分析小學音樂教育現狀及相應對策

王仙弟

【摘要】音樂教育是國家素質教育體現的重要途徑之一，在小學生這個對于藝術審美還是萌芽初期的年齡階段來說是至關重要的，音樂素質教育是構成小學階段藝術審美價值觀的重要部分，小學音樂教育對于小學生的身體、心理健康發展有著重要作用。然而在當今社會，音樂教育方面仍存在一些問題，所以本文由小學音樂教育現狀進行討論，并針對情況進行解決方法的提出。

【關鍵詞】小學教育;音樂教育;現狀分析

素質教育旨在讓受教育者在一段時間內能夠提高各項素質，其中心內容包括道德素質、能力發展、身體健康和心理健康等。音樂教育作為素質教育其中的一部分，音樂的教學能讓學生開闊視野，將知識與音符相聯結，在音樂的課堂中，學生能夠自由發揮、調節心情。雖然在近幾年來占據地位有相應的提高，但是由于音樂課程本身不是必考科目，少有學校重視音樂課程的質量，而學校的態度直接影響了音樂教育的開展，由此引發了一些令人深思的問題。

一、小學音樂教育的現狀

（一）學校和家庭對于音樂教育方面重視不足

由于現代我國應試教育的影響，學校因為各方面的壓力，將大多數注意力放在學生考試科目的分數上，而音樂課程不能幫助學生在成績上在短時間內有明顯的提升，所以學校和家長對于音樂教育都相對較為忽視。這種觀念直接導致學校只重視升學率，家長只重視分數，對于小學音樂教學的進行產生了巨大的阻礙。

（二）音樂課程師資力量不足，教師綜合素質不高

音樂課程由于本身是一門比較抽象化的學科，在學校的總體課程安排中占比較小，所以學校在師資力量方面的招聘數量也遠低于語、數、外這一類的文化課程。同時，為音樂教師所準備的研討創新類培訓儲備十分不足，素質在較高層次的教師難以起到帶頭積極作用，對于音樂課程的教研學習和教學反思十分缺乏，無法在提高師資素質方面創造良性循環。

（三）音樂課程內容單一，教學效果不明顯

音樂課程的內容在如今的教學模式下，存在著一個普遍的問題就是，音樂教師忽略了對學生進行音樂所擁有的藝術性的熏陶，反而將大多數的課堂時間都集中在重復的唱歌教學上，亦或者選擇和文化課程一樣的模式去教授音樂相關的理論知識，這導致小學生感覺到音樂課枯燥無趣，無法將音樂中的情景的感受方法傳授給學生，消磨了對學習音樂的熱情，讓小學生也由此感受不到音樂課的重要性，將音樂課放在可有可無的位置。

二、關于解決小學音樂教育問題的對策

（一）學校應當加大對音樂教育的投入

良好的教學設備是良好教育的基石，學校應該對于音樂教育課程的硬件和軟件設施有相對應的要求，在音樂教室中配備基本的樂譜和器材，以及多媒體機械設備，讓學生對于樂器和五線譜能有基本的認知，只有在教育設施齊全的情況下才能營造出適合對學生進行音樂課程的完整教學，讓學生在健全的音樂環境下進行思維開發和情感體驗，只有這樣才能進一步發展小學音樂教育。

例如，在教學《小紅帽》的時候，教師可以用鋼琴或電子琴彈奏書本上的音樂，讓學生學習如何去聆聽音樂;學習五線譜的基本知識，讓學生理解音樂誕生的原理;給學生們分發不同樂器，合奏音樂，提升課堂趣味性和參與感。

（二）小學音樂課程內容多元化

經過調查發現，循環往復的唱歌教學是現如今大多數音樂教師普遍選擇的一種教學方式，而小學生無法在這種教學模式下真正投入到學習中。小學生在班級這個集體中需要的是在與同伴的溝通和討論中進行學習，成功的音樂課需要音樂教師對于所有學生的音樂審美進行培養，讓學生們作為一個集體去積極主動學習，發現音樂美，同時也能讓學生在學習音樂中多次去感受在集體中學習的滿足感和成就感，從而讓學生以健全的人格成長，全面發展。

例如，在教學《小麻雀》的時候，音樂教師可以讓學生選擇不同樂器，用演奏的方式表達自己對于音樂中的動物的理解;教師播放動物短片，讓學生分辨動物的聲音與音樂，探究這兩者的相似度和區別;采用歌唱接龍的方式，讓學生用自己的歌聲扮演不同的動物，全身心的投入到課堂中，活躍課堂氣氛的同時也能讓學生對音樂學習有了一定的認識。

（三）學校和家庭應當進行“聯動”教育

在學校對于音樂方面的教學都是系統的、程式化的，而音樂是需要學生用自己的歌聲、演奏去表達出來的，單純地理論講課和教師示范無法讓學生真正懂得音樂的魅力，所以將音樂融入生活是能夠對學生的音樂造詣有幫助的方法，家長應當配合學校進行音樂教學。無論是校內還是校外，都可以根據小學生自身的特點來進行音樂實踐活動，這有利于開闊視野，提高學習音樂的自信。

例如，學生在學校學習了某首歌曲之后，到家后可以為自己的父母進行歌曲演繹，如此，就增加了學生和家長的互動，拉進了親子關系，讓音樂成為了家庭和課堂之間的紐帶和橋梁。

三、結語

本文通過對小學音樂教育現狀的研究分析，提出導致音樂教育問題的原因，并針對原因總結出相應的解決對策，最后得出需要學校和家庭雙方的共同合作的結論。音樂教育是一個基于情感、氛圍之上的素質教育，它能使學生在樂觀積極的情緒中健全成長，因此從學校和家庭的觀念、師資、教學設備到教學方法都需要改進，才能有效解決小學音樂教育的問題，讓小學生能夠在音樂課程中獲得知識，體會到音樂課程的意義，促進小學生全面健康地發展是音樂素質教育的重要意義。

參考文獻：

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