基于核心素養背景下的小學中年級語文教學探析

張紅美

【摘要】隨著時代的前進與發展，在社會中小學語文教學中核心素養也越來越重要，而語文又是學生們必不可少的課程，并且學生在其中學習到了許多知識，同時還提高了自身素養。小學正是孩子們懵懂無知的時候，這時教師一定是最為關鍵的存在。教師不僅教會學生知識，提高學生邏輯判斷能力和思維創新能力，開拓學生眼界，激發學生的學習興趣，還讓同學們獲得更多的知識與理想。因此，教師應該基于小學中年級語文核心素養教學探析為奮斗的前行目標，讓教育教學有更多的創新。

【關鍵字】核心素養;小學;中年級;語文教學

隨著時代和課程的創新與發展，培養小學語文核心素養是現在社會中至關重要的，因為小學語文核心素養可以培養學生全面發展。小學語文核心素養不僅可以讓學生積累許多豐富的知識提升更多的語感，還可以提高學生的自主學習意識與認真學習的態度。所以教師要讓小學語文核心素養作為小學語文教育中最重要的教學方式。【1】

一、基于核心素養背景下進行小學中年級語文教學的重要性

曾經有一位著名的語文教育家說過，每一個學科都需要基礎的存在，才能夠更加高效的學習其中的知識點，而語文則是每一個學科的基礎所在之處。同時，對于語文知識點的學習不能一蹴而就，而是需要一個積累的時間段。因此，學生為了能夠提高語文的知識儲存，那么必須在小學的初級階段便注重語文綜合素養的培養，從而能夠促進學生的發展更加的科學化，并能夠有效的改善學生的語言表達能力以及語言邏輯能力，進而帶領學生樹立正確的人生觀，價值觀。

二、基于核心素養背景下進行小學中年級語文教學的策略

1.微課教學，提高學生精神素養

在社會不斷發展，科技不斷創新的背景下，教學手法與教學器材也在不斷變化、更新，在技術如此高速發展的狀態下，全新的教學方法出現了-【微課】，微課與常規教學模式相比，微課明顯更勝一籌，微課具有時間較短、主題比較突出、內容過于精煉、資源容量較小、資源組成情景化、等特點，還可以促進學生的發展[1]。

例如：教師在講授《觀潮》這篇課文時，首先教師可以先讓學生們用微課提前預習下，找一些名家朗讀視頻，讓同學們想想課文主要寫了什么？是按照什么順序寫的？學習一下生僻字，熟讀課文，用微課提前預習，可以讓同學們對即將學習的內容更加熟悉，還可以提高學生的參與學習的積極性;接著，在學習時，可以找一些錢塘江大潮的資料與圖片，提升一下學生的興趣，開闊學生的視野又增加了同學對課文的理解，體會句子的特點;最后課后復習讓同學們借助詩歌，加深對課文的理解，在熟讀課問的基礎上，背誦3，4自然段，讓微課和小學語文教學有效融合可以獲得良好的教學效果。

2. 翻轉課堂，提高學生自學能力

“翻轉課堂”最開始是從美國流傳出來，就是通過微課讓學生在課下自主學習的一種模式，如果翻轉課堂要和傳統模式比較的話，翻轉課堂完全勝出，因為翻轉課堂打翻了舊觀念，在“翻轉課堂式教學模式”下，回到家學生完成作業自主學習，到了教室課堂變成了老師與學生之間的小空間，老師可以幫助同學們解答不會的難題和疑惑的地方，從而達到更好的教育效果。翻轉課堂主要的特點就是可以讓同學們自由發揮，不局限于任何模式。學生成為課堂整體，自主學習激發學生的學習興趣，讓學生更加提高對待學習的積極性，責任性;其次，增加了老師和學生的接觸時間，讓學生成為學習中的領引者，也方便學生隨時隨地自由學習。

例如：教師講授《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，在學習《為中華之崛起而讀書》之前，老師們首先要尋找一些和課件有關的視頻和資料，然后再給學生們拓展一下周恩來總理的故事;加深學生對課文內容的理解，了解周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”這一志向;讓學生們熟讀課文再歸納課文講訴的三件事;讓學生自主學習本課程的內容，讓學生為主，老師為輔，同學與同學之間交流，讓學生做小老師，給老師講訴她所理解的內容，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，也可以節省時間，讓學生學理解范圍內最多的知識，隨后，老師再把資料與視頻發在公共平臺，使學生自主學習，如果學生有什么不懂的地方，上課時可以一起與老師探討，這樣就可以在最短的時間讓學生學最多的知識。

因此，用翻轉課堂的教學方式來學習，不僅可以提高學生對語文知識學習的興趣，還可以拉近老師與學生之間的關系，從而讓學生提高自主學習的能力，提升學生的核心素養。

3. 引導式探究，培養學生探究意識

引導式教育是匈牙利一個著名的心理學教授研究出來的，原來是因為這位著名的心理學教授為了治療小兒腦性癱瘓才研究出來的，現在引導式教育逐漸用于語文教育學習中，所謂引導式，就是老師的任務不在是死板的教學，而是把引導學生學習作為最重要的任務，不再死板教學，教師作為領頭羊帶領著學生一起學習，這樣不僅可以提升學生的學習語文知識的興趣，還可以培養學生探究的意識。

例如：在教學《黃繼光》這篇課文時，首先教師要根據內容來制定一些小問題，如：課文主要講了什么內容？是什么力量使黃繼光用自己的胸膛堵住了槍口？怎么理解“戰士們像海浪一樣向上沖。”這句話的含義？黃繼光的主要精神？還知道哪些像黃繼光一樣的英雄？根據黃繼光的語言、動作、神態的語句，從中體會到怎樣的英雄氣概？并且還要引導他們去先去了解黃繼光的個人簡介，隨后老師和學生一起去理解與體會黃繼光犧牲自己，保衛祖國的偉大情感，讓學生們明白和學習黃繼光的偉大精神。在簡單的學習后，老師與學生再一起解決所提出的問題，讓學生做自己的老師，老師像領頭羊一樣引領著學生一步一步理解《黃繼光》這篇課文。讓學生對語文教學產生濃厚的興趣，并帶領學生更好的學習語文知識。

三、結束語：

在語文教學中語文的核心素養是重中之重，小學語文這個階段的學習也是很重要的，因此培養小學中年級語文教學核心素養不僅能提高學生自主學習的能力，還可以讓學生對小學中年級語文教學的學習產生興趣，對老師教學也減輕了負擔，也讓學生輕松的學習了知識。教師要積極創新教學方式，重點培養學生的核心素養，給學生樹立正確的人生價值觀。

參考文獻

[1]林惠. 基于核心素養的小學語文童話教學策略研究[D].福建師范大學，2020.