整合多方資源，做好幼小銜接工作

沈秀玲

【摘? ?要】? 幼兒教育一方面是為了幫助孩子形成基本的知識、技能，另一方面是幫助孩子養成良好的學習、生活、娛樂習慣，促進孩子基本素養提升的同時，也進一步服務于孩子順利升入義務教育階段的學習。

【關鍵詞】? 資源;幼小銜接;服務;素養

由于生活習慣、作息以及學習環境的差異，許多孩子在進入小學后會出現不適應的狀態，如孩子注意力不集中、情緒狀態不佳等，影響孩子的健康發展。許多家長雖然意識到孩子存在問題，但是卻放任孩子，任其發展，以至于孩子對小學產生抵觸感，不能順利地融入小學的學習生活。所以，作為幼兒教育工作者，我們應當主動整合多方資源，做好幼小銜接工作，幫助幼兒更好地適應新環境以及新的學習方式。

一、引入小學資源，模擬小學環境

提前讓幼兒適應小學階段的學習環境和學習內容，能夠有效減輕幼兒對小學的陌生感，對幼兒的成長具有重要的意義。因此，在幼兒教育中，教師應當主動引入小學資源，打造小學學習的環境，使幼兒的行為能力和心理發展水平能夠提前適應小學的生活，避免在未來進入小學時出現手足無措的情況，產生焦慮不安的情緒。同時，教師引導幼兒一同參與小學環境的創建中，也可以增強幼兒的參與感，提高幼兒在活動中的積極性。

例如，教師可以與幼兒一起搜集相應的材料，如小學的課程表、書籍等，促使幼兒對小學的學習內容和學習環境有一個基本的認識。之后，教師組織幼兒結合小學的課程內容和書籍內容，對幼兒園進行重組，構建小學的學習環境，增強幼兒對小學學習環境的熟悉感。在幼兒親身參與環境的構建中，幼兒也可以完成感知的內化，逐步熟悉當前學習環境向小學學習環境進行過渡的過程，從而做好入學的準備。在營造了小學環境后，教師再組織幼兒一起閱讀一些小學的書籍，引導幼兒提前熟悉小學的知識點，提高信息的獲取能力和分析能力，使幼兒在進入小學后可以游刃有余，增強學習的信心。這樣，當幼兒真正進入小學后，面對自己熟知的內容，幼兒會產生熟悉的感覺，逐步提高學習效果。

由此看出，教師組織幼兒一起進行小學資源的搜集，并引導幼兒進行小學環境的創建，能夠讓幼兒更加熟悉過渡的過程，從而減小對小學的陌生感，為入學做好充足準備。

二、引入視聽資源，形成正確認識

幼兒對于抽象內容的理解能力較弱，當教師單純地采用口述的方式為幼兒描繪小學的作息時間時，幼兒并不能對此有一個深入的認識，也不知道如何對自己的時間進行合理安排，以至于幼兒在進入小學后仍舊會存在作息不適應的狀況。所以，教師有必要為幼兒引入視聽資源，打造直觀化的學習場景，使幼兒在主動觀看、自主分析中，真正提高對幼兒園作息時間的認識，從而更加合理地安排自己的時間。

比如，在活動開始前，教師在網絡中檢索影音資源，搜集到幼兒在早晨上學時的影像資料，以及小學生在早晨上學時的影像資料。在活動中，教師將之前搜集到的兩個視頻依次播放給幼兒，使幼兒直觀地看到自己在早晨是如何做準備的，以及小學生在早晨上學時需要做哪些事情。隨后，教師為幼兒提出“我們與小學生相比，有哪些不同”的問題，引導幼兒將目光聚焦在二者的區別上，在發現彼此的不同中展開交流和討論，從而懂得如何在進入小學后對早晨的時間進行合理安排，以及如何做準備。之后，教師再組織幼兒模擬上小學的情境，促使幼兒對自己早晨上學的時間進行重新安排，以便幼兒可以更好地向小學進行過渡。

可以看出，教師使用媒體技術為幼兒播放影音資源，能夠增強幼兒對小學的認識，使幼兒在進入小學時可以更加合理地安排自己的時間。

三、引入家長資源，提高家長重視

家長在做好幼小銜接工作中發揮著重要的作用，當幼兒離開幼兒園后，教師無法繼續對幼兒進行教育指導，只能依靠家長發揮教育效力，消除幼兒的不適感。所以，在實際展開幼兒教育工作時，教師應當主動地與家長建立有效的溝通，提高家長對幼小銜接工作的重視程度，使家長可以跟上幼兒教師的步伐，更好地付諸行動，關注幼兒的心態和學習特點，為幼兒進入陌生的小學學習生活奠定良好的基礎。

比如，幼兒教師可以利用家長開放日，建立與家長的面對面交流。首先，教師可以向家長講述幼兒教育和小學教育間的不同，以及沒有做好幼小銜接工作對幼兒造成的影響，使家長全面認識到幼兒教育與小學教育之間的差異性，提高家長對幼小銜接工作的重視。隨后，教師為家長講述如何正確處理幼兒在小學中出現的各種不適感，提高家長的教育技能，以便幼兒在進入小學后出現各種問題時，家長可以及時地采取合理的措施，幫助幼兒消除不適感，使幼兒更快地適應小學的學習生活。

不難看出，教師引導家長重視幼小銜接工作，并讓家長付諸行動，在幼兒進入小學后，對幼兒進行全面的關注和了解，能夠讓家長在未來更好地配合孩子應對陌生環境，使幼兒更加順利地走進小學生活之中。

總而言之，做好幼小銜接工作并非簡單地依靠上述策略就可以落實的，而是一個不斷實踐和不斷積累的過程。所以，在未來展開幼兒教育工作中，教師應當充分認識到幼小有效銜接的重要性，加強幼兒園與家長之間的溝通，以便在形成教育合力中，設定更加符合幼兒成長規律的活動，真正地提高幼小銜接的質量。