立真德，樹真人

馮佩

【摘要】“教育唯真”，用真心真情做真人真事是我校“真”教育理念的核心思想，讓每個孩子都享受成長的快樂。“厚德做人”是我們樹人的目標。我校德育重在教育學生涵養三個情懷、立三種品德，一個是家國情懷，立建設者、接班人之德;一個是人類情懷，立人類公德;一個是社會情懷，立公民之德。本文希望通過我校浸潤式德育體驗活動的部分案例分享我校德育特色品牌創建理念與模式，為德育推廣及創新貢獻一份綿薄之力。

【關鍵詞】立德;理念;浸潤式體驗

教育就是助人成長，涵育人生，培養全面發展的人。五育并舉，德育在先。樹人先立德，以德立身。

一、涵養家國情懷，立建設者、接班人之德，熱愛祖國

少年是祖國的希望與未來，是新中國的建設者和接班人。少年有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。少年興則國家興，少年強則國家強。而要想少年強和少年興，首先就是要有理想信念，對國家歷史傳統有著深厚的感情，對國家發展方向有執著的堅守，對國家和民族的未來有著堅定的信心。我們致力于培養這樣的少年。

1.傳承紅色基因，爭做時代新人

教材中鮮艷的五星紅旗、偉大共產黨人的形象深刻在學生腦海。他們不是教材上的陌生人，他們是我們今天幸福生活的創造者，尋找他們的足跡，探訪來時路，不忘初心。

走進各大紅色博物館、紀念館，用心品味烈士們的壯麗人生，深切緬懷革命英雄們的豐功偉績。只有親眼見過，感受過，才能更了解國情，明白今天光明生活是多么地來之不易，勇敢從前輩先人手中接過時代的接力棒，埋下為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的種子。

2.傳承抗疫精神，做時代好少年

2020是不平凡的一年，我們每個人在國家的保護下深感安全。“生命至上 人民至上”八個字深刻在每個中國人內心，祖國把我們每個人裝在心里，我們也把祖國裝在心里。

我校學生走進武漢抗議展，寄托哀思，表達敬意。走進去，才能更了解抗疫一線的艱難與付出，明確肩上的責任與擔當。歸來后，他們在全校范圍內開展匯報宣講，讓更多的孩子獲得前行的方向和力量。

每周升旗儀式上，五星紅旗飄揚，洪亮的國歌聲中是孩子們對祖國的愛的大聲表達;建隊節上，鮮艷的紅領巾在胸前飄揚，右手高舉頭頂，聽黨話、跟黨走，進一步向祖國靠攏;班會課上，學習并傳承抗美援朝偉大精神，接受革命先輩們的精神引領……孩子們更清晰地認識到自己的命運與黨和國家命運緊密相連。

二、涵養人類情懷，立人類公德，尊重自然、親近自然

關心人類的未來，關注人類的生存與命運，人是自然的一個部分，人是地球的一個成員。離開了自然界，人類不可能生存。我們需要尊重自然，親近自然。為此，我校為學生提供了許多接觸自然、親近自然的機會，讓他們真正懂得人與自然相互依存的關系。

1.走進自然，探索奧秘

讀萬卷書，還要行萬里路。研學體驗活動打破教室圍墻，將課堂延伸到室外，

依托自然和文化等資源，將廣闊天地當做活教材。

我校一、二年級走進了武漢花博匯，在拾葉、踏花中感受植物世界的魅力。在出發前，科學老師跟孩子們講了一堂生動的“識花打卡”課，以花為引，探索植物的奧秘。花有不同的花期，裝扮了多彩的世界;葉子歸根，周而復始，四季輪回，原來大自然是如此的神奇。

2.習慣養成，節約資源

親近自然，才能更明白如何科學尊重自然。地球是人類生存的家園，每個人都有義務和責任保護地球。哪怕只是節約一滴水、一張紙，養成習慣，收獲品格。

我校針對一年級學生制定了系列習慣養成工作計劃和指導策略。廁紙遵循“用多少拿多少”原則，節約每張紙;如廁正確站位，教孩子正確的如廁姿勢，防止排泄物遺漏在蹲坑之外，節約清洗用水。光盤行動，吃多少打多少，按需取量。倒食物殘渣時，背微躬，講殘渣倒進桶里，全部二次利用。

每個人都活在當下，同時，每個人都要造福未來。心向陽，筆直長，心系未來，關心我們自己和子孫后代的生存與命運，涵養人類情懷，立人類公德。

三、涵養社會情懷，立公民之德，與己和解，與人和諧

社會是人與人的聯結，在這個聯結的網中，每個人都要與他人發生千絲萬縷的聯系，構成這個萬千變化的精彩世界。涵養社會情懷，與己和解，與人和諧，共建美好家園。

1.身心健康，與己和解

教育就是生活，生活就是教育。教育始終都是跟生命連在一起，與生活連在一起。健康是1，擁有健康才會擁有后面的無窮。孩子們的身心健康是我們的首要工作。

我校體育老師給孩子們量身定制體育作業，有規范指導，有次數要求，發展學生身體素質。作為足球特色學校，我校在“真教育”理念價值引領下，創新求變，探索校園足球新的人才培養模式，創新足球賽制，優化足球教育生態，面向全體，班班參與，人人上場，家校聯動。每個孩子享受樂趣，增強體質，健全人格，錘煉意志。

近八年，我校學生身體健康數據一直呈穩步提升的態勢，2019年達標率100%，優良率85.9%，優秀率35.2%，提前實現了《國家學生體質健康標準》提出的達標優秀率標準。

我校不斷優化心理健康課程設置，除了在職專業心理老師外，每個年組都配備有心理健康聯絡員，關注年段特點，更關注每個孩子。

教會孩子與己和解，堅持體育鍛煉，強健體魄;教會孩子與己和解，自己幫助自己或尋求他人的幫助，這些都能幫助他們接納自己，遇見更好的自己。

2.看見他人，與人和諧

每個人都或多或少的與他人發生各種各樣的聯結。孩子們在校生活、學習，還要跟學校后勤部、生活部和餐飲部等接觸。這些是容易被忽視的群體，又是不可或缺的群體，有了他們，我們的生活更加便捷、舒適。

我校學生走進后勤部、生活部和餐飲部，用鏡頭記錄這些工作人員的點點滴滴。孩子自主走進他們，親自體驗他們的生活，浸潤式感受。走進他們，了解他們，與他們和諧相處。

涵養社會情懷，努力讓自己成為更好的自己，將自己融入社會，與他人和諧相處，立好公民之德。

“真”教育就是生命教育、健康教育、成人教育，為孩子成長付出真心真情。我校德育工作在真教育理念指導下，任何教育活動的出發點和終點都是孩子，孩子自主在活動中體驗、感受、拔節，浸潤到自己的身與心，內與外。我們陪伴每個孩子做一個立體的人，陪伴每個孩子做一個“大寫”的人，關心自己，關心國家、關心人類。