淺議足球從娃娃抓起

【摘要】足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，隨著足球的逐步發(fā)展以及我國(guó)幼兒園、小學(xué)教育對(duì)于體育教學(xué)的日趨重視，很多學(xué)校都開展了足球教學(xué)，從娃娃抓起的體育教育理念也讓校園足球變得更加有聲有色。本文將主要探討足球教育在幼兒園及小學(xué)校園中的推進(jìn)現(xiàn)狀以及優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】足球;從娃娃抓起;學(xué)校足球

前言

作為世界第一運(yùn)動(dòng)，足球在全世界范圍都有著廣泛的普及，世界足球的蓬勃發(fā)展也帶動(dòng)著足球教育以及足球職業(yè)化的前進(jìn)。足球從娃娃抓起已經(jīng)不再是一句口號(hào)，而是幼兒園及小學(xué)體育教育的重要模塊，當(dāng)下足球進(jìn)校園的開展現(xiàn)狀仍然存在一定問題，需要教育工作者不斷優(yōu)化提高，以更好的促進(jìn)足球教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、足球從娃娃抓起的重要性

中國(guó)足球想要獲得進(jìn)步，不能投機(jī)取巧，而是要立足于內(nèi)功加強(qiáng)訓(xùn)練，從娃娃抓起能在孩子們心中打下扎實(shí)訓(xùn)練足球的目標(biāo)。中國(guó)的足球未來(lái)正是寄托在孩子們的身上的，從娃娃抓起的教育，可以讓每一個(gè)孩子心中都對(duì)足球形成正確的理解，不斷提高控球以及個(gè)人技術(shù)，并在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中獲得集體意識(shí)的塑造，這一模塊正是訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)[1]。足球從娃娃抓起的理念，也意味著將體育運(yùn)動(dòng)這種快樂的行為傳遞到孩子的心中，讓孩子們感覺到踢球既是一種信仰，也是傳承。

在中國(guó)的一些學(xué)校中，很小的孩子就表現(xiàn)出了足球天賦，但是受限于教育體制等多種原因，這些有天賦的孩子們并沒有獲得有效的培養(yǎng)，尤其是在幼兒園及小學(xué)階段，一些孩子只能在課下踢足球，課上沒有系統(tǒng)規(guī)范的足球培養(yǎng)體系，得不到教師的賞識(shí)，直到這種天分逐漸消失，這也是不利于中國(guó)足球發(fā)展的。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上看，足球從娃娃抓起是校園足球民心所向，也是大勢(shì)所趨。

二、當(dāng)前校園足球發(fā)展面臨的問題

1.校園足球尚未得到充分重視

從家長(zhǎng)的角度上看，一些家長(zhǎng)并不支持孩子學(xué)習(xí)足球，認(rèn)為這是一項(xiàng)非正式的運(yùn)動(dòng)，如果將太多的精力投入在足球?qū)W習(xí)上的話，則會(huì)減少學(xué)習(xí)的精力，不利于未來(lái)升學(xué)，使得很多學(xué)生并沒有太多的時(shí)間進(jìn)行足球訓(xùn)練。其次，當(dāng)下幼兒園及小學(xué)教育雖然在不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是沒有對(duì)體育教育給予足夠的支持，尤其是一些學(xué)校，想要開展足球教學(xué)，但沒有硬性的設(shè)備，對(duì)校園足球文化構(gòu)建也是不足的，最終導(dǎo)致足球要從娃娃抓起僅僅成為一句口號(hào)，而沒有在實(shí)際學(xué)中予以落實(shí)。

2.校園足球師資力量不強(qiáng)

教師本身的足球素養(yǎng)以及認(rèn)知，對(duì)于足球教育來(lái)說是非常重要的。然而從筆者的實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園及小學(xué)的體育教師對(duì)于足球的認(rèn)知較為薄弱，甚至一些體育教師并非專業(yè)科班出身，多是田徑專業(yè)，雖然在體育教學(xué)上具有一定的專業(yè)技能，但是卻缺乏對(duì)足球的專業(yè)認(rèn)知，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輸出[2]。

