中學班主任開展班級管理工作有效策略

祁彬 白曉棟

【摘要】班主任是班級的領導者和管理者也是與學生交流最多的一個老師，是學生學習的榜樣，班主任主要負責學生的心理思想和學生的學習生活，班主任的行為習慣對學生的人生價值觀有著極大的影響。基于此，本文對中學班主任開展班級管理工作有效策略進行了探究，希望可以提高班主任管理工作的效率。

【關鍵詞】中學;班主任;管理工作;

【引言】班主任對學生的身心教育和健康成長有著極大的作用，班主任不僅要有極強的專業(yè)知識，還要有優(yōu)秀的管理能力，學生對班主任的喜愛程度對班主任的管理工作有著極大的影響。隨著教育的深度改革，班主任也要不斷地改變自己的育人理念，班主任不僅要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，還要提高自身道德的素養(yǎng)。

一、改善師生之間的關系

在學生的眼中老師一直都是很嚴肅的，讓學生感覺一點也不好相處。無論是在生活中，學習上或者是情感上，遇到問題學生都不敢和班主任傾訴，長期以往這些問題沒能得到及時的解決，學生的心理上和身體上都會出現(xiàn)不同程度的影響，活潑開朗的學生也會變得沉默寡言不愛說話，甚至有的學生還會出現(xiàn)一些消極的想法和不想與人接觸的抵抗心理。所以班主任改變之前的相處方式，要讓學生覺得班主任是學生的好朋友，是可以傾訴的對象，也可以幫學生守好屬于學生的小秘密。班主任可以利用談心的方法拉近與學生之間的距離感。班主任要充分了解每個階段學生的不同心理活動，還要和班級里的學生做朋友，了解學生的內(nèi)心想法，從而對學生進行幫助。

比如，班主任可以開展一次《我眼里的班主任》的班會，讓學生說出自己眼中的班主任是什么樣子的，然后班主任也要說出自己眼里的學生是什么樣子的，班主任還可以問學生，希望班主任變成什么樣子，再根據(jù)學生的所描述的做出合理的改變。以此增加學生對班主任的喜愛程度，班主任也要尊重學生的個體差異，一視同仁，還要站在學生的角度想問題。

二、全面了解學生實際情況

中學階段的學生一般都會叛逆期，叛逆期的學生最喜歡和家長，班主任反著來，老師家長讓干什么學生就反著來就不干，這時候的學生管的越緊學生的叛逆心理就越大。班主任不能按照自己的想法去對學生進行約束，這樣往往會弄巧成拙。所以班主任就要全面了解學生的心里想法，幫助學生渡過這個時期。班主任可以根據(jù)學生的生活習慣，興趣愛好，學習情況，對學生進行全面的分析和了解，班主任可以通過談話的方式來了解學生的真實想法，從而可以為學生制定出合理的管理辦法。在學生遇到問題的時候班主任也能及時的幫助學生想出解決辦法。中學階段的學生的自主思考能力和對辨別是非的能力已經(jīng)有了初步的認知，但是這個階段的學生出于青春期學生的情緒波動比較大，學生的自我管控能力相對較差，中學階段的學生對于那些新鮮的事物還是有很強的好奇心，無心學習，容易被外界的事物所吸引。

比如，中學階段的學生情竇初開，學生的個性化也相對較大，還不能理解什么叫愛和責任，可能只是單純覺得喜歡這種感覺或者有的學生就是覺得這件事很新鮮所以想嘗試，當班主任發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的時候要理性對待，不要急于責罵學生或者當眾懲罰學生，班主任要尊重學生的隱私，私下找學生談話。班主任就可以告訴學生，學生之間正常的交朋友很正常，但是要注意分寸，要告訴男生什么是責任心和上進心，也要告訴女生該如何保護自己。有些學生沒有理由的就是覺得這件事很酷，覺得很酷的事情學生就會去做，也不會去想后果有多嚴重，當學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時候，班主任要及時制止學生，并告知學生事情后果的嚴重性。

再比如，男生抽煙這種現(xiàn)象，有的男生就是單純的覺得抽煙很酷所以才會抽煙，有的男生是因為看了某部電視劇中里的人物抽煙的姿勢很帥嗎，所以去抽煙，在有的學生就是看到其他的學生都在抽煙自己不抽煙會有點格格不入，當班主任發(fā)現(xiàn)這種情況的時候，要及時的制止學生，抽煙會嚴重影響學生的發(fā)育，在向?qū)W生普及抽煙的危害和讓學生觀看抽過煙的肺和沒抽煙的肺的對比，讓學生直觀的看到很感受到危險。在發(fā)現(xiàn)這種情況的時候班主任不要直接對學生進行呵斥，要向?qū)W生了解原因，然后在告知學生這種行為會對自己帶來哪些不好的影響。

三、建設優(yōu)秀的班級干部團隊

班主任不僅擔任著學科教學的工作，還要關注每一名學生的生活情況和學習情況班級中的大事小事，都是班主任自己管理，但是班主任難免會有關心不到和疏漏時候。因此老師可以建造一支優(yōu)秀的班級干部團隊，來做班主任的小助手，但是不能注重學生的考試成績，老師從學生的全面情況來考慮學生適不適合當班干部。有時候?qū)W習好的學生不一定適合當領導者，但是學習不好的學生也不一定不適合當領導者，每個學生都有一萬種可能性，班主任要在生活中和日常的教學中發(fā)現(xiàn)每個學生扥可能性。老師要民主化讓想當班干部的學生，寫一份班干部評選申請書，然后在讓學生輪流上臺演講，其他同學進行投票，票數(shù)最多的學生就可以擔任這個職位。這個職位不是固定就是那個學生的，班主任可以定期開展以此選舉活動，輪流來當班干部，幫助班主任管理班級。

比如，學生可能會在學校過元旦，這時候班主任就可以把元旦晚會這個任務交個班干部來布置，讓班干部可以大顯身手，負責整個晚會的流程，在遇到困難的時候或者需要班主任的時候，班主任也可以伸出援助之手，參與到布置晚會中去，讓學生自己準備節(jié)目，小品、舞蹈和唱歌等等項目，班主任也要準備一個節(jié)目參與到晚會中去，從而消除與學生之間的距離。

結(jié)語

中學階段的學生出于青春期，班主任應該給予學生極大的耐心，幫助青春期這個階段。班主任可以通過改善師生關系，拉近學生和班主任之間的距離感，讓學生可以對班主任敞開心扉，說出自己的困惑。班主任還要全面了解學生實際情況，從而幫助學生改正不良習慣和消極心態(tài)。班主任還可以建設優(yōu)秀的班級干部團隊，輔助班主任管理班級的工作。這些辦法提高班級管理的效率，在日常教學班主任中培養(yǎng)學生正確的人生價值觀，養(yǎng)成良好行為習慣會讓學生受益終身。

參考文獻

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