幼兒園心理健康課程實(shí)施的研究

祁瑞斐

【摘要】幼兒園對(duì)心理健康課程非常重視，從而對(duì)心理教師提出做好本職工作的要求，以此調(diào)動(dòng)教師積極開設(shè)心理健康課，在課堂上教師耐心解決幼兒的心理健康問題，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣能夠使幼兒非常快樂地進(jìn)行游戲，在游戲環(huán)境中幼兒積極向上、樂觀開朗，進(jìn)而推動(dòng)幼兒快樂地成長，同時(shí)促進(jìn)幼兒心理健康。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;心理健康課程;游戲

前言

幼兒園在開設(shè)心理健康課時(shí)，聘請(qǐng)專業(yè)的教師為幼兒講解心理健康知識(shí)，使幼兒學(xué)到很多與心理健康相關(guān)的知識(shí)，這樣一來，幼兒在成長中懂得如何防止自己出現(xiàn)心理健康問題，并且在教師的引導(dǎo)下和鼓勵(lì)下，幼兒擺脫負(fù)面情緒和不良的學(xué)習(xí)情緒，以此推動(dòng)幼兒更好地成長，這說明幼兒園開設(shè)心理健康課程非常重要。

一、開設(shè)心理健康課

如果幼兒在成長過程中出現(xiàn)很多心理健康問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒狀態(tài)不好，致使幼兒非常沉悶，這樣下去，容易導(dǎo)致幼兒抑郁，從而影響幼兒的成長和發(fā)展，因此，幼兒園應(yīng)注重開設(shè)心理健康課，并對(duì)心理健康課程提出具體的要求和課題內(nèi)容，使心理教師按照課程要求，講解心理健康知識(shí)，在講解知識(shí)的過程中教師告訴幼兒在學(xué)習(xí)方面遇到困難，不知道如何面對(duì)和解決，應(yīng)及時(shí)找教師溝通，在溝通中教師引導(dǎo)幼兒克服人際交往方面的障礙，這樣一來，幼兒在和小伙伴玩耍時(shí)，能夠主動(dòng)和小伙伴交流，逐漸幼兒轉(zhuǎn)變過于內(nèi)向的性格，進(jìn)而推動(dòng)幼兒敢于交朋友，這不僅使幼兒變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)，還通過開設(shè)心理健康課，能夠向幼兒傳授更多的心理健康知識(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中懂得如何消除負(fù)面情緒，此外，幼兒在聽心理健康課時(shí)，明白消極的情緒，使自己開心不起來，所以，幼兒積極擺脫消極的情緒，使幼兒每天都非常開心、快樂，以此提高幼兒的心理素質(zhì)。

二、對(duì)幼兒心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)

心理教師除了講解課程內(nèi)容之外，還應(yīng)多觀察幼兒的狀態(tài)和表現(xiàn)，在仔細(xì)觀察中教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒在課堂上不敢表現(xiàn)自己，致使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感和緊張感，這種情況下，幼兒出現(xiàn)心理健康問題，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)在教學(xué)中為幼兒提供舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)，使所有幼兒都有機(jī)會(huì)舉手表述，在表述過程中幼兒勇敢說出內(nèi)向想法，這不僅增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)能力，還在教師的帶動(dòng)下，推動(dòng)幼兒勇敢舉手發(fā)言，在舉手發(fā)言時(shí)，幼兒認(rèn)真組織語言說出自己平時(shí)喜歡的動(dòng)畫片和故事，教師耐心聽幼兒表述，使幼兒感受到教師非常和藹可親、平易近人，逐漸幼兒消除對(duì)教師的畏懼感，如此一來，幼兒在與教師交流時(shí)不再緊張，這樣能使幼兒在師生互動(dòng)中、師生交流中積極表現(xiàn)自我，進(jìn)一步提高幼兒的積極性和熱情，幼兒熱情高漲，能夠解決幼兒的心理健康問題，解決這一問題，使幼兒在成長的道路上始終保持一顆平常心去看待事物，同時(shí)通過對(duì)幼兒的心理問題進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，有利于提高心理健康課程的教學(xué)效果，以及取得最佳的心理疏導(dǎo)效果。

三、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康

教師在講解心理健康課程時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)，以此創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，在游戲環(huán)境下，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行捉迷藏的游戲，在游戲中幼兒非常快樂，從而使幼兒快樂地進(jìn)行游戲，這樣能夠推動(dòng)幼兒形成活躍的性格，幼兒性格非常活潑，有利于調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，幼兒的積極性明顯提高，能夠防止幼兒在成長中出現(xiàn)心理健康問題，因此，教師在開展心理健康教學(xué)時(shí)，應(yīng)預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲、舉手搶答游戲、捉迷藏游戲和接力游戲，通過帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行不同形式的游戲活動(dòng)，有效激發(fā)幼兒對(duì)游戲的熱情和興趣，進(jìn)而促使幼兒積極參與到游戲中舉手搶答、角色扮演，這不僅提高幼兒的扮演能力和搶答能力，還通過營造游戲氛圍，能夠促進(jìn)幼兒心理健康，所以說，教師將游戲融入到心理健康的教育中，有利于借助游戲傳遞正能量，使幼兒始終傳遞積極向上的正能量，這對(duì)于提高幼兒的心理健康水平起到促進(jìn)作用。

四、多鼓勵(lì)幼兒，提升幼兒心理健康水平

幼兒在成長中感受不到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)，很難增強(qiáng)幼兒的前進(jìn)動(dòng)力，從而使幼兒非常消極，幼兒的狀態(tài)非常沉悶、消極，就會(huì)出現(xiàn)心理健康問題，為了防止幼兒出現(xiàn)非常多的心理健康問題，教師在教學(xué)中對(duì)于表現(xiàn)出色的幼兒，應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，并耐心幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)，使幼兒感受到教師對(duì)自己非常有耐心，同時(shí)幼兒感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)，這樣一來，能夠激發(fā)幼兒更加努力學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)、文化知識(shí)，這不僅增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還通過對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，有效消除幼兒不良的情緒，使幼兒在學(xué)習(xí)中始終保持最佳的狀態(tài)，幼兒狀態(tài)非常好，有利于提升幼兒心理健康水平，因此，教師在講解心理健康知識(shí)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，多鼓勵(lì)幼兒，在鼓勵(lì)幼兒時(shí)，教師對(duì)幼兒說表現(xiàn)的非常好、再接再厲、非常棒，以此運(yùn)用鼓勵(lì)性的話語去激勵(lì)幼兒，這樣能使幼兒積極向上，進(jìn)而推動(dòng)幼兒心理健康。

總結(jié)

總之，幼兒園要想促進(jìn)幼兒心理健康，應(yīng)積極開設(shè)心理健康課，并要求心理教師解決幼兒出現(xiàn)的心理健康問題，從而調(diào)動(dòng)教師積極對(duì)幼兒的心理健康問題進(jìn)行疏導(dǎo)，在疏導(dǎo)過程中教師多鼓勵(lì)幼兒，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行多樣的游戲活動(dòng)，這對(duì)于促進(jìn)幼兒心理健康非常有利。

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