實施有效互動 構建品質課堂

吳曉蓉

古人云：水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊才能生靈光。我們的課堂，只有師生之間、生生之間不斷進行思維的交流、智慧的碰撞、感悟的傳達，體驗的分享，才能構建高品質課堂。

一、課前有效互動，營造和諧氛圍。

學生從踏進教室開始展示的時候，家長、聽課教師都在注視著他們，孩子們的心情是興奮的、開心的，也可能有一些小緊張。上課之前，應注重課前幾分鐘的互動，建立和諧、活躍、寬松的氛圍，為課堂互動奠定了基礎。互動內容應根據學科和教學內容、學生實際的不同，可以展示發聲練習、觀看動畫視頻、古文背誦、成語接龍、互動游戲、即興演講、歌唱歌曲、交流感受等。這些課前互動是讓孩子們以輕松、愉快的心情走進課堂的學習，為課堂中的有效互動奠定了基礎。

二、課中有效互動，激發學習熱情。

教師親切自然的教態，鼓勵肯定的眼神、溫暖平等的對話，真誠評價的話語、公平公正的關注每一位學生，這些都是有效互動，建立和和諧、民主的師生關系，將互動推到一個良性循環的軌道上。

師生互動，要注重突出學生主題地位。

每位老師，都能轉變角色，俯下身來，把學生看成平等的朋友，用親切的笑臉、真誠的笑聲、和藹的話語營造和諧、民主的氣氛;使學生想說、敢說，知無不言，言無不盡，這樣，互動才實實在在，生成才能在不經意間來臨。

在師生雙方積極的互動中，允許學生向教師發難，允許學生答錯了重答，答得不完整的允許補充，不明白的允許發問，有不同意允許爭論，激起學生自主創新的推動力，從而使學習過程成為一個富有個性化的過程，使課堂充滿生氣和情趣。

生生活動，是彼此啟發，急活思維的基礎。

每節課上，學生與學生之間的互動、交流發生碰撞，碰撞激發火花，思想火花恰恰是課堂上最為美麗的風景。在小組合作中，生生交流，是商量與切磋，補充與討論，賞識與肯定，傾聽與溝通，尊重與信任，平等與合作。生生互動起于靜心傾聽、源于積極思考、成于表達交流、得于梳理提升。

有效的生生互動，離不開老師長期培養的學生的傾聽習慣，離不開長期訓練的學生的思維能力，離不開長期營造的學生的自由交流的氛圍，更離不開學生已得的取長補短的梳理能力。

除了師生互動、生生互動，每位老師都善于利用教育資源，讓學生與教育環境、教學內容、教育資源之間的互動。比如音樂學科的“生樂互動”，體育學科的“生材互動”（體育器材）、語文學科的“生文互動”，還有美術學科中微課的使用，老師們漂亮的板書等，這些都能夠使教學更為深入生動，使課堂更高效靈動。

三、課后教師互評，促進教師專業成長

教師間的有效互動，更能促進教師的專業成長，更能夠幫助我們提高課堂教學水平。授課教師利用教研活動，切實反思自己課堂教學得失，同組教師能中肯的互相點評，大家說優點，點問題，找策略，教方法，體現了很好的團結協教、共同進步的研討氛圍。當局者迷，旁觀者清。一言一語、一點一滴，一個建議一個點撥，或許就會讓我們豁然開朗，消除課堂上存在的一個瓶頸問題。

有效的互動，是一門學問，更是一種藝術，無論師生之間、生生之間、老師與老師之間，還是老師與教育資源之間，只有實施有效互動，才能實現是有效教學的基礎，才能構建高品質課堂。