在小學(xué)音樂欣賞中踐行陶行知教育理念的探究

呂遠(yuǎn)紅

【摘要】陶行知是我國著名的教育家，其指出，教育來源于生活，并在此基礎(chǔ)上提出了下列教育理念“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”。新課改下，教師在開展小學(xué)音樂課教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重讓音樂課堂回歸生活的本質(zhì)，合理設(shè)計(jì)小學(xué)音樂欣賞課堂，讓孩子們能夠更好的感受音樂美，促進(jìn)其審美情趣的提高及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過音樂欣賞活動(dòng)來對藝術(shù)的快樂有深刻的感受與體驗(yàn)。本文將基于陶行知先生的教育理念來簡單探討小學(xué)音樂欣賞課堂該如何開展的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂欣賞;陶行知教育理念;教育

1 引言

人民性、科學(xué)性、革命性以及實(shí)踐性、創(chuàng)造性是陶行知的教育思想的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵所在。其堅(jiān)持“以人為本、以民為貴”的教育思想理念推動(dòng)了我國現(xiàn)代教育的發(fā)展，使其能夠邁入到新的發(fā)展階段。陶行知先生在對國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想進(jìn)行參考借鑒的基礎(chǔ)上，立足于本國國情，并與實(shí)踐進(jìn)行深入結(jié)合，使得教育和老百姓更為貼近，陶行知先生的這種超前意識(shí)在音樂教學(xué)當(dāng)中所起到的作用是十分積極的、重要的。作為基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分，音樂課當(dāng)中的教材內(nèi)容里有一半以上都與人們的日常生活密切相關(guān)，同學(xué)們在欣賞音樂的過程當(dāng)中既能夠陶冶其情操，還有助于其審美情趣的提高，并向往和追求美好的生活。

2 小學(xué)音樂欣賞中踐行陶行知教育理念

2.1 把音樂“聽”靜了

陶行知先生曾說過，作為教師，若是不能向自己的學(xué)生虛心請教，那么老師就無法了解孩子們真正需要的是什么，也就無法真正的教導(dǎo)他。由此可見，教育教學(xué)是有其一定的規(guī)律的，其要求教育工作者要能夠深入到學(xué)生當(dāng)中，對同學(xué)們的特征與個(gè)性等進(jìn)行了解，如此方能懂得怎么樣將其長處給發(fā)揮出來，并幫助其改正自己的缺點(diǎn)。

所有的音樂實(shí)踐活動(dòng)都需要有聽覺作為前提條件，所以，音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵在于聽。作為一名音樂教育工作者，其應(yīng)當(dāng)對同學(xué)們的生理特征及心理特征有全面了解和充分把握，這樣才能引導(dǎo)孩子們?nèi)硇牡耐度氲揭魳返男蕾p活動(dòng)中來，繼而對音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行感知、認(rèn)識(shí)與理解。

2.2 把音樂“說”透了

陶行知先生曾提到，應(yīng)當(dāng)將體罰給革除掉，注重啟發(fā)，讓孩子們能夠在體驗(yàn)到求學(xué)樂趣的過程當(dāng)中來接受教育，而不是感受到恐怖和煩惱。這就要求教師要能夠多鼓勵(lì)及表揚(yáng)孩子們，面向全體學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能夠感受到來自老師的愛和鼓勵(lì)，如此，同學(xué)們才能安靜下來聽，音樂欣賞完了之后才能進(jìn)行深入的思考。此外，每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的、與眾不同的，因此每一位同學(xué)在聽音樂的過程當(dāng)中都會(huì)有不同的感想，此時(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢的說出自己真實(shí)的感受。

2.3 把音樂“唱”美了

音樂作品的核心在于其主題，雖然音樂欣賞教學(xué)是以聽為主的，但音樂主題才是音樂思維形成和發(fā)展的基本要素，也是音樂主題才更能令人印象深刻。唱主題的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂思維，促使學(xué)生通過對音樂的聆聽能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，從而強(qiáng)化學(xué)生的音響體驗(yàn)。

