素質教育背景下初中英語教學創新思考

盧艷梅

從初中教育工作角度來看，英語作為基礎性語言學科，已經成為學生的必備素質，為此，做好初中英語教學至關重要。為實現對學生的有效教學，做好以素質教育為背景的初中英語課堂教學工作創新勢在必行，文章以此為內容展開討論。

一、設計課前導入環節創新

課前導入是指教師在正式進行知識教學之前進行的思維導入和知識鋪墊。科學而有效的課前導入工作，不僅可以幫助學生完成知識關聯，實現思維引導，同時還能夠使學生對課堂知識產生學習興趣，這對于學生的學習動力啟發起到了關鍵性作用。所以，無論是從教師的課堂教學工作角度來看，還是學生的知識學習角度分析，課前導入都是課堂教學工作有效開展的基礎所在，必須予以格外重視。

在教學中，對課前導入工作的創新需要從觀念、方式等多個角度入手，以確保能夠有效完成對學生的思維引導。在以往的課前導入中，教師多將知識進行直接表述，雖然這種方式能夠將知識呈現出來，但學生根本無法感受到知識的魅力和價值，這會導致學生缺少應有的學習動力，進而影響了課前導入效果。為改變課前導入現狀，可以選擇運用一些教育技術對其進行創新，其中信息技術的應用效果最佳。例如，在進行“Whats the highest mountain in the world？”的導入時，運用信息技術將世界上的名山呈現在學生面前，學生可以看到高聳入云的喜馬拉雅山、氣勢磅礴的泰山、怪石嶙峋的黃山等。之所以要采取此種導入模式，是因為很多學生之前對這些山只是聽說但沒有看過，當我用信息技術將這些山呈現在學生面前時，他們不僅獲得了良好的感官體驗，同時也滿足了認知需求，學生的學習動力會因此得到顯著調動。之后，當引出本課教學內容時，學生都表現出了較強的求知欲，課堂導入目標由此得以實現。

二、實施課堂教學環節創新

在初中英語課堂教學中，對課堂教學環節實施創新是最為關鍵的工作內容，因為課堂教學環節是教師對知識予以講解、教授的主要環節。教師想要通過創新來提升課堂教學效果，不僅要做好對教學內容、教學模式等多方面的調整，還必須要充分考慮學生的需求和理解能力，保證自己的創新模式能夠被學生所接受和喜歡。

教師身為課堂的主要管理者，要明白因何而創新、創新的目的是什么，并始終圍繞這方面內容展開工作。要在了解學生認知興趣、學習需求的基礎上，借助課前導入的“東風”來進行課堂教學環節的創新。例如，在進行“An old man tried to move the mountains”一課的教學時，考慮到這是一個膾炙人口的成語故事，所以選擇讓學生進行自主學習。在學習過程中不會對學生進行任何指導，自主學習效果如何，完全由學生的學習能力決定。在完成學習之后，會組織學生進行交流和討論，在了解他們學習效果的基礎上，通過平等交流的方式完成對學生的引導，實現知識內容的補充，以確保學生可以完成對本課知識點的全部掌握。

在這種創新教育模式下，學生不僅可以完成對英語知識的探究，還能獲得充分的課堂學習體驗，對于學生的英語素養構建帶來了重要幫助，初中英語教學創新目標也由此得以實現。

三、開展課堂訓練環節創新

開展課堂訓練環節的創新是初中英語教學創新的關鍵環節。以往的課堂訓練，教師多采取寫背單詞、朗讀練習等，雖然這些內容都是課堂訓練的核心，但其呈現方式是直給式，訓練成了任務，毫無樂趣可言。在這種訓練模式下，以興趣為基礎動力的學生會出現較為明顯的排斥和抵觸心理，課堂訓練效果自然不十分理想。

為進一步提升學生在訓練環節的積極性，可以選擇在訓練環節中融入游戲和生活內容。例如，在完成“How much are these socks？”的學習之后，為了豐富學生的學習體驗，做好對他們課堂學習效果的考查，以生活情境為基礎設計了“Shopping”的情境。在該情境中，教師化身售貨員，學生則扮演消費者，每位學生都有自己不同的購買任務，通過在購買過程中與售貨員之間的交流來獲得鍛煉。在這種訓練模式下，學生不僅可以感受到訓練的樂趣，同時還完成了生活模擬，這給學生的英語應用帶來了重要助力。又如，在完成“How do you make a banana milk shake？”的學習之后，在課堂訓練環節將學生分成若干小組，讓他們進行“Banana milk shake”的制作。在各小組完成制作之后，還會組織全班同學一起進行品嘗，讓學生評選出最好喝的香蕉奶昔，由此實現對學生在訓練環節中表現的認可與鼓勵，使課堂訓練在和諧、愉快的氛圍下完成。

總而言之，做好初中英語教學工作的創新，不僅可以提升學生的學習體驗，還能夠讓他們獲得英語素養的提升，這對學生的語言交流、文化理解及價值觀念樹立都起到了非常關鍵的作用。在實際工作中，教師要充分了解學生的英語基礎，并以此為核心展開課堂教學，以確保學生可以將新知識納入自己的英語知識體系當中，完成知識之間的相互關聯。與此同時，教師還要多為學生提供實踐探究的機會，讓學生有機會進入實際生活中去體驗和應用英語，從而真正感受到英語的魅力，由此完成對他們的學習動力激發，為學生的英語素養構建打下良好的基礎。