紅色資源融入高校思想政治教育的路徑探析

馬娟 侯超

摘? 要：紅色資源有著深厚的歷史沉淀，可以幫助大學生堅定共產主義信仰，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓大學生在是非對錯面前做出正確抉擇。紅色資源扎根于革命先烈的血與汗中，在實現中華民族偉大復興的征程中不斷傳承與創新。目前高等院校在紅色資源融入高校思想政治教育時仍存在一些問題，為更好地對當代大學生進行思政教育，文章提出了紅色基因融入高校思想政治教育的新思路。

關鍵詞：紅色資源;高校;思想政治教育

中圖分類號：G416? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0133-03

習近平總書記在全國教育大會上強調：“思想政治工作是當前高校各項工作的生命線”^[1]。高校應對在校大學生加強思想政治教育，培養敢于承擔責任，勇挑時代重擔的新時代青年，圍繞立德樹人這一立足點開展教育，將高校駐地的紅色資源與大學生思想政治教育緊密聯系起來，幫助大學生堅定理想信念。

一、紅色資源的內涵

紅色資源有著天然的中國特色烙印，永遠閃耀著中國革命的光輝。對紅色資源的內涵做到由表及里的深刻認識，不僅需要對紅色資源中的“資源”二字做到正確認識，同時需要對“紅色”二字的內涵做到正確把握^[2]。提到紅色，人們首先聯想到的是鮮艷的大紅色，再會想到飄揚著的五星紅旗，會在腦海中聯想到革命先烈以不怕流血不怕犧牲的姿態向敵人沖鋒的場景。在世界各地的共產主義活動中，紅色象征著革命，尤其在中國共產黨帶領下的中國，這一含義更加深刻，其代表了革命先烈為中華民族崛起的決心和信心。從中國共產黨歷史上的幾件大事中就可以看出紅色代表著革命：中共一大在嘉興南湖的紅船上召開，誕生了開天辟地、敢為人先的紅船精神;中國共產黨創建的第一支人民軍隊是紅軍，其在革命中產生了不怕流血、不怕犧牲的紅軍精神^[3]。紅色象征著中國共產黨領導下的一心為民的無私奉獻精神，展現出了共產黨人對革命初心的堅持和對時代使命的擔當。

十九世紀四十年代，西方帝國主義用堅船利炮打開了中國的大門，中國的社會發生了翻天覆地的變化，中國進入了長達一百多年的半殖民地半封建社會。十月革命一聲槍響，為中國送來了馬克思列寧主義，中國共產黨應運而生，從此紅色文化、紅色資源也不斷發展延伸。中國共產黨人帶領中國人民在推翻“三座大山”，實現國家復興以及人民幸福的征程中誕生的紅色資源，其存在于中國共產黨引領的中國革命、中國建設以及中國發展之中，它是物質、精神、制度等的集合體^[4]。其中物質層面指的是中國共產黨在實現民族獨立、民族解放過程中遺留下來的紅色遺址;精神層面指的是中國共產黨在革命、建設以及改革過程中形成的優秀品質，包含長征精神、大慶油田精神、焦裕祿精神以及偉大抗疫精神;制度層面指的是馬克思主義中國化過程中形成的制度體系，包含毛澤東主席提出的三大法寶、三大作風以及新時代中國特色社會主義制度等。紅色資源在中國的革命、建設以及改革中不斷演變注入新的內容，是對大學生進行思政教育的有效方法，將紅色資源融入高校大學生的思想政治教育中，是提高大學生思想政治覺悟和堅定政治立場的必然選擇，對實現第二個“一百年奮斗目標”具有重要意義。

二、加強紅色資源教育的意義

（一）有利于堅定大學生的理想信念

自改革開放以來，我國的國際地位以及綜合國力不斷提高，引起了國際上一些反華勢力對我國進行惡意的抹黑與污蔑，同時對我們的民族文化進行侵蝕，給我國的國家政治生活以及思想傳播帶來了極大的危害。大學期間正是大學生形成人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，非常容易受到外來思想的侵蝕。因此，讓大學生接觸紅色資源，了解紅色資源，最終將紅色資源的內涵內化于心，對實現文化自信具有不可忽略的作用^[5]。將紅色資源與高校思政教育融入一起，可以讓大學生對中國共產黨的奮斗歷程以及中華民族的復興征程有著更為深刻的理解，可以讓大學生深刻感知現在的幸福來之不易，感受到革命先烈的大無畏犧牲精神，同時讓學生正確認識到他們的歷史使命和責任擔當。

