講好真實(shí)故事 提升思品意識(shí)

許錦平

黨的十八大提出：把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。育人先育德，育德先育魂。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。中學(xué)階段，對(duì)學(xué)生加以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極引導(dǎo)顯得尤為重要和迫切。如何引導(dǎo)，方法多種多樣。本人在道德與法治課中與學(xué)生一起講好真實(shí)故事，極大地提高了學(xué)生的思品意識(shí)。

一、收集真故事

思品意識(shí)是人在對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。要真正提高學(xué)生的思品意識(shí)，課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生的最好是生活中的真事件，在解決真問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、明知、內(nèi)化、做事。這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容是有用、能用、管用、實(shí)用的，對(duì)自己的成長(zhǎng)是有幫助、有意義的，才會(huì)主動(dòng)思考、規(guī)劃自己的人生。

部編版初中道德與法治教材里設(shè)計(jì)了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“閱讀感悟”“拓展空間”“相關(guān)鏈接”等教學(xué)環(huán)節(jié)。列舉了眾多例子，對(duì)教學(xué)具有啟發(fā)性和教育性。但在具體的運(yùn)用過(guò)程中感覺(jué)存在一絲缺憾，那就是這些資料存在兩大不足之處：一是在時(shí)間上，有近些年的，有數(shù)十年前的，也有古代的;二是在空間上，這些材料來(lái)自全國(guó)各地，也有選自國(guó)外的。這對(duì)于學(xué)生明顯缺乏溫度，從而少了親近感。為彌補(bǔ)這一不足，本人要求學(xué)生講好自己的故事。發(fā)生在學(xué)生自己身上的事件極富真實(shí)感，提升了可信度，引起了學(xué)生的興趣，依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，可順利完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

二、激發(fā)真性情

情感是提高思想品德教學(xué)效率的重要媒介。撥動(dòng)學(xué)生情感之基的是富有真情的真實(shí)故事。青少年是富于激情、情感最豐富的人群。通過(guò)真實(shí)而有情感的故事，營(yíng)造濃濃的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的真性情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

生活是多彩的，也是極富感情的。發(fā)生在我們身邊的日常故事不失為道德與法治教學(xué)的好素材。在教“不忘父母養(yǎng)育恩”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我事先瞞著學(xué)生給幾位家長(zhǎng)布置了一個(gè)任務(wù)，要求他們給自己的孩子寫(xiě)一封信，敘述孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。上課時(shí)，邊播放《懂你》，邊讓相應(yīng)的學(xué)生讀父母的信，一件件往事浮現(xiàn)在眼前，學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了，情不自禁地發(fā)出抽噎聲，學(xué)生的情感之弦被觸動(dòng)，自然而然地收到了理想的教育效果。

三、善于正引導(dǎo)

一方面，學(xué)生知識(shí)短缺，社會(huì)閱歷不足，理論水平不高。另一方面，一些社會(huì)事件具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性和迷惑性。課堂上一旦分析不透，導(dǎo)向不明，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。所以，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和有效的幫助。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，依靠空洞的說(shuō)教、抽象的理論分析是沒(méi)有任何效果的。如何突破這一教學(xué)瓶頸呢？本人通過(guò)敘述自己親身經(jīng)歷的故事，幫助學(xué)生解決教育難題，進(jìn)行正確引導(dǎo)。在執(zhí)教八年級(jí)上冊(cè)“堅(jiān)持國(guó)家利益至上”這一節(jié)時(shí)，教材要求學(xué)生“用理性、務(wù)實(shí)、文明的心態(tài)，合法有序地表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，維護(hù)國(guó)家利益”。于是，我列舉了2012年我國(guó)許多城市示威游行抗議日本“購(gòu)買”釣魚(yú)島的事例，對(duì)這次游行進(jìn)行了具體而又真實(shí)的講述，進(jìn)而與學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行全面分析，正確引導(dǎo)了學(xué)生。

四、闡明真理論

真理的確立絕非易事，需要遵循思維規(guī)律，將思維可視化，同時(shí)，要追根溯源，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)生真正理解、領(lǐng)悟、信服。

要突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，必須借用切實(shí)可靠、頗具說(shuō)服力的真實(shí)事件來(lái)教育學(xué)生。在課堂上遇到此類情況，教師通常讓學(xué)生聆聽(tīng)名人、偉人的真實(shí)故事。教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)“走共同富裕路”部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體，讓學(xué)生閱讀國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話，觀看相關(guān)的視頻資料，向?qū)W生提出一系列值得思考的問(wèn)題。通過(guò)思考與探究，將隱藏在事實(shí)背后的根源挖出來(lái)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到我黨的偉大、社會(huì)主義制度的優(yōu)越、我國(guó)民主和人權(quán)的真實(shí)性、我們走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性。這樣，學(xué)生才會(huì)將真理深深地印在頭腦中，并逐漸轉(zhuǎn)化為信念。

五、提升真情意

初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中思想品德課是一門以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合課程。”這就要求通過(guò)教學(xué)，把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生內(nèi)心的理性需求，內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)，從而不斷指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

如今，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是道德與法治課的重要任務(wù)。教師可以充分利用家鄉(xiāng)先賢的真實(shí)故事教育學(xué)生。例如，南通海門是近代偉人張謇的故鄉(xiāng)，學(xué)生對(duì)張謇的故事并不陌生，課堂上合理使用這些地方資料會(huì)極大地提高教學(xué)效果。張謇對(duì)他的啟蒙塾師邱先生終身感激，每次回家鄉(xiāng)，總是先謁邱師墓，然后才進(jìn)家門。對(duì)張謇有重大影響的恩師趙彭淵去世后，張謇特建“趙亭”以示紀(jì)念。張謇憑一己之力，辦了300多所學(xué)校，創(chuàng)辦了幾十家企業(yè)，發(fā)展了許多公益事業(yè)，把南通建設(shè)成了中國(guó)近代第一城，促進(jìn)了中國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。在道德與法治課上，利用視頻播放匹配的音樂(lè)，讓學(xué)生有感情地朗誦，通過(guò)語(yǔ)言與聲音的美，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的真性情，從而實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的高效。

在道德與法治課上，科學(xué)運(yùn)用風(fēng)趣生動(dòng)、富含哲理的故事，才能真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。學(xué)生會(huì)增強(qiáng)家國(guó)情懷，學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系，形成正確的情感態(tài)度、價(jià)值取向，承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任。