三、優(yōu)化學(xué)校園足球發(fā)展的相關(guān)對(duì)策

1.提升各方對(duì)校園足球的正確認(rèn)知

足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)身健體為主要目標(biāo)，個(gè)體在參與足球訓(xùn)練的過程中，不僅可以放松精神，也可以獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的塑造，足球運(yùn)動(dòng)也會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成克服困難、絕不放棄的良好心理品質(zhì)[3]。在幼兒園及小學(xué)推進(jìn)足球教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得身心的平衡發(fā)展，重新認(rèn)識(shí)體育學(xué)習(xí)，將運(yùn)動(dòng)變?yōu)樽陨淼呐d趣，家長(zhǎng)和教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，給予足球教育一定的支持，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，而不是從應(yīng)試教育的角度限制學(xué)生發(fā)展。

2.加大對(duì)校園足球經(jīng)費(fèi)的投入力度

校方也要認(rèn)識(shí)到，足球從娃娃抓起不應(yīng)當(dāng)是一句空泛的口號(hào)，而是要真正基于學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在投入體育學(xué)習(xí)的過程中真正有所收獲，所以必要的軟硬件投入都需要校方做好準(zhǔn)備，保障幼兒園及小學(xué)校園足球的基礎(chǔ)設(shè)施和隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)此，校方要探索更為多元的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑，可以向當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)尋求贊助，將贊助資金用于完善小學(xué)校園足球隊(duì)建設(shè)，或場(chǎng)地鋪設(shè)等等。除此之外，也要增加硬件方面的投入，例如為學(xué)生提供觀看專業(yè)足球比賽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自感受到足球的熱情以及澎湃，激發(fā)個(gè)體主觀能動(dòng)性，從而在此類實(shí)踐活動(dòng)中得到認(rèn)知的豐富，加強(qiáng)足球?qū)W習(xí)的興趣。

3.打造高水平校園足球師資隊(duì)伍

從教師的層面上看，幼兒園及小學(xué)足球教育也要切實(shí)提高對(duì)教師的要求，教師水平是校園足球教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，學(xué)校要針對(duì)體育教師的個(gè)人能力，開展定期定向的培訓(xùn)，既要交給教師理論層面的知識(shí)，也要讓教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生提高足球教學(xué)能力。學(xué)校可以針對(duì)教師的培訓(xùn)情況，制定出清晰的賞罰規(guī)則，切實(shí)提高教師教育水平[4]。學(xué)校也可以積極的引進(jìn)高水平的足球技能人才，讓更多有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)入校園開展足球教育，將更加專業(yè)的足球理念帶給學(xué)生，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒園及小學(xué)校園足球的普及以及發(fā)展。

教師同樣要從課堂教學(xué)的角度，為幼兒園及小學(xué)足球教學(xué)設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)以及規(guī)劃，為不同年齡段的學(xué)生設(shè)定對(duì)應(yīng)課程，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地在足球領(lǐng)域獲得穩(wěn)步提高。所以，體育教師要轉(zhuǎn)變以往不備課的現(xiàn)狀，做出清晰的教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在系統(tǒng)化、規(guī)范化的足球教育引導(dǎo)下，得到足球水平的提升，運(yùn)用體育精神促進(jìn)個(gè)人多方面能力的全面提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，足球從娃娃抓起，應(yīng)當(dāng)和當(dāng)下的幼兒園及小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，讓校園足球文化在幼兒園及小學(xué)生心中生根發(fā)芽，鑒于幼兒園及小學(xué)校園足球在發(fā)展過程中所存在的投入不足等問題，教育工作者們要不斷提升優(yōu)化，轉(zhuǎn)變這些制約幼兒園及小學(xué)校園足球發(fā)展的問題。基于幼兒及小學(xué)生的實(shí)際體能能力以及素養(yǎng)，發(fā)展校園足球教育，通過足球教育提高個(gè)體體質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同努力幼兒及小學(xué)生構(gòu)建良好的足球教育環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]戴濤. 小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 新課程·上旬， 2019（05）524-524.

[2]蔡石鶴， 葉甌越. 足球要從娃娃抓起——幼兒足球教學(xué)探究[J]. 新課程.綜合， 2019，（012）：176-176.

[3]黎武波. 校園足球環(huán)境下小學(xué)足球教學(xué)改革優(yōu)化對(duì)策[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）， 2019， （010）：238-238.

[4]馮金平. 小學(xué)校園足球發(fā)展存在的問題及對(duì)策[J]. 2021（06）：100-101.

作者簡(jiǎn)介：尚春月（1972.07—），性別：女，民族：漢，籍貫：河南固始，職稱：中小學(xué)高級(jí)教師，學(xué)歷：本科，單位：固始縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，研究方向：學(xué)前教育