幼兒園提高幼兒道德品質有效方法的研究

楚艷君

【摘要】在每個人生活中，良好的道德品質是不可或缺的素養，幼兒道德教育是個體道德品質養成的基礎，對幼兒的終身教育活動有重要影響。因此，幼兒教師不僅要關注幼兒的日常生活，而且要注重提高幼兒的道德品質。教師應根據幼兒不同年齡段的身心發展規律，開展教育活動，以達到理想目的。本文以幼兒園提高幼兒道德品質有效方法的研究為課題，從以下三方面進行研究探析，以期為廣大幼兒教育工作者提供相關的參考價值。

【關鍵詞】幼兒道德;道德品質教育;有效方法研究

近年來，隨著教育水平的提高，很多教育機構都出現智力教育大于道德教育的現象，這讓很多幼兒工作者提高了重視。幼兒期是幼兒養成道德品質和行為習慣的重要時期，在幼兒對生活、社會、交往懵懂的初期，對其進行道德教育，能使幼兒更好的養成良好的道德品質。幼兒教師要深刻認識到這一點，并且要做好幼兒道德教育的工作，將道德教育滲透到幼兒園的日常生活及活動中，幫助幼兒運用和成長。但是幼兒年齡小，對于很多行為的發生并不理解，因此，教師不能一味地指責，或是直接批評，而是要對幼兒耐心的解答、引導和教育，這也是教師的重要職責。

一、優化道德品質環境影響幼兒

環境能使人在不知不覺中受到影響，從而能在無形中促使個人的思想和行為習慣產生變化，所以，在提高幼兒道德品質的教育過程中，教師要注重創設與教育相適應的良好環境，以好的環境影響幼兒，讓幼兒在正確的教育思想環境中受到熏陶，從而對其產生潛移默化的影響。無論是幼兒園的園貌，還是教室里的墻壁和黑板，都可以給幼兒不同的環境刺激，教師可以根據教育內容，或是幼兒經常出現的錯誤行為，優化環境，進而達到良好的教育效果。比如，教師在教學《尊老愛幼》一課的時候，教師可以在教室的黑板上畫出相關場景，并將教室的一面墻壁布置成相關畫面，以此加深幼兒對尊老愛幼的印象和理解。如此，當幼兒在學習本課，或是快要遺忘相關知識的時候，看到周圍的環境，就能很快明白或拾起知識，并且，受到良好教室環境的潛移默化影響，幼兒能更好的根據教師的講解，理解尊老愛幼這種良好道德品質，進而在實際生活中會逐步養成尊老愛幼的良好道德行為，提高道德品質。

二、重視品德行為的養成教育

品德行為的養成對提高幼兒的道德品質尤為重要，道德教育不只是口頭上的說說，或是行為舉例這么簡單。幼兒的理解程度有限，教師應避免口頭說教的形式，以避免枯燥，增進幼兒理解，而是應當在日常教育、生活中融入道德教育，讓幼兒進行行為練習，并對幼兒錯誤的想法和行為及時糾錯，對其進行良好引導。通過長時間的訓練，幼兒能逐漸明白良好行為習慣的優點，進而能有效提高其尊師愛友、有禮貌、誠實等良好道德品質。比如，教師在教學《講秩序》一課的時候，很多小朋友都對講秩序和排隊，沒有整體觀念，教師可以先用多媒體展示，講秩序和不講秩序的對比圖，讓幼兒觀看，并與幼兒交流，兩張圖哪種行為比較好，為什么好。然后，教師為幼兒詳細講解，幫助幼兒理解講秩序的內涵，讓幼兒知道，生活的很多事情都需要配對，并引導幼兒，不要插隊，在公共場合要自覺遵守秩序。教育結束后，教師可以設置幾個人多的場景，讓幼兒進行場景演練，或者在放學出園的時候，引導幼兒要講秩序，學會排隊，不要擁擠。如此，幼兒的道德品質會逐步提高。

三、與幼兒家庭相互協調配合

幼兒的教育離不開幼兒家庭的配合，在道德教育方面亦是如此。如果沒有家園的相互配合，協調一致，那么就會抵消教育作用，使幼兒在思想和行為上產生矛盾，不知道老師和家長誰說的對，那么，教師在提高幼兒道德品質的道路上就會困難重重。因此，幼兒教師要經常與幼兒家長溝通，告訴家長要注重與幼兒園的道德教育相互配合，協調一致。如此，通過雙方配合，才能取得更好的教育效果。比如，教師在教學《講禮貌》一課的時候，教師可以通過幼兒實際生活中的例子告訴幼兒，講禮貌都有哪些行為，為什么要講禮貌，加深幼兒對禮貌用語的認識。在接送幼兒或是開家長會的時候，教師應與家長溝通，詢問家長幼兒在家庭里是否有講禮貌的行為。很多家長都認為，孩子在外面講禮貌就可以，在家里沒有太大必要。教師要及時糾正家長的錯誤，提醒家長要與幼兒園教育相互配合，相互協調，幫助幼兒養成講禮貌的好習慣。家園的協調配合，能幫助幼兒樹立正確的價值觀導向，也能讓教師的道德教學更有效果。

綜上所述，在提高幼兒道德品質有效方法的研究過程中，通過以上三方面的分析，不僅能提高教師的道德教育效果，而且能使幼兒道德品質得到明顯提高。幼兒教師應與時俱進，努力學習更多的提高幼兒道德品質的方法，用更多符合幼兒發展的、有趣的形式開展相關教學活動。此外，教師應當關注家庭教育在幼兒道德品質養成方面的重要性，以家園結合的雙重、良好的教育形式，能在確保教學質量的同時，也能幫助幼兒快樂、健康地成長。

參考文獻：

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[2]彭曉艷.淺談幼兒品德的培養[J].讀與寫（教師），2018，（4）：P.1-1.