誰是李卓凡

王朝群

“李卓凡找李卓凡，這可奇了怪！”張晨浩聽到李卓凡說要找“李卓凡”，就睜大眼睛大聲說。

是奇怪呀，李卓凡不就在五年級二班的教室里嗎？為什么要自己找自己？其實，他要找的是和他同名同姓的另一個李卓凡。

“李卓凡同學，你上課能不能投入點，人家另一個李卓凡可不是你這樣的……”數學老師賀老師發現李卓凡在課堂上開小差的時候，推了推鼻梁上的眼鏡，表情嚴肅，眼里滿是無奈地說。

當然賀老師一生氣還說了一大堆引導性的話，可李卓凡只記住了“另一個李卓凡”。難道賀老師的學生中還有個叫“李卓凡”的——李卓凡想，心里起了波瀾。

說起五年級二班的李卓凡，真是無人不知無人不曉。他個兒不高，手腳敏捷，走起路來總讓人覺得是在跳，腳下一顛一顛的，蓬松的頭發也就在腦瓜上一起一落。他的眼睛最有特點，不算大，卻總是亮晶晶的很有神采，看到自己喜歡的事物還會閃耀著奇異的光。他的手總是臟的，不是沾染了墨水、顏料，就是沾著粉筆末，有時連黑黑的機油也會有。他會把小滑輪、彈簧秤、小天平、小氣筒、小電扇等玩意兒帶到學校來搗鼓。只要手里有東西搗鼓，他就出奇安靜，低著頭眼睛定定地看著，即使汗水順著臉頰流下來，也是絲毫不顧的。

沒東西搗鼓，他就立即變了一個人，像上足發條的玩具一樣不肯停下來，腳不停歇地跑來跑去，和同學在走廊上、桌椅間躲閃追逐，再突然伸手從后面拍一下一個同學的后背，轉眼間又拉一下一個女同學的辮子。不大一會兒，李卓凡就成了“過街老鼠”，同學們人人聲討他了。

要是去了操場，他就大著嗓門招呼一幫高年級的男孩子，踢球、游戲、攀爬操場上那棵歪脖子的梧桐樹，或者就直接在操場前花壇窄窄的水泥沿上搖搖晃晃地比賽走路了。

什么世界未解之謎、世界疑案、奇妙地理、漫畫歷史等，只要你說到了他了解的知識，他都會跳著腳舉起手臂大聲說：“這個我知道！”其實，李卓凡的知識面真的很廣，也是很讓同學們羨慕的。

但李卓凡也經常違紀，不是在花壇沿上行走被罰站在操場邊，就是因為爬歪脖子梧桐樹名字被寫在公示板違紀一欄里，所以師生們大都認識他。李卓凡是個聰明人，也是個頑皮鬼，學習上不怎么專心。上課做小動作、睡覺，作業還不能按時完成，總要老師催，成績也就馬馬虎虎了。

語文課他是強迫自己聽的，班主任徐老師有撒手锏，敢不認真立即單線和家長聯系，李卓凡可知道這其中的利害關系。徐老師要是給媽媽打一次電話，李卓凡回家就得掃地洗碗一個禮拜。徐老師給爸爸打一次電話，每周五元的零花錢立即就停發，那學校附近的商店里再有什么可拆卸的、跑動的、飛行的、旋轉的新玩具，他就只能看看而已了。

英語老師黃老師是有名的火眼金睛加大嗓門，也厲害著呢！

數學老師不同，敦厚善良，還常夸李卓凡聰明，也動員他加入了自己帶的航模社團。沒想到的是，僅僅一學期的社團活動，李卓凡就脫穎而出，一舉奪得了省航模大賽小學組個人賽的一等獎。

李卓凡很風光地站在領獎臺上領了獎，這是五年級上學期的事了，但照片一直都貼在學校的榮譽墻上呢。所以，李卓凡和數學老師賀老師的關系也就非同一般。賀老師一進教室，目光總像棉線一樣繞呀繞，越過其他同學先看李卓凡。

但是，李卓凡的數學成績一直不怎么好。不是他不會，而是他太馬虎。他上課不怎么聽，一叫他回答問題，他立即停止手上的動作，把書翻得嘩嘩響，例題粗略看看就能答對問題。可他考試常常把答案算錯、單位帶錯，還把“5”寫得像“3”，把“0”寫得像“6”，反正那像茅草一樣亂的字，要好好端詳幾遍，才能判斷出個大概來。

一節課后，數學老師又把不專心的李卓凡叫到走廊上，想起他上課開小差的樣子就瞪著眼睛忽一下舉起了手。看樣子是想揍他的，誰知那手在空中停留片刻，最終卻輕輕落下，只用手指點點他的腦門說：“都五年級下學期了，你小子上課總不認真，能不能態度端正點，把你的聰明才智用到學習上！”

