小學(xué)語文教學(xué)中高效閱讀課堂構(gòu)建方法探索

于西云

【摘要】閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一部分，它不僅可以提高學(xué)生分析文章的能力，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，并且還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。老師要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到語文閱讀課堂中。基于此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中高效閱讀課堂構(gòu)建方法進(jìn)行探索，希望可以有效提高語文閱讀課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;閱讀課;

【引言】之前的語文閱讀課教學(xué)就是，老師在臺(tái)上講學(xué)生的下面聽，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對閱讀課的興趣，還學(xué)讓學(xué)生覺閱讀課非常的枯燥，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致閱讀課的效率下降。因此老師要改變之前的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對閱讀課的興趣。

一、語文閱讀課的現(xiàn)狀

在語文閱讀課上一直都是老師講，學(xué)生真正讀文章的時(shí)候少，如果只靠老師來講，學(xué)生是很難體會(huì)到文章中的精彩之處的，感受不到自主閱讀帶來的樂趣，只有讓學(xué)生自己閱讀文章，學(xué)生才可以體會(huì)到的文章的精彩之處。學(xué)生自主閱讀不僅可以鍛煉學(xué)生的分析能力和學(xué)生的思維邏輯能力，還能讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到升華。

二、提高小學(xué)語文閱讀課堂有效策略

2.1有效提問激發(fā)好奇心

學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)是從閱讀文章開始的，學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著很重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣還可以增加學(xué)生的只是儲(chǔ)量。在語文閱讀課教學(xué)中老師要營造出輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感到放松，在學(xué)生放松的情況下，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，這時(shí)候老師講的內(nèi)容學(xué)生往往會(huì)很容易吸收掉。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法大膽說出來，在學(xué)生發(fā)言之后，老師不要先對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，老師要對學(xué)生表達(dá)出認(rèn)可，這樣不僅可以很好地幫助學(xué)生樹立自信心，還能讓學(xué)生更加了解文章，并且提高語文閱讀課的效率。

比如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇文章的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生先帶著問題去讀文章，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以有耐心將文章讀下去。小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷掉呢？小壁虎跟誰借尾巴了呢？小壁虎借到尾巴了嗎？等等問題，老師要讓學(xué)生從文章中去找答案，然后在帶領(lǐng)學(xué)生將文章讀一遍。老師可以將文章的故事讓學(xué)生演繹出來，給學(xué)生分配角色飾演小壁虎、蛇、小魚、黃牛、燕子、小壁虎的媽媽，以此辦法加深學(xué)生對文章的印象。

2.2利用多媒體激發(fā)閱讀興趣

老師在閱讀課上可以利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以積極發(fā)言，主動(dòng)參與到課堂中去。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)也越來越好，老師可以在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能豐富課堂內(nèi)容，多媒體教學(xué)方法可以抓住學(xué)生牢牢地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著老師的思路上課，這樣在老師講的過程中，老師進(jìn)行提問學(xué)生也可以準(zhǔn)確的回答上來。這樣不僅增加了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，還能拉近學(xué)生和老師之間的距離。

比如《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，老師就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示小蝌蚪找媽媽的過程，讓學(xué)生可以沉浸在故事情節(jié)中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后老師在根據(jù)文章對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生從剛才觀看的視頻和課文中找到相對應(yīng)的答案。這樣的教學(xué)方法不僅可以學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣，還對提高語文閱讀課堂效率有著顯著的效果。

2.3開展閱讀課堂活動(dòng)

小學(xué)階段的小學(xué)生思維靈活，假如老師還是采用之前的教學(xué)方式來給學(xué)生上課，這樣是很難激發(fā)學(xué)生對閱讀課的興趣的。所以老師可以將小學(xué)生的這些特點(diǎn)利用到教學(xué)中去，把課本內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，開展一些豐富多彩的閱讀活動(dòng)，像，故事大王比賽，朗讀好詞好句比賽，成語接龍比賽等等，以此激發(fā)學(xué)生對閱讀課的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)參加到了課堂中去。

比如，老師在講到《比尾巴》這篇文章的時(shí)候，老師可以對學(xué)生進(jìn)行提問小動(dòng)物的尾巴都是什么樣子的，他們的尾巴有什么特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)文章說出答案，然后老師可以給學(xué)生看這些動(dòng)物尾巴的圖片。然后老師就可以根據(jù)這篇文章開展一次講故事大賽，像，有一位學(xué)生是這樣介紹的，我在動(dòng)物園里見過大象，原來大象是用它的鼻子喝水的，它的身體就像一堵墻一樣，看起來很結(jié)實(shí)，它的耳朵就像是一把很大的蒲扇一樣，在炎熱的夏天為自己扇風(fēng)，它的四條腿就像是四根大柱子一樣粗，它的尾巴就像是一條鞭子驅(qū)趕著身上的蚊蟲。讓學(xué)生講一講自己見過的動(dòng)物和這樣動(dòng)物的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都要講一個(gè)小動(dòng)物，讓學(xué)生都參與進(jìn)去，從這個(gè)活動(dòng)中找到樂趣。

2.4延伸課下進(jìn)行閱讀

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能只局限于課本上的內(nèi)容，要是想要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)量，可以在課下的時(shí)候適當(dāng)?shù)淖x一些課外讀物像經(jīng)典名著之類的。在文章中不管是長句，短句還是排比句，擬人句不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能讓學(xué)生豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)量。小學(xué)階段學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，學(xué)生對什么事情都會(huì)有好奇心，當(dāng)學(xué)生對一件事物感興趣的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)付出一百份的努力想要一探究竟，假如學(xué)生多一件事物不感興趣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那學(xué)生對這件事連好奇心都沒有，所以老師要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略我國大好河山的美麗之處。

比如，《春雨的色彩》這篇文章，描述了春天的風(fēng)景?！断囊苟嗝馈愤@篇文章，描述了夏天夜里的風(fēng)景?！肚锾斓膱D畫》這篇文章，描述了秋天就跟一幅畫一樣美麗等等。語文課本中還有很多描寫四季的好詩好句。像柳宗元的《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。老師可以讓學(xué)生多多一些積極向上，描寫我國風(fēng)景的文章，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略到我國山河的美景，還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

結(jié)語

語文是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，才可以更好的學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。提高語文閱讀課堂效率的方法有很多。老師可以結(jié)合文章進(jìn)行有效的提問，以此來激發(fā)學(xué)生好奇心，挑起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可以很好地參與閱讀課堂中去。老師還可以通過利用多媒體激發(fā)閱讀興趣、開展閱讀課堂活動(dòng)、延伸課下讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的辦法，來提高小學(xué)語文閱讀課堂的興趣。

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