核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革策略探究

嚴(yán)裕鵬

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在迎合教學(xué)改革新環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為學(xué)生全面發(fā)展的重要基石，小學(xué)生正處于思維能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段，核心素養(yǎng)的提出有助于學(xué)生的終身發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境下仍然存在著教學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生合作能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)下，學(xué)生成為課堂的主體，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培養(yǎng)下 小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革 策略

引言

小學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)同步，在新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，核心素養(yǎng)的提出為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，在落實(shí)多元教育目標(biāo)中，學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，傳統(tǒng)教學(xué)模式被替代，被優(yōu)化，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出全新的設(shè)計(jì)面貌，教師與學(xué)生形成新型的合作關(guān)系，在課堂教學(xué)實(shí)踐中借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的思維智慧，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境，課程改革變成學(xué)生自主發(fā)展的重要前提。從傳統(tǒng)中的被動(dòng)的學(xué)到創(chuàng)新中的主動(dòng)探索，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在自主轉(zhuǎn)變中，符合學(xué)生的思維層次以及身心發(fā)展特點(diǎn)，鞏固學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)改革作為一次重要的教育創(chuàng)新機(jī)遇，核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程積極的進(jìn)行教學(xué)整合，滿足學(xué)生不同需要，達(dá)到理想化的教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

素質(zhì)教育環(huán)境中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生探索興趣中，教學(xué)改革是教師積極應(yīng)對(duì)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的重要過程。教師站在學(xué)生的角度進(jìn)行改革內(nèi)容的思考，不斷了解學(xué)生的實(shí)際需要，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)情感中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師關(guān)注學(xué)生成長的方方面面，將全面發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在與生活緊密聯(lián)系，積極的創(chuàng)新實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)自信，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。每一次教學(xué)實(shí)踐需要教師營造輕松自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在靈活解決問題中逐一突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以創(chuàng)新為重要的學(xué)習(xí)引領(lǐng)方向，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

（一）核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐方向

核心素養(yǎng)的提出符合教育教學(xué)的發(fā)展方向，在不斷將素質(zhì)教育進(jìn)行深化的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式走出歷史發(fā)展舞臺(tái)，從而在教師的多方應(yīng)對(duì)下，呈現(xiàn)出全新的教學(xué)局面。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過改變教學(xué)觀念，多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，在邏輯性以及推理性較強(qiáng)的思維學(xué)習(xí)中，教師采用情境教學(xué)的方式，讓課堂變得形象直觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在快速解決問題中大膽的質(zhì)疑提出問題和多元思考，逐層瓦解學(xué)習(xí)困境中突破極限，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革帶來的優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革在改變課堂教學(xué)模式中，教師和學(xué)生獲得雙向發(fā)展，新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷將數(shù)學(xué)課程變成學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程。與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的過程中，教師積極地將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，包容學(xué)生，理解學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，采用適合的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，應(yīng)用實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師的教學(xué)是充滿快樂的，在課堂教學(xué)合作和互動(dòng)中，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革策略

核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不同問題，將全面發(fā)展作為教學(xué)引領(lǐng)方向，以學(xué)生為教育的主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中自主發(fā)揮見解，積極的思考，不斷的探索，與教師達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)中，學(xué)生展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)熱情。新的課程改革需要教師提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，完善多元教學(xué)空間中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)環(huán)境，積極的互動(dòng)，不斷的探索，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好趨勢。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)樾问交慕虒W(xué)過程，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏個(gè)性化發(fā)展機(jī)會(huì)，在教學(xué)改革的新環(huán)境下，教師從改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法開始，將陳舊的教學(xué)手段逐漸移出課堂，現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生在思維的靈活應(yīng)對(duì)中產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師明確教學(xué)目標(biāo)，將與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)形成情境教學(xué)方式，提高學(xué)生思維認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)圖形的變化時(shí)，教師讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備剪刀和彩紙，教師表示我們在生活中，經(jīng)常會(huì)看到不同的平面圖形，你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形的變化呢？實(shí)踐中運(yùn)用微課的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的變化，描述圖形，感受圖形的不同特征，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)安全的情況下，讓學(xué)生制作粘貼畫，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)圖形，形成對(duì)圖形變化的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。

（二）組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中起到重要的教育作用，在深化素質(zhì)教育進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中核心素養(yǎng)培養(yǎng)將有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)問題，通過組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極的合作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)知中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)角時(shí)，教師將生活中的交通標(biāo)志與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生明確角在生活中存在的意義，并能夠組織交通指揮活動(dòng)，讓學(xué)生一邊學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，懂得交通安全重要性，一邊對(duì)不同的角進(jìn)行繪畫描述，在相互合作和相互交流中，形成對(duì)角的問題的提煉，比較角的大小描述角的結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師積極的總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑和思考，理解角的同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的構(gòu)建，學(xué)生相互交流分享，在互幫互助，積極探索中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革尋求最佳的教學(xué)策略，以學(xué)生為教育的主體，進(jìn)行課堂教學(xué)的重新規(guī)劃，采用適合的教學(xué)模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向，與教師的積極合作和有效創(chuàng)新中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]程明喜.小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研究[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2019，28（04）：66-70.

[2]陳勛鋒.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J]. 教育觀察，2019，8（29）：99-100.