（二）有利于幫助大學生樹立文化自信的基調

紅色資源與實現中華民族文化自信密不可分，實現文化自信離不開紅色資源的教育與引導，同時文化自信對紅色資源的發展與延伸有著推動作用。因此，在實現中華民族文化自信的時代背景下，要加大對大學生的紅色資源教育，將紅色資源與日常思想政治教育結合在一起是實現文化自信的重要保障。大學生是社會的中流砥柱，是推動國家與民族繁榮富強的強大力量，對我國社會主義現代化建設有著重要的推動作用。當前我國正處于全面深化改革、全面建設社會主義現代化國家的重要戰略機遇期，迫切需要當代大學生具備中國共產黨黨員立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，增強大學生的文化自信和理想信念，紅色資源就具備這一功效。

（三）有利于幫助大學生腳踏實地學習和樹立遠大理想

紅色資源不僅僅指的是物質上的資源，更是一種精神，是共產黨員一心向黨、一心為民的精神，將共產黨員深藏功與名、為國家獻身于戈壁荒漠之中的無私奉獻精神融于大學生的思政教育之中，可以培養大學生的國家觀與民族觀。今年正值黨的百年華誕，習近平總書記指出在中國共產黨的帶領下中國已經全面建成了小康社會，人民生活水平直線上升，國家越來越富強。需要廣大青年學子把個人理想追求融入黨和國家事業之中，腳踏實地地學習專業知識以及增強自身實踐動手能力，到基層、到祖國需要的地方去，為黨為國家建設服務。用中國特有的紅色資源教育引導學生，幫助其樹立正確的理想信念，促進大學生形成正確的就業觀，在為國家服務的同時實現自身的人生價值。

三、紅色基因融入高校思想政治教育的路徑

（一）營造濃厚的校園紅色氛圍

增強思想文化建設，構建紅色資源課堂。最近幾年，全國高校對紅色資源的宣傳逐漸加多，但是對于紅色資源課堂的建設仍然缺乏經驗，導致在實際的建設過程中存在一系列的不足。以當代大學生為傳播載體，以校園精神以及學風教風為特征的校園文化在提高思政教育功效方面有著不可磨滅的作用。傳播具有紅色資源內涵的校園文化，可以提高學生的政治覺悟，消極低俗的校園文化則導致大學生形成錯誤的價值觀，不利于大學生的人生發展。實現紅色資源課堂化，有利于拓寬傳統的思政教育方式，幫助大學生堅定共產主義信仰，幫助大學生在學習紅色資源的同時，提高自己的政治站位，有利于將思政教育做活。思政課堂是對大學生進行思政教育的主戰場，在進行日常的課堂學習外，應當在思政課堂中加入紅色資源的介紹，例如中國共產黨百年艱苦奮斗史、新中國70余載不懈發展史等^[6]。高校可以組織一系列的黨史知識競答、參觀革命根據地與烈士陵園等愛國活動，同時也可以開展一系列以革命先烈事跡宣講為題材的學術活動，將紅色資源內涵融入思政教育中，充分發揮紅色資源的育人、教人價值。大學生團體也可以進行紅色教育社團的創建，把握大學生成長成才發展規律，增強紅色資源文化引領力，實現紅色資源課堂化。

（二）創新高校思想政治理論課

高校的思想政治教育應該采用新的教學方法，將紅色資源的歷史內涵與思政課堂教學融入一起^[7]。高校思政老師以及輔導員應當將紅色資源的發展脈絡融入日常的思想政治教育中，向大學生講解共產黨員開天辟地、敢為人先的“紅船精神”，艱苦樸素、頑強戰斗的“太行精神”，不畏強敵、英勇無畏的“長征精神”，親民愛民、舍己為人的“焦裕祿精神”，勇于拼搏、銳意進取的“載人航天精神”以及珍愛生命、齊心協力的“抗疫精神”，提高學生對革命、建設和改革過程中產生的紅色資源興趣，讓大學生不斷深化對紅色資源的理解，認識到現如今的美好生活是革命先烈用血與汗換來的。此外，老師可以使用學校的多媒體設備，播放傳播主旋律的影視作品輔助理論教學，將思政教育做活，提高大學生對紅色資源的學習熱情。充分利用高校駐地的紅色資源，積極組織開展紅色資源教育活動，讓大學生可以切身接觸到革命歷程的艱辛，將紅色資源內化于心。老師可以在日常的教學過程中加大師生互動力度，將大學生的主觀能動性有效發揮出來，讓學生參與到課堂教學中，讓學生在整理資料與進行講解的同時加深對紅色資源的理解，建立合理有效的課堂互動體制，對學生的不正確觀點予以及時糾正，使大學生學會判斷是非對錯，將紅色資源在思政教育中的引領作用更好地發揮出來。

