網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

鄒雨含 任柏成

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用愈加普遍，現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)校都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)教室，具備了完整的硬件設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)中具有創(chuàng)新性，實(shí)踐意義很強(qiáng)，本文主要探討網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)中的意義，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)闡述了網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題，就提升中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的策略方法提出了建議。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)模式，在中小學(xué)教育面臨素質(zhì)化改革的今天，中小學(xué)教學(xué)要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，創(chuàng)新型人才成為國(guó)與國(guó)之間的重要競(jìng)爭(zhēng)資源，網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)對(duì)應(yīng)了教學(xué)信息化的改革目標(biāo)，有助于推動(dòng)中小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

網(wǎng)絡(luò)課程中小學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題

所教授的內(nèi)容與情境之間不相符合

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、記憶力都處于不斷發(fā)展變化之中，部分學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不相符合，許多網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)生教材聯(lián)系不緊密。還有的課程沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，出現(xiàn)所教授的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)情景不相符合，沒(méi)有從中小學(xué)生的角度出發(fā)，講述一些適合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的知識(shí)。

表現(xiàn)的形式比較單一

在中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程改革中，一些學(xué)校只是應(yīng)付檢查，片面聲稱(chēng)采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，但是實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校使用的網(wǎng)絡(luò)課程過(guò)于單一，缺少專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)的軟件。學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的教研室基本很少使用，影響了網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)階段的普及。

課程難以突出重點(diǎn)

許多網(wǎng)絡(luò)課程在錄制過(guò)程中難以突出課程的重點(diǎn)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法與現(xiàn)實(shí)課堂中重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法有很大區(qū)別。在傳統(tǒng)的課堂上，對(duì)于學(xué)生所不理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，老師需要反復(fù)進(jìn)行講解，才能夠讓學(xué)生明白教材中的重點(diǎn)，使學(xué)生掌握難點(diǎn)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，可以借助于浩瀚的網(wǎng)絡(luò)素材，為網(wǎng)絡(luò)課程找到更多學(xué)生感興趣的資源，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

需要積極發(fā)揮出老師的引導(dǎo)作用

老師作為中小學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)力量，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用，能夠有效輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。中小學(xué)生由于自身的認(rèn)知特點(diǎn)，老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程必須要做到明確的引導(dǎo)。

充分使用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)的多元化

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的共享以及雙向信息交流。充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室，及時(shí)更新多媒體教學(xué)設(shè)備等資源，盡量多給學(xué)生添加一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

重點(diǎn)分清靜動(dòng)結(jié)合

對(duì)于所錄制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，老師要根據(jù)學(xué)生的反饋不斷進(jìn)行更新及修改，特別是動(dòng)態(tài)資源，要注重教學(xué)資源與動(dòng)態(tài)資源之間的匹配程度。在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)上要明確涵蓋教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容要科學(xué)精煉，并且充分利用信息化以及多媒體技術(shù)，使得教學(xué)的方法更加多樣化，才能有效提升網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。

有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式各不相同，完成教學(xué)目標(biāo)的效率也不相同。為此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材內(nèi)容、教學(xué)大綱以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地選擇教學(xué)媒體，使多媒體設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)，從不同角度優(yōu)化教學(xué)模式，最大程度地發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)課程在中小學(xué)教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用，能夠有效提升中小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自主探究的能力。中小學(xué)老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)充分利用多媒體設(shè)備，做到重點(diǎn)難點(diǎn)分析、靜態(tài)動(dòng)態(tài)相互結(jié)合，以提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。