生活情境方法在初中數學課堂的應用

王芳清

在初中數學課堂教學中，做好對生活情境方法的合理應用，能夠在營造優秀課堂教學氛圍的基礎上，為學生的課堂學習進步帶來助力。從當前的初中數學課堂教學模式看，雖然生活情境方法得到了廣泛應用，但實際應用效果卻參差不齊，這與教師不同的教育理念、教育習慣有著重要關聯。為了更好地提升課堂教學質量，實現對學生的數學核心素質的培養，開展生活情境方法在初中數學課堂教學中的應用研究至關重要。

一、根據課堂教學需求，做好生活情境構建

生活情境作為以現實生活為基礎的教學模式，要想在初中數學課堂教學環節中發揮作用，就必須先保證自身能夠符合課堂教學的需求。在實際工作中，教師要能夠做好對課堂教學內容的分析，并找到與之相匹配的生活元素，由此進行生活情境的構建，為課堂教學工作的有效開展打下基礎。

例如，在進行《平面直角坐標系》教學時，為了激發學生的學習興趣，在課堂導入階段，以現實生活為基礎進行情境構建。在該情境中，學生需要讓自己化身“地圖測繪師”，以自己的座位為中心，畫出班級中每個學生的位置，并以平面直角坐標系的方式將其表現出來。在這種情境狀態下，學生不僅可以增強對“平面直角坐標系”知識的了解，同時還能夠實現對其進行現實生活關聯性的教育，這對于學生的學習動力調動和認知水平進步起到了非常關鍵的作用，課堂教學工作因此也獲得了理想效果。又如，在進行《數據集中趨勢》一課教學時，為進一步提升學生的學習體驗，可以在課堂教學環節中為學生構建“炒股”的生活情境，在情境中，每一名學生都化身為“股票經濟師”，他們需要根據“大盤”中所給出的數據，來完成數據的集中趨勢分析。

二、設計情境體驗機會，強化學生知識感知

在初中數學課堂教學中，教師想要實現對生活情境教育模式的有效應用，就必須在完成情境構建的基礎上，為學生提供情境體驗的機會，使學生可以真正進入生活情境中去完成對數學知識的探究，并學會應用數學知識去解決生活實踐問題。在這一環節中，考慮到不同學生學習能力的差異性，教師要根據課堂知識內容的難度，選擇采用個人情境體驗或是小組情境體驗。例如，在進行《分式的運算》教學時，為提升學生對知識內容的理解，使學生能夠有更好的機會去掌握分式運算規律，為學生設計了“倒水問題”，學生以小組為單位進行實踐探究。在該情境中，學生按照要求每次倒出容器中的1/2水量，一開始學生的實驗進程較好，但到后來，都表示已經無法進行水量的測量，這使學生陷入了困境。之后，啟發學生運用分式運算方法來探究答案，學生發現如果每一次都能夠準確按照容器中水量的1/2向外倒水，那么容器中的水是永遠無法倒完的。

三、組織學生分析討論，實現師生思維交流

在初中數學教學中，生活情境教學方法的應用雖好，但也需要學生在完成體驗探究后與其他同學和教師進行交流，才能夠完成對知識的探究和學習。在這種情況下，教師必須要在充分了解和掌握學生課堂學習表現的基礎上，與其進行交流。在交流初期，為達到拋磚引玉的效果，先針對課堂教學內容提出一些問題，再引導學生對這些問題進行思考和討論。例如，在完成《用列舉法求概率》的學習之后，提出了“既然概率能夠計算出來，那么我們能否算出中獎號碼”的問題。該問題提出之后，學生進行了激烈的討論，有的學生說可以算出中獎號碼，有的學生說只能算出中獎概率，無法算出中獎號碼。于是和學生一起進行了實踐探究，發現雖然可以算出中獎概率，但中獎號碼確實無法算出。在此基礎上，我對學生進行了價值觀念教育，使他們明白在所有抽獎活動中中獎者都是寥寥無幾，甚至很多獎項根本就沒人中過獎，這對于學生正確價值觀念的樹立起到了非常關鍵的作用，課堂教學效果也因此獲得了顯著提升。

四、布置生活實踐任務，培養知識應用能力

在初中數學課堂教學中，做好對生活實踐任務的布置是培養學生知識應用能力、實現素質教育目標的重要方法。在實際工作中，教師要根據對學生課堂學習表現的分析，設計出符合他們實際水平的生活實踐任務，由此做到在提高學生知識學習效果的同時，也可以完成對他們數學知識應用能力的培養。仍以《分式的運算》為例，在完成教學后，要求學生進行“攢錢計劃”，其中第一天攢1角，第二天攢2角，第三天攢4角，每一天都是前一天的二倍，看看學生一個月能夠攢多少錢。在前一周，學生的實踐任務進行得很順利，但一周之后，很多學生都表示自己沒有那么多錢，攢錢任務無法繼續。之后，我讓他們用自己所學習的知識去進行計算，看看如果順利完成計劃，他們能攢多少錢。經過計算之后，學生都非常吃驚，借此機會，也對學生進行了進一步引導，使其體會到數學知識的魅力，實現了對學生正確數學觀念培養的目標。

綜上所述，想要做好初中數學課堂教學中生活情境方法的有效應用，教師必須做好對學生的認知啟發，使他們在課堂當中進行互動，并主動進入生活情境中去進行體驗。在此基礎上，教師要保證生活情境的趣味性，因為只有如此，才能夠使學生體會到樂趣，以更好的狀態進行以后的知識探究，從而獲得數學知識理解和應用能力的提升。