小學語文課堂中的師生互動分析

牟莉

在課堂教學過程中，師生互動效果如何會直接影響課堂教學工作的質量，所以做好師生互動模式的研究是保證課堂教學質量的關鍵。從當前的小學語文課堂教學模式來看，雖然師生之間能夠實現互動，但無論是從互動方式、師生狀態還是互動效果角度來看，其都與素質教育中所提出的要求有差距。為了更好地實現素質教育目標，提高小學語文課堂教學質量，做好對師生互動模式的分析勢在必行，文章以此為切入點展開討論。

一、小學語文課堂中師生互動問題

1.互動狀態不平等

互動狀態不平等是當前小學語文課堂教學中非常典型的問題。在實際教學過程中，雖然師生之間會進行很多次的互動，但這種互動都是建立在傳統教育模式之中。在這種狀態下，教師對課堂擁有絕對掌控權，其與學生之間的互動多為布置任務、下達命令，如“閱讀課文第三段找出文中運用了哪些修辭手法”等，在這種狀態下，學生只能被動地接受，這讓他們失去了自主選擇權，師生互動由此進入錯誤的模式當中。值得注意的是，很多教師認為自己與學生之間的這種互動模式并沒有問題，因為這樣可以將知識以最直接、高效的狀態呈現給學生。但從學生角度來看，他們并不喜歡也不愿意接受這種形式的知識學習，所以改變師生互動狀態不平等問題是重中之重。

2.互動方式偏向單一

互動方式偏向單一也是小學語文師生互動中的重要問題。互動作為師生之間進行知識學習的一種方式，是依據教學內容的不同而不斷變化的。但從當前的小學語文課堂教學模式來看，部分教師在與學生進行互動時，始終采取“一貫制”模式，這讓師生互動成為一種模式化的學習方法，其原本所具有的靈活化、自由化等方面的學習優勢蕩然無存，小學語文課堂教學工作由此進入困境之中。

二、提升語文課堂中師生互動的策略

1.構建平等互動環境，激發學生互動欲望

在小學語文課堂教學工作中，教師想要讓學生主動與自己進行互動，就必須要先做好對他們的引導，為此構建起平等的互動環境是首要任務。在實際工作中，教師要改變以往的相處模式，成為學生的朋友，并能夠以平等的狀態與他們進行對話，由此消除學生對老師的戒備、抵觸狀態。為了達到這一效果，我會從兩個方面開展工作，其一是改變自己與學生交流時的態度和語調，將以往威嚴、命令式的溝通方式轉變成為商量、討論的模式，從語言感覺上讓自己軟下來、松下來，給學生更舒服、自由的對話感覺。其二是多關心學生的生活，了解他們的興趣，增加自己的親和力，讓學生能夠對自己的認知有所改觀，真正實現亦師亦友的狀態。

在此基礎上，為了讓學生能夠更好地與教師進行互動，教師一定要選擇符合學生認知興趣的素材，并通過科學、有效的方式來吸引他們，由此實現對學生互動學習欲望的激發。例如，在進行《畫楊桃》教學時，為了讓學生更好地理解課文內容，幫助學生與作者實現共情，我就在課堂教學中為他們準備了畫楊桃的互動機會，因為小學生本身就愛畫畫，所以他們都表現出了較高的熱情。在學生畫楊桃過程中，無論他們畫成什么樣，我都會對他們進行鼓勵，這樣可以帶給學生良好的互動體驗。之后，我讓學生輪流到特定的座位上進行楊桃的觀察，讓他們在真實互動體驗的基礎上明白為什么作者會畫出一個“五角星”，由此做到在良好互動狀態下完成對學生的課堂教學，提升他們的認知水平和思維能力。

2.開展有效互動，強化學生互動體驗

在小學語文課堂教學中，開展有效的互動不僅可以實現師生互動體驗的強化，還能夠進一步提升學生對知識的學習和理解效果，這給小學語文課堂教學效果的提升帶來了重要助力。從課堂教學工作角度來看，師生之間的互動方式有很多，包括語言互動、行為互動、思維互動等，教師要能夠根據課堂教學內容以及對學生認知能力的掌握，對互動模式予以科學選擇，以確保學生可以在課堂當中與教師進行良好的互動，由此完成對語文知識的學習。

例如，在進行《小馬過河》的教學時，考慮到課文內容的特殊性，再加上對學生認知水平的掌握，我選擇在課堂當中組織學生進行課文內容的角色扮演，讓學生可以扮演小馬、松鼠、老牛等角色，教師則扮演“媽媽”的角色，讓學生可以在角色扮演的互動交流中提升對課文情節和內容的理解，促進課堂教學效果更進一步。又如，在進行《漢字真有趣》的學習過程中，教師可以參與自己所設計的游戲情境當中，與學生一起進行互動游戲，由此完成對漢字知識內容的探究。在這種互動狀態下，學生不僅可以提升對漢字知識的記憶，同時還能夠更好地了解老師，這為良好的師生關系構建帶來了重要助力，小學語文課堂教學工作效果由此獲得了提升。

總而言之，想要實現小學語文課堂教學中師生互動有效性的提升，就必須要在落實學生課堂主體地位的基礎上，做好對他們的學習興趣激發，這要求教師準確找到自己在課堂當中的定位，并通過現代教育技術的合理應用來完成對課堂教學工作的有序開展。考慮到小學生有限的思維能力、表現水平和性格特點，教師一定要做好對他們的引導，讓每一名學生都參與課堂當中，敢于表達自己的想法，說出自己的觀點，從而真正實現對高效語文課堂的有效構建，讓小學語文課堂教學工作在優質的師生互動狀態下得以發展。