小學生心理健康教育有效策略研究

魏雅

【摘要】小學生心理健康教育課程對學生來說意義重大，學生心理問題關乎學生未來發展和生活中待人處世的態度。小學心理教育過程中要用長遠發展的眼光去看待，運用適合小學生的教育方式開展心理健康教育課程。既要重視對學生進行心理健康知識的普及，也要重視個別學生的心理問題，采取局部和整體兩手抓的教學策略。對小學生心理健康教育課程中出現的問題要正確對待。基于此，對小學生心理健康教育有效策略進行研究，僅供參考。

【關鍵詞】小學生;心理健康;教育策略

引言

這是一個信息技術飛速發展的時代，小學生在日常生活、學習中會接觸到很多信息，由于其對信息的判別能力有限，他們很容易受到不良信息的影響，從而生出錯誤的思想觀念，影響自身未來的發展。基于此，教師需要對小學生的心理健康教育工作提起充分重視。同時，小學中高年級學生逐漸步入青春期，這個階段的學生情緒變化無常，自我意識剛剛覺醒，在處理自己與周圍人和事的關系上存在一些問題。

一、影響小學生心理健康的因素

（一）心理健康教育組織機構建設力度不足

國家對于當前中小學生心理健康教育重視程度之高，可以從《小學生心理健康教育指導綱要》的頒發一窺。《綱要》明確規定了當前中小學校心理健康工作的機制與學校進行心理健康教育隊伍的建設方法。根據《綱要》，校長應當主抓學生的心理健康教育工作，并發動全體教師共同參與，學校應當特別成立心理健康教育工作抑或是領導小組，小組成員由心理健康教育的專業教師以及各班班主任充當，要保證心理健康教育分工明確、責任落實到個人，部分小學可以根據《綱要》文件要求，將心理健康教育組織機構搭建起來，但還是有一部分學校將心理健康教育的工作劃歸到德育教育部門進行負責處理，致使學校的心理健康教育效果未達到預期，究其根本原因，是小學缺乏心理健康教育落實的可執行的規章制度，組織工作過于松散，健康教育工作難以落到實處。

（二）家庭環境因素造成小學生心理不足

隨著我國社會經濟迅猛發展，人們的生活水平越來越高，無論是精神層面還是物質層面都有很高的要求，更注重提升生活質量。在社會經濟發達的今天，有很多家庭的孩子都是獨生子女，是父母心中的掌上明珠，家人們的溺愛和無條件的滿足，使孩子從心理到思想上為所欲為、自我驕縱，這是在成長路上埋下了一顆定時炸彈，導致孩子觀念偏離、是非不分，容易走上極端。

二、小學生心理健康教育有效策略

（一）強化家校合作，共同助力小學生成長

教育注重因人而異、因材施教。小學生受家庭、性格、興趣等多重因素的影響，其心理問題也各不相同，因此，要想順利展開心理健康教育，學校就應該重視家校合作，聯合家長的力量，形成社會的強大合力，共同推動心理健康教育的發展。很多家長忽略了孩子的心理健康教育，教師要引導家長認識到心理健康教育的重要性，讓家長能夠在日常生活中對孩子開展心理健康教育，這樣會直接影響小學生的身心健康。家校有效配合，能給學生帶來最直接、最有效的心理健康教育，讓學生在良好的環境與氛圍中健康成長。

（二）營造健康向上、輕松愉快的教學環境，增進和諧師生情感

一個人的成長離不開周圍的環境，環境氛圍能夠影響一個人、改變一個人。現在社會經濟條件越來越好，人們為了追逐更好的生活，為了給孩子提供良好的環境，努力拼搏改變生活質量。教育更是如此，在日常學習過程中，教師更要擔負起塑造學習環境的重任，環境對學生的心理健康會產生積極向上的重要作用。教師要從學生的心理層面出發，考慮到學生的喜好和興趣，在日常學習中要放下高姿態，能夠走進學生的內心，與學生之間能夠成為真正的良師益友，對學生不僅是學習上的關心，在生活上也要得以幫助，做一個讓學生愿意分享心事的教師。在日常教學過程中，教師要塑造和諧、平等的學習環境，根據所學內容設計主題式課堂環境，讓學生在學習過程中有一種身臨其境的感覺，觸景生情才能有更加深刻的體會。教師一定要尊重學生之間的個體差異，開啟針對式手段對學生進行細化指導，尤其對班級中的學困生要精心、耐心、細心，幫助他們解決學習中的各種問題，建立他們的自信心，給予他們鼓勵和認可，為他們的成長之路點燃一盞指明燈。在生活中，教師要深入了解學生們喜歡的事物、熱聊的話題，這樣才能融入學生的世界中，要充分發揮自身人格魅力，感化學生的心靈，創建舒適的教學環境。

（三）引導小學生正確使用網絡

互聯網環境中豐富的網絡資源能為學生提供大量的學習資源，使學生快速從網上獲取知識，高效完成學習任務，進而激發學習興趣，提高學習積極性，樹立學習自信心。因此，教師要引導學生正確利用網絡，促進其心理健康成長。其次，家長要做好監督工作，不允許孩子將電子產品帶到學校，并限制其上網時間。很多小學生會在下午放學后、家長下班前的時間玩網絡游戲，對此，家長可以把電子設備收起，在沒有家長監督的情況下不允許其單獨接觸。此外，還可以制定獎懲措施，如果孩子在規定時間內完成作業，可以獎勵其有限制地使用網絡，反之則給予懲罰，比如罰做家務、取消上網時間等。

（四）推動班主任教師心理健康教育工作水平的提升

班級是構成學校的基本單位與基層組織，學校對于學生的心理健康教育主要會通過班級來實施，班主任教師是班級的組織者與管理者，同時也是班級的教育者與領導者。在學校對于學生的心理健康教育和學生的成長過程中，發揮著至關重要的作用。所以，學校要將班主任教師作為學生心理健康教育的小組成員，對班主任進行心理健康教育的專業培訓，為班主任教師舉辦學生心理健康輔導的專題講座，學校可以聘請客座教授對教師進行指導。外聘客座教授還會教給班主任教師運用心理學解決學生的心理健康問題的方法。學校要定期舉辦班主任心理健康教育工作經驗交流會，讓心理健康教育較為成功的班主任教師向全體教師傳授先進經驗，以供廣大教師交流與學習，這樣可以不斷提升班主任心理健康教育的工作水平。

結束語

總而言之，互聯網是一把雙刃劍，合理利用能夠幫助小學生開闊視野，拓寬知識面，反之則會造成上網成癮等消極影響，所以學校與家庭要聯合起來，形成合力，充分發揮互聯網的積極作用，開展形式多樣的心理健康教育，促進其身心健康發展。

參考文獻

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