創設幼兒園大班室內植物區的策略研究

王丹

【摘要】幼兒園的建設一直是幼兒教育領域所關注和探究的問題，幼兒園大班的學生們正處于心理發育和身體發育的關鍵時期，也是提高對于世界的感知能力的重要階段，因此，在幼兒園的建設上就要滿足這一階段幼兒在自我學習、探索、觀察上的需要。創設幼兒園大班室內植物區對于幼兒的發展起著重要的作用，本文就針對室內植物區創設的策略進行探討，旨在將其規范化和科學化，助力幼兒的發展。

【關鍵詞】幼兒園，大班，室內植物區，創設策略

幼兒園大班的幼兒認知水平和動手能力都在發展的關鍵時期，通過對《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，可以清晰地認識到，幼兒園是幼兒們賴以成長的快樂家園，也應該是幫助幼兒發育的最關鍵的一環，因此，幼兒園應該加強對班級內部的建設，給予幼兒更多的課操作空間和活動空間，培養幼兒對于世界的認識。在幼兒園大班創設室內植物區就顯得十分重要了。

一、室內植物區的創設方式

眾所周知，植物也是有生命的，但是對于幼兒來說，由于他們的生活經驗少，對世界的認知還處于初級階段，并不能認識到這一點，所以，大班的幼兒要逐漸開始接觸自然界中的植物，通過生活去逐漸建立起對世界、對植物的正確認識。但是如何創設大班室內植物區一直是幼兒園教師們探討的課題。筆者認為，可以從靈活運用活動屏風和合理規劃區域范圍兩方面進行考量。

1.靈活運用活動屏風

幼兒園大班的空間有限，而且幼兒園的班級陳設同小學、初中和高中都有所不同，除了桌椅板凳等正常教學物品外還有很多區域，因此，靈活運用活動屏風就顯得格外重要。

幼兒園大班室內植物區不僅可以讓教室內的空氣更加新鮮，還能夠給予幼兒近距離觀察植物的機會。由于場地大小有限，所以室內植物區的范圍也不宜過大，如果不能夠滿足讓全班同學共同參與進觀察植物的環節，那么就意味著要把班級分成2到3個小組進行分組教學，這種情況下，運用屏風將小組之間隔開，就能互不打擾的進行不同的活動，可以使幼兒不受旁邊活動的干擾，專心做自己得活動，有助于教師更好地輔導和觀察幼兒的活動。

2.合理規劃區域范圍

由于幼兒成長階段精力旺盛，活潑好動，所以選擇室內植物區的地方也應該進行合理的規劃，不僅應該滿足植物的生長條件，還要保證周圍的安全，規避潛在的危險。而且植物區不宜過大，植物的選擇也應該以生命力旺盛且沒有刺的為主，保證學生的安全。

室內植物區的范圍應該設置在靠近窗戶的旁邊，因為靠近窗戶的位置溫度與室外更加貼近，而且通風情況更好，可以給予植物充分的光照，而且在窗戶邊展開室內植物區的創設有助于幼兒從實踐過程中了解到植物的生長條件和生長環境，讓他們知道植物的成長所必要的條件，幫助幼兒們更好地認識世界。

二、室內植物區實施要點

室內植物區主要是為幼兒服務，幫助他們更好地認識世界，在創設過程中，應該以幼兒的活動需要為參考條件，以滿足幼兒的心理需求為目標進行室內植物區的設計。

1.滿足幼兒活動需要

隨著年齡的增長，幼兒的動手能力逐漸增強，如果僅僅是觀察植物，已經不能滿足他們的活動需要了，因此，在創設大班的室內植物區時，還應該購置一些符合大班幼兒活動需要的東西。

幼兒往往會被顏色鮮艷漂亮的東西吸引住目光，因此，可以準備一些顏色鮮艷的花盆，將植物種植在里面，讓幼兒有賞心悅目的審美體驗;而且因為幼兒正在認知世界的發育期，動手能力顯著增強，所以在創設植物區時應該準備上澆水用的噴壺和挖土用的小鏟子，還應該準備上在照顧植物時的手套，勾起幼兒的興趣，并且給班級內的幼兒進行分組分工，讓每個幼兒都能有照顧小植物的機會，滿足他們的活動需要。

2.符合幼兒心理預期

幼兒的全面發展離不開豐富的課外活動和心理預期的滿足，如果心理預期得不到滿足，可能會對孩子的成長起到負面作用，讓幼兒對于生活和想得到的東西產生下意識的放棄心理，產生失落感，因此，在創設室內植物區時，要盡可能滿足幼兒的心理預期。

幼兒園大班創設室內植物區，幼兒們對其充滿了興趣，如果植物的種類太少或者樣子太單調，就會使幼兒產生失望心理，對植物區提不起興趣，因此，植物的選擇也不能過于單調，要盡量的豐富植物品種，而且有大有小，這樣可以幫助幼兒們更加全面的認識植物;而且大班的幼兒已經不能滿足于僅僅觀察，他們的心理還非常渴望擁有動手的機會，在植物區的創設過程中，可以適量給予學生自己動手種植植物或者給植物澆水的機會，以滿足他們的心里需要。

在幼兒園大班內創設室內植物區，滿足了幼兒們的活動需求和心里需要，彌補了幼兒長期處于室內和幼兒園內對世界認識上的不足，豐富了幼兒們的見識，給予了他們實踐的機會，能培養他們對于生命的熱愛之情。教師通過靈活運用活動屏風和合理規劃區域范圍，也能更加科學的進行室內植物區的創設，在實踐過程中，提高幼兒的動手能力，更好的助力幼兒園大班的幼兒獲得全面發展。

參考文獻：

[1]伍海虹.小區域，大學問——談幼兒園室內區域活動的創設[J].教育現代化，2017，000（003）：P.322-323，328.

[2]吳冬浩.有效創設幼兒園室內運動區域的實踐與思考[J].教育導刊：下半月，2019（4）：3.