李卓凡已經熟悉了賀老師 “雷聲大雨點小”感化人心的那一套，嘴角上翹就忍不住想笑了，但是他知道一笑保準會激怒老師，就繃住臉不敢笑，只把頭搗蒜一般點著，盡量顯示出他的決心來。總之，說得多了，他也皮了，一回到數學課堂一切照舊，睡覺、搞小動作，好像上數學課他有資本特殊似的。

最近的一次考試結束，賀老師一手拿著數學試卷一手拽著他的衣領來到僻靜處找他談話，又專門搬出了“另一個李卓凡”來。聽賀老師那言外之意，“另一個李卓凡”好像真的就卓爾不群，和他比起來遙遙領先一樣。這讓李卓凡心里很不是滋味，心情復雜，不想著怎么端正學習態度，卻決心一定要找出“另一個李卓凡”看看。

“噓，小聲點呀！”李卓凡一聽見同桌張晨浩喇叭似的嚷嚷，立即就左右看看，立起食指放在嘴邊上縮著脖子提示他小聲點。

還好，下課時間，教室里吵吵鬧鬧，并沒有幾個人聽到張晨浩的喊叫聲。

“再不保密，下次不給你玩玩具了！”李卓凡確認沒有人聽見張晨浩的話，才又虎著臉對張晨浩說。

張晨浩看出了李卓凡的心思，是怕被人知道，就嘻嘻笑著討好般應允了。但是，這么新奇有意思的事情張晨浩也要求參與。他甚至一挑眉毛威脅李卓凡說：“要是不答應，我就告訴全班同學。”李卓凡聽了，噘著嘴權衡一番后只好答應同桌。

接下來就是要弄清楚“另一個李卓凡”到底是怎樣個了不起，還有他到底是高是矮是胖是瘦。

李卓凡和張晨浩商量幾次，覺得還是應該從數學老師那里了解“另一個李卓凡”的信息。數學老師能幾次提起李卓凡，說明老師很了解“另一個李卓凡”。

不巧的是，等他們決意去問清楚的時候，賀老師卻被公派去上海學習一周。難怪一直找不到賀老師，而數學課也暫時由同年級的另一個數學老師來上了。但是，醞釀好的計劃在心里已經扎了根，怎么能輕易放下呢？

“我們自己找吧，我就不信找不到。”李卓凡看了看張晨浩，很有把握地說。想想也是，和自己同名同姓，還那么優秀，看樣子可是榜樣式的學生，能不讓人好奇嗎？他太想知道關于“另一個李卓凡”的一切了。他到底是怎樣的人，又有哪些比他好的地方？他甚至還想，最好能見到他，不管他比自己大還是比自己小，他一定都會用熱切的目光看著他，老遠就說：“你好，我也是李卓凡。”

有了目標就有了行動方向，連節奏都快了許多，再下課李卓凡和張晨浩就直奔一年級，開始一個班一個班地找尋了。

一年級五個班，沒有“李卓凡”，但是有趙卓凡和孫卓凡。兩個小男生小老虎般蹦跳著，好奇地看著兩個大哥哥，一張嘴，居然都是豁豁牙。聽說他們還一個是班長，一個是小組長，都很優秀。

