提供一個健康、舒適的學習、生活環境[2]。

1 項目背景

1.1 項目概況

設計項目用地位于湖北省荊州市區東北方向的沙北新區內。沙北新區原為荊州市沙市區的北邊郊區，由于城市的擴張和發展，于2011年成為沙市政府的重點發展區域，和荊州市西區的華中農高區以及紀南鎮的紀南文化旅游區，成為城市發展的重要載體。

沙北新區現今主要以體育中心為核心區域進行居住區、文化教育區、經濟區的發展。項目建設用地位于沙北新區上位規劃的R22號教育用地內，地址位于沙北新區的東北處，項目內用地紅線12.08萬㎡，為中學校園規劃和教學綜合樓的單體設計。

1.2 前期分析

校園規劃地址位于沙北新區的東北處，周邊有多個居住組團和規劃小區，該地區教育資源匱乏。項目建成后，將與沙北新區的沙市中學和沙市區北部的沙市五中形成三角形教育服務區域，使上位規劃內整個區域的教育資源得到均衡和補充，對周邊經濟的發展和新區人口的引入產生積極影響。

此外，項目將成為附近居住組團區域內新的文化核心和宣傳核心，對該區域的精神文明建設具有重要意義。同時，優質的中學教育依托優質的教育建筑會增強居民的幸福感。教育建筑還可以改變區域內的細部城市肌理，形成更加合理的教育、醫療、商業、住宅多元化的城市結構。項目建成后將取得一定的社會效益和經濟效益。

2 設計原則

在校園規劃和單體教學綜合樓設計時，一是考慮人和自然、建筑的關系，本著“綠色校園，天人合一”的思想進行校園規劃。選擇好景觀節點，處理好道路關系來創造尺度合適、環境怡人的校園環境。二是重視消防規范，在校內設置消防環道和預留消防登高面。在單體綜合樓的設計上應考慮功能性，布置好流線，創造有趣的公共交流空間和教學空間。

2.1 校園可持續化原則

隨著綠色城市建設的推進和發展，生態校園的規劃和建設是一種必然的發展趨勢。所以在規劃校園建筑和景觀時應將該理念融合到環境中，在節約能源的前提下打造美好、怡人的校園環境。種植多種有美好寓意的植物，讓師生在享受美好校園環境的同時，感受竹之堅韌、菊之淡雅。

2.2 綠色建筑原則

在單體教學綜合樓的設計方面，在完成校園整體規劃的前提下，完善功能和流線的設計。在設計形體的過程中，融入綠色建筑的設計理念。如進行屋頂綠色節能處理時，鋪設隔熱板，設置架空部分，增加自然通風量，減少能源的消耗。同時貫徹在建筑中種植綠植形成綠色屋頂、綠色走廊的設計策略。立面設計上運用遮陽板、構造板也能起到節約能源的作用。同時也能幫助學習、生活其間的中小學生樹立綠色環保理念[3]。

2.3 多樣化公共交流空間原則

在教育建筑的設計中，創造適宜的公共交流空間是實現空間感受多樣化的有效途徑。空間的設計原則應當貫穿整個設計，在創造好流線和功能分區的情況下，盡可能多地建立人與建筑、人與人之間的聯系。

3 方案設計

3.1 總平面設計

項目用地面積12萬m2，單體建筑面積約1萬m2。根據周圍的道路情況，基地西側的紅門路屬于主干道，且基地位置與該路段相接處比較短，上下都有十字樓口，故不適宜開出入口；基地東側為防護綠地和天然河流，也不適宜開口，故開口在基地東北和西南方位。后因為動靜分區以及體育場位置設置規范，故將住宿區設在綠地側，室外體育場設在紅門路側。項目的景觀設計選擇在東南角建立翠竹園，加上適當的人造水景，并結合海綿城市的中水系統對水環境進行循環；其他景觀節點采用亭臺、竹子、花卉，創造出自然和諧的校園環境（見圖1）。

圖1 校園整體規劃總平面圖（作者自繪）

3.2 平面設計

項目建筑設計在平面上首先考慮的是功能。教學綜合樓功能復雜，房間眾多，在平面上進行功能分區，并根據功能將建筑劃分為4個不同的區域塊，在首層創造出3個中庭空間，教室外有連廊和通道連接，形成流動的平面布局，充分利用了空間。

3.3 立面設計

在立面的處理上，一是使用凸出樓板打破統一立面的沉悶感和空間感，打造有起伏的立體構造；二是在教學樓西側的退層上種植易于打理的花草，既美化了里面，又增加了建筑的綠植面積；三是在其他立面利用凸版加裝遮陽構架，既遮陽又可以形成豐富的光影效果。

3.4 剖面設計

在剖面方面，項目選取教學樓南側樓梯處進行剖面說明，剖面是展示建筑空間內部構造和結構以及梁板柱的做法最直觀的展示。在空間結構上運用框架剪力墻結構，利用柱子和梁搭建受力平臺，輔以剪力墻和樓板進行支撐。4m的單層通高保障了公共建筑的層高要求，每一層走廊和連廊空間在圖中得到體現，將設計重點營造的灰空間構造也表達出來，空間和結構的關系得到了很好的體現。

3.5 空間設計

一個有趣的空間能使建筑增色，一個值得反復玩味的空間將會使建筑得到升華。在該教學樓的設計中，除了從功能分區入手設計外，最重要的是進行空間營造。采用開放式門廳，因沒有門框的限制，可和后方的連廊空間合在一起形成一個大的類院落空間。對于單院落而言，隨著高寬比的增加，院子入口處的局部風速會逐漸減小，在合適的高寬比值下[4]，會產生舒適的“過堂風”。

中國傳統建筑經常使用圍合空間和過渡的灰空間增加空間縱深。這種小的室外空間可以給師生提供一個舒適的空曠場所，讓孩子們在課間感受到與同齡人相處的樂趣，對其身心健康十分有益。

另一個著重考慮的空間就是大連接平臺。南面二樓因為退層，有一個6m左右的平臺。平臺與左右兩側的連廊空間相連，在建筑內形成環形灰空間，可以用作課間活動空間，還可種植綠植。右側貫穿南北的廊橋既在建筑上形成體量感，也使得在其中行走的人能在不同的內部角度體驗和感受這棟建筑。這些最容易被忽視的公共空間、連接空間，也成為教學綜合樓空間規劃的亮點。這些空間加上半室外的樓梯構造既展示出結構美，也能更好地向外表達建筑內的空間，增強建筑的透明感（見圖2）。

圖2 綜合教學樓鳥瞰圖（作者自繪）

3.6 經濟技術指標

項目規劃擬建建筑面積64080㎡，其中包括2棟綜合教學樓、1棟實驗教學樓、3棟宿舍樓、1棟食堂、1棟行政樓。單體設計的教學綜合樓的建筑面積為10428㎡，總用地面積為121845㎡，建筑密度為13.3%，容積率為0.52，綠化率為55%，停車位48個。建筑密度低，綠化怡人，此經濟技術指標，既保障了基本的經濟效益，又為營造良好的校園環境打好了深厚的基礎，具有新時代的經濟指導思想。

4 結語

項目教學綜合樓設計本著“綠色校園，綠色建筑”的設計理念，致力于打造可持續化、科技化、智能化的校園。優美的綠色景觀節點和豐富的交流空間，使得校園在清香滿溢中書聲瑯瑯；在校園和建筑文化性的催生出自強不息、熱愛祖國的校園文化，在美好的校園內，增強青少年自信心和提升校園認同度。