2.4 把音樂“動(dòng)”活了

“做是學(xué)的中心，也是教的中心”，陶行知先生如是說，他認(rèn)為“教學(xué)做合一”中的“做”是其核心所在。陶行知先生“教學(xué)做合一”的真諦就是注重實(shí)踐，所以我們應(yīng)該重視對學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力。我們發(fā)現(xiàn)不管哪個(gè)年齡段的人，大多數(shù)人聽到音樂就會(huì)自然而然地手舞足蹈起來。所以音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該充分利用人的這種自然而然的行為，讓聽者“聞樂起舞”。即通過“律動(dòng)”的合理運(yùn)用激起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而積極地去感受音樂，試圖理解音樂以及體驗(yàn)音樂?！奥蓜?dòng)”還適用于那些深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的音樂內(nèi)容教學(xué)。

2.5 把音樂“奏”厚了

陶行知提倡教學(xué)內(nèi)容要有“實(shí)用性”，他認(rèn)為這是學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂最終的目的是為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而不單單是為了完成音樂教學(xué)任務(wù)。音樂教師要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得以自我展示，讓學(xué)生感受到自己價(jià)值的存在，體驗(yàn)到成功的喜悅，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

運(yùn)用節(jié)奏樂器配合欣賞是音樂欣賞教學(xué)中常見的教學(xué)手段，通過拍子速度和節(jié)奏，學(xué)生可以更好地感知音樂的縱向織體以及縱向面貌，對音響的體驗(yàn)也就更豐富。小學(xué)生們往往就是通過這些不需要技巧的打擊樂樂器能夠更快更容易地參與和體驗(yàn)音樂。能夠親身參與和體驗(yàn)所獲得的感受肯定是與未能親身參與和體驗(yàn)的感受是不同的，前者會(huì)讓學(xué)生覺得自己也是樂隊(duì)中的一員，自己也參與合奏，漸漸的自己的注意力也會(huì)被音樂和節(jié)奏所吸引，既奏著音樂又在音樂中聆聽和感受，這樣的感覺甚是美妙。

2.6 把音樂融入實(shí)踐

陶行知提出，教育內(nèi)容不應(yīng)局限于課本之上，而應(yīng)在其中融入以生活化結(jié)合社會(huì)化的理念，將教育當(dāng)成社會(huì)生活的一個(gè)組成部分，這樣才有助于學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感，未來可以積極地、主動(dòng)地服務(wù)于社會(huì)。以此作為理論指導(dǎo)，我們教師應(yīng)把小學(xué)音樂欣賞課當(dāng)成社會(huì)生活的一個(gè)部分，要將豐富的社會(huì)素材融入課堂中，以豐富學(xué)生的音樂感知力。如在講授《勞動(dòng)歌》時(shí)，教師可以結(jié)合視頻增強(qiáng)代入感，讓學(xué)生模仿其中勞動(dòng)者伐木、挖土等各種動(dòng)作，親自體驗(yàn)勞動(dòng)的節(jié)奏，讓學(xué)生有種身處其中的感覺，仿佛自己也在勞動(dòng)，此時(shí)，勞動(dòng)的喜悅感就猶如音樂的旋律直擊學(xué)生的內(nèi)心，出現(xiàn)音樂與勞動(dòng)的合二為一，學(xué)生的音樂欣賞水平也就能夠自然而然地提升了。同時(shí)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是光榮的，我們都應(yīng)該做一個(gè)勤勤懇懇的勞動(dòng)者。這就是一種教育與社會(huì)相融合的教育方式，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)的教育方式。學(xué)生的音樂欣賞水平和社會(huì)認(rèn)知水平在這種潛移默化的教育方式中會(huì)得到逐步提高。這就是我們所說的“社會(huì)即學(xué)?！钡慕虒W(xué)理念。

3結(jié)束語

綜上所述，將陶行知的教育理念貫穿于小學(xué)音樂欣賞過程中，才能實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，只有做到與生活融合、與社會(huì)融合，才能達(dá)到更好的小學(xué)音樂欣賞效果。這也是小學(xué)音樂欣賞課的最終目的，為此，教師需在課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，有目的地將社會(huì)生活融入其中，踐行理論與實(shí)踐結(jié)合的理念，從而整體提升學(xué)生的綜合能力。

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