二年級也有個卓凡，但不姓李，姓卓名凡，顯然也不是要找的對象。

三年級和四年級各班問遍，連叫“卓凡”的都沒有一個。

五年級各班的情況，李卓凡和張晨浩最了解了，除了李卓凡自己和一個叫董卓言的男生，一個叫蔡卓妍的女生，可沒有名字帶“卓”的學生了。

六年級只有叫蔣卓越、范卓然的男生，和叫葉卓瑪的女生。

難道這“另一個李卓凡”不是這學校里的學生嗎？

李卓凡和張晨浩把全校找遍，也沒有找到同名同姓的“另一個李卓凡”，有些喪氣，都沒精打采地趴在課桌上。

“我看這個李卓凡還真不是一般人，要不我們等賀老師回來問問？”兩個人正不知道要怎么辦，張晨浩突然挺起腰板坐起來先開口了。

“哈哈，你也這么好奇，好吧！”李卓凡也慢慢直起身子，看透了同桌的心思似的笑著說。

接下來的時間是漫長的，“另一個李卓凡”在心底扎了根也就罷了，不曾想還發了芽長了枝。

張晨浩和李卓凡多次去辦公室看，也站在三樓往學校門口看，一節課又一節課。明明知道賀老師是公派去學習一周，仍異想天開，萬一賀老師提前回來呢？

賀老師終是沒有提前回來，周一一大早兩個人又早早到校，一進校門居然就碰到了也早早到校的賀老師。

李卓凡一看見賀老師，欣喜之情自不必說，就竹筒倒豆子般，把想知道“另一個李卓凡”的事說了出來。

“哦，想知道另一個李卓凡呀？好吧，下午放學后來找我吧！”賀老師拍拍李卓凡的肩膀，上下打量了他一番后，才很有深意地說。

下午一放學，沒等兩人去找賀老師，賀老師就來找他們了。三個人一折身，又進了空無一人的五年級二班教室。

“喏，拿去看看吧！”賀老師把手上拿著的一沓有些發黃的作業本往桌上一放，努努嘴說道，自己卻在身邊的一張凳子上安然坐下。

李卓凡很快瀏覽了一下幾本作業本的封面，從二年級到六年級，是數學作業本，而且都是“李卓凡”的。只是那字體從潦草到端正，再到有了些力度，變化是顯而易見的。

兩個男孩子也不說話，一本一本翻看下去也終于看出，那作業的質量起先是比較差的，醒目的紅色“×”號幾乎隨處可見。但到了五年級的后半學期，作業明顯不同了，先是數學作業的正確率不斷提高，慢慢連字也開始一筆一畫寫了。

“瞧，數學作業還有批語呢！”張晨浩指著一本作業本上的批語說。

李卓凡迅速扭頭看過來，是用紅筆寫的批語，好長一段，卻都是肯定進步和鼓勵繼續進步的話。咦，字體有些眼熟，結尾處除了日期，還多了三顆紅筆畫的星星呢！

“啊，我知道了，這是賀老師寫的和畫的！”張晨浩也看出來了，大喊道。

兩個人都抬頭看向賀老師，賀老師微笑著點點頭，又正了正鼻梁上的眼鏡緩緩說：“是我，看到進步的學生誰不欣喜呢？他也是個聰明又頑皮的孩子……”

賀老師一講下去就滔滔不絕了，但是“另一個李卓凡”也真的就慢慢地清晰、形象起來。

他可比李卓凡頑皮多了，給女同學帽子里放花炮差點炸到人;在教室門上放板擦、水盆捉弄老師和同學;欺負小同學，被好多家長聯名來找;被單親父親用武力教訓，滿身傷痕……

但是，從五年級開始他變了，從人人避之不及的“頑皮學生”，變成了勞動委員。

“他也參加了四年一屆的航模比賽，四年前也就是上一屆，只在市里獲了獎，但是上初中后也就是上學期他又獲得了省級中學組個人一等獎。”賀老師又補充說。

“這么說，他和我都參加了上學期的省級航模大賽？”李卓凡問。

“對呀，但組別不同，他在中學組，你在小學組。”賀老師答道。

“他該上初三了，對吧？”李卓凡眨眨眼睛追問。

“是的，在外國語學校附中，馬上要中考了，學業很不錯的。他比你頑皮多了，但他知道改變自己，更會堅持。”賀老師說。

“哦，是獲得了市級獎項后，有了自信心，他才改變的嗎？”張晨浩問。

“是這樣的，人都有自我成長的需求。除非，除非不想改變。”賀老師的視線從張晨浩身上又移到李卓凡身上。

李卓凡此刻卻低著頭，仍在一頁一頁翻看著有些發黃的作業本，沒聽見似的，也不說話。

那天下午之后不久，張晨浩卻看到了李卓凡的變化。李卓凡還是會帶小玩意兒來學校，只是課上不再開小差了，沒拆卸完的和沒安裝完的玩具、小部件，都是下了課才會重新拿到手上。

數學老師賀老師還是一進教室就先看向李卓凡，但多了贊許少了責備。其實賀老師最擅長的策略還是步步為營，各個擊破，整體提升。而這次的個體改造計劃也讓他費了心思。因為目標是他最喜歡、學習上又最不上心的李卓凡呀。

不久后的一天下午，課間，賀老師出了辦公室一看見李卓凡就朝他招手。李卓凡環顧左右，確認賀老師找自己，就邁著他那善于運動的雙腳瞬間來到了老師身邊。

賀老師笑吟吟地看了看他，卻并不急著告訴他什么，只給他推開門，示意他進去。

進了辦公室，李卓凡看到賀老師的桌子前坐著個大男孩。

“李卓凡，這就是另一個李卓凡。我想你們應該認識一下。”賀老師滿心喜悅地看著大男孩和小男孩說。

“你好，我是李卓凡。”大男孩立即站起說。

小男孩卻被這突然到來的驚喜唬住了，原來想過千百遍的見面禮儀一個也不記得了，慌亂中竟伸著脖子，定定地看著對方，不知如何是好了。

這場面讓賀老師忍不住笑了，聲音爽朗輕快。為了打破僵局，賀老師樂呵呵地建議說：“兩個李卓凡握握手吧。”

大男孩的手一伸，小男孩的手也慢吞吞地伸了出來。大男孩的大手毫不猶豫地握住了似乎還沾染著墨水或是機油的小手。

“聽賀老師說你也叫李卓凡，很優秀的，小學五年級就獲得省級航模大賽一等獎，太棒了！”大男孩欠著身子說。

小男孩羞澀地笑著，仍有些不知所措。不過他心想，這李卓凡好高好帥氣呀，和自己心里想的“另一個李卓凡”一點也不像呢！自己長大了一定也要像他一樣才好。