A green world教學設計

王娟

一、教學目標

（一）知識技能目標

1.學會在正式寫作前用筆記整理思路。

2.熟練運用本單元所學詞匯、詞組和句型組織語言。

3.完成一篇與環保話題有關的演講稿。

（二）過程方法目標

1.設計多樣化的小組交互討論活動，活躍學生的思維，鍛煉學生的語用能力。

2.鍛煉學生的聽說讀寫能力，讓學生對學習主題有更深入的認識。

（三）情感態度和價值觀目標

基于本節課的學習，讓學生認識到環境保護的重要性，并且培養學生在日常生活中注重環境保護的意識，更新學生的環境保護理念。

二、教學重難點

（一）教學重點

1.詞匯：reduce，recycle，simple， step.

2.句型：Here are some simple steps to take.

（二）教學難點

學會寫有關環境保護話題的作文。

三、教學過程

（一）新課導入

教師利用多媒體引入一段簡短的關于環境保護的紀錄片片段，學生觀看后提出問題：How can we go green， what can we do to protect our environment？

學生以小組為單位展開討論，提出各種建議。

師：環境保護是一個大的范疇，在我們的生活中會碰到很多環境污染的現象，最常見的就是水污染，這對我們的生活會構成很多負面影響。大家繼續討論在我們的生活中常見的水污染現象，每個小組提出幾條切實可行的保護水資源的建議。

教師在學生討論的基礎上歸納總結。

【設計意圖：簡單的話題導入，可以快速讓學生進入學習主題中，還能夠鍛煉學生的語言表達和應用能力。同時，這個話題的導入可以強化學生的環境保護意識，讓學生更多地關注周圍的環境問題，并且為后續文章的學習提供鋪墊。】

（二）知識呈現

1.請學生自主閱讀課文內容，熟悉文章結構和大意，然后進行分角色朗讀。一部分學生負責Eddie的部分，另外的學生負責Hobo的部分。

2.學生熟悉文章后，讓學生發揮自己的想象，結合文章內容進行自由對話。在完成文章閱讀的基礎上思考下列問題：

（1）我們如何保護水資源？

（2）我們如何節約資源和能源？

（3）我們如何減少身邊的環境污染？

（4）我們怎樣營造綠色生活環境？

學生結合自身對課文的理解在小組內做交互討論，用一段話將自己的意見進行歸納總結。

（三）語言操練

師：我們都知道環境保護在我們的生活中如此重要，在下面的錄音中，同學們會聽到Mr Wu和學生的對話，請同學們仔細聽對話，找出其中提到的保護環境的有效措施。

學生聽對話，然后在小組內做分析討論。

教師總結：

1.出行時多使用公共交通工具，比如地鐵、自行車等;

2.洗澡時可以速度更快，以此節約水資源;

3.離開房間時記得關燈。

學生活動：四人一組進行交互討論：What else can we do to live a green life？

【設計意圖：整個教學過程中從不同方面鍛煉了學生的語言能力。首先讓學生自主閱讀課文內容，讓大家熟悉了文章的主題，鍛煉了學生的閱讀素養。在后續的學習活動中，給學生創設了聽力、語言交互和話題討論的空間，這對于學生的聽、說能力都是很好的鍛煉，豐富了課堂教學活動形式，這樣才能綜合發展學生的語言能力，讓學生在更好地掌握學習主題的同時，自身的綜合語言素養也得到提升。】

（四）寫作訓練

教師事先準備一些環保機構的宣傳資料或者一些環保的演講稿，讓學生仔細研讀，學習其中的表達方式，吸收其中好的詞匯和句型。隨后，讓學生以“A green world”這個主題作為參照，自擬題目，自選作文方向，完成一篇獨立習作，提醒學生注意文章的結構。

【設計意圖：關于環境保護的問題不僅是當下的熱點話題，這個主題也是在作文訓練中經常碰到的內容。學習完這篇課文后，及時讓學生進行作文訓練，可以幫助學生鞏固學到的單詞、詞組、句型等語言點，加深學生的學習印象，并且讓學生在使用的過程中更好地掌握這些內容。這是一個很好的教學延伸活動，會進一步豐富學生的課堂學習收獲。】

四、家庭作業

1.記憶詞匯和句型。

2.完成有關環保的演講稿。

3.四人一組為演講設計海報，將制作好的海報張貼在教室墻上交流。

【設計意圖：有針對性地設計課后作業練習，能夠及時進行學習鞏固。在作業設計中，教師除了要關注學生對于詞匯、句型這些理論知識的掌握外，也可以多嘗試設計一些開放化的活動形式，比如，上述海報設計和演講稿的撰寫等，都具備一定程度的開放化色彩，可以讓學生有更大的呈現空間，這類作業更能夠鍛煉學生的綜合語言能力。】

五、教學總結

關于這一單元的教學，在第一課時，教師首先要快速建立學生的學習印象，讓學生更多地關注環境保護這個話題。在整個教學過程中，教師有意識地融入了各種活動形式，不論是分角色進行課文的朗讀，還是就相關問題的交互討論，或者是后續的作業中讓學生自主設計報告，以及獨立完成演講稿等，這都是在鍛煉學生的綜合語言能力，并且加深學生對于這篇文章的理解。在英語課堂上，教師要關注學生多元學科能力的培養，要通過合理的教學設計，綜合發展學生的聽說讀寫能力。這才是學生學科能力的體現，具備綜合的語言能力才能夠讓學生面對各種學習任務都很好地完成。