（三）拓寬網絡媒介宣傳紅色基因

隨著互聯網技術的不斷發展，“兩微一端一抖”正逐漸成為傳播正能量的主流渠道，高校要利用好網絡平臺，借助網絡力量加大對紅色資源的傳播力度，在校園官方網站上增加紅色資源相關專題的宣傳，增加大學生學習紅色資源文化的渠道。要想發揮紅色資源在思想政治教育中的引領作用就要充分利用網絡平臺，加大在網絡平臺中的宣傳力度，提高紅色資源的宣傳廣度和深度。高校老師要善于利用新媒體新技術，運用新技術在與傳統媒體相融合的基礎上加以創新，增加大學生的學習興趣。同時，在增設紅色資源網站時，要對網站宣傳內容進行有效的篩選，結合大學生的生活環境以及自身的時代特征，選取有代表性的，對思想政治教育更有引導力的內容。可以結合學校發展歷程，從校訓、校風、學校精神以及優秀校友故事方面入手，為大學生創建一個科學、系統的紅色資源學習平臺。紅色資源網站的創建對傳統的思想政治教育方法進行了革新，在幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的政治立場起到了至關重要的作用。利用新興的“兩微一端一抖”互聯網技術，創建學校或者學院的微博、抖音以及微信公眾號平臺，加大紅色資源的宣傳力度，讓紅色資源外化于形，為同學們提供將知識、服務、興趣融于一體的紅色資源網絡平臺，對大學生進行基礎性的思政教育。

（四）建立紅色資源實踐基地

近期，一些高校駐地具備紅色資源的高校與駐地政府建立起了紅色資源實踐基地，這些實踐基地的成立對高校大學生的思想政治教育和政治覺悟的發展都有著重要的意義，其不僅可以促進紅色資源內涵的傳播與延伸，同時也可以促進大學生對紅色資源學習的積極性^[8]。針對大學生成立的紅色資源實踐基地為高校思想政治教育提供了一個全新的思政教育手段與課堂，隨著網絡信息技術的不斷發展，大學生接觸的新鮮事物與日俱增，傳統的書本教育逐漸不適應當下高速發展的網絡時代。高校黨委組織團建活動，帶領大學生到駐地的烈士陵園、革命博物館、革命遺址等地方進行參觀學習時，無論是到駐地的紅色資源實踐基地還是駐地外的，都需要做好周密細致的規劃，根據高校教學需要，對紅色實踐基地進行分析，找尋與教學需要相契合的實踐基地對大學生進行思政教育，通過直接的實踐接觸以及基地講解員的現實講解，使大學生對紅色資源的內涵有一個全新且深入的理解。對大學生進行培訓，組織大學生創建紅色精神宣講團，到社區、小學、中學等地方進行宣講，傳播紅色精神，在講解的同時認真貫徹領悟紅色資源中的內涵，促進學生德智體美勞全面發展。

四、結語

高等學校肩負著為中華民族復興培養時代新人的重擔，需要加大對革命精神的傳播，大力弘揚紅色資源，培養勇于承擔歷史使命的新時代青年。因此，高校必須將思想政治教育貫穿于大學生生活的方方面面，積極地謀求革命歷史與當代中國的契合點，將紅色資源進一步發展壯大，更好地為大學生思政教育服務，培養優秀的大學生，最大程度地將紅色資源在高校思政教育中的引領作用發揮出來。

基金項目：2020年山東科技大學校園文化研究課題“學校傳統文化的傳承路徑研究”（課題編號：20WH19）。

作者簡介：馬娟（1981—），女，碩士，山東科技大學人事處科長，講師，研究方向：思想政治教育、心理健康教育;侯超（1982—），女，碩士，山東科技大學紀委科長，副教授，研究方向：思想政治教育、心理健康教育。

參考文獻：

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（責任編輯：陳華康）