農(nóng)村學(xué)校的出路在哪里？

杜方文

2021年9月1號，全國中小學(xué)如期開學(xué)，這是一件值得所以人開心的事情。但人無遠慮必有近憂，我校學(xué)生報到情況令校長、老師堪憂——學(xué)生流失情況比較嚴(yán)重。學(xué)生報到數(shù)量已經(jīng)年年下降，今年尤其明顯。這種現(xiàn)象著實讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著急了一把。我今年接手學(xué)生學(xué)籍管理員工作，我們有一個以縣為單位的農(nóng)村學(xué)校學(xué)籍信息員群，新生入學(xué)籍需要先報人數(shù)，各個學(xué)校的報名人數(shù)也分地區(qū)，如果是偏遠農(nóng)村，上報的人數(shù)有10、15的，在鎮(zhèn)上的就有60～200不等。這些學(xué)校的人數(shù)跟往年相比，變化是多少我不得而知，但就從我自己學(xué)校情況來看，確實是年年減少，新生從2018年100+到現(xiàn)在不到60的人數(shù)可以看到，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量銳減。這只是新生報名情況，在校生轉(zhuǎn)出情況也不容樂觀，我們原本一個500多學(xué)生規(guī)模的學(xué)校，學(xué)校轉(zhuǎn)出人數(shù)約有20到30人，這樣一對比，學(xué)生人數(shù)入不敷出，和去年同時期先比較凈值少了約90人，這樣的變化使得我們的學(xué)校有取締的可能。我校的現(xiàn)象應(yīng)該是所有農(nóng)村學(xué)校的一個縮影，據(jù)我所知，鎮(zhèn)上其他兄弟學(xué)校都有不同程度的人數(shù)減少。

面對這樣一個無奈的情況，校長緊急開會，將本來開學(xué)前安排好的工作推倒，重新安排教師教學(xué)，并且提出更好的為學(xué)生服務(wù)的具體方案，就是為了留住在校學(xué)生。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包括我們教師做了很多的努力，但在這背后，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生減少是一個大趨勢，是時代潮流。主要原因有以下幾點：

一，城鎮(zhèn)化效果顯現(xiàn)，加速農(nóng)村學(xué)校學(xué)生減少

中國人口結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，中國人口越來越少，2016年開放二胎政策，沒有迎來預(yù)想中的“嬰兒潮”，即使2021年開放三孩政策，可能也不會有很大改觀。現(xiàn)在多生一孩的成本確實是太高了，加上人們對生活品質(zhì)的追求，所以寧愿少生一個孩子。雖然農(nóng)村二孩很常見，但在全民奔小康的大前提下，人們對美好生活的向往慢慢都得到了實現(xiàn)，城鎮(zhèn)化的改革進程也都在前些年的醞釀當(dāng)中，最終達成了現(xiàn)實，更多的人在城市買了房，其中，去城市買房很重要的一個原因——讓孩子去城里上學(xué)，而這個愿望陸續(xù)變成了現(xiàn)實。所以，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生減少是一個大趨勢。

二，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平良莠不齊。

鄉(xiāng)村教師一直有很大缺口，農(nóng)村學(xué)校招人難，留住人更難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有若干教學(xué)點，這樣遍地開花的辦學(xué)模式，也會加大教師缺口，我國從幼兒園到小學(xué)，初中、高中一直到大學(xué)都是以班級授課，班級人數(shù)少就會增加班級數(shù)，從而加大教師工作量。因此，我所在的地區(qū)，幾乎每個學(xué)校，小學(xué)階段都會有代課老師的身影，代課老師沒有編制，沒有合理的篩選機制，那么個人素質(zhì)也會良莠不齊。這對學(xué)校在當(dāng)?shù)氐纳鐣绊懯呛懿焕模侨绻黄刚埓n教師，在編的教師就無法完成日常的教學(xué)活動，雖然每年也都有新進教師，但也有很多老師達到退休年齡，我所在地區(qū)的學(xué)校有一個普遍現(xiàn)象，就是40到50歲之間的教師幾乎處于斷層狀態(tài)，很大一部分老師都是65年前出生，近3、4年就會退休，而年輕老師大多又是85后、90后，中間這個斷層是很明顯的。

三，辦學(xué)條件差異大。

近些年，國家加大加快了對農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)力度，但是整體來看農(nóng)村與城市還是有差距。一是在城鎮(zhèn)化的大背景下，更多的人去了城鎮(zhèn)，原來每個村有學(xué)校的現(xiàn)象不復(fù)存在，現(xiàn)在一個鎮(zhèn)只有幾所完小，由此看出學(xué)生越來越少。二是教學(xué)設(shè)施方面，雖然信息化都有所涉及，基礎(chǔ)建設(shè)也都有相應(yīng)的改善，但考慮到資源的充分應(yīng)用，還是會城鎮(zhèn)優(yōu)先，教育公平也只是相對的。三是教師方面也存在差距，這在第二點中已提到，就不再贅述。

在國家城鎮(zhèn)化政策大背景下，農(nóng)村的學(xué)校有沒有必要存在呢？要知道，中國國土面積廣大，雖然人由農(nóng)村涌向城市，但農(nóng)村是不會消失的，農(nóng)村學(xué)校也不會取消。那么，如何改善農(nóng)村學(xué)校教育，更好的為農(nóng)村學(xué)生服務(wù)呢？我認為可以從以教師和辦學(xué)兩方面著手：

教師方面：

一、提升教師自身素質(zhì)

社會上各種現(xiàn)象表明，社會對教師的要求越來越高了。2021年8月中央出臺的“雙減”政策就可以看出，教育是為人民服務(wù)的，要打造為人民服務(wù)的教育。從改革開放發(fā)展到今天，曾經(jīng)出現(xiàn)過一段時間的“讀書無用論”，甚至在社會上更有一種說法：找不到工作、沒有本事的人才會去當(dāng)老師，這種現(xiàn)象從40～50歲農(nóng)村教師稀缺可以看出。那么，面臨這樣的困境，教師提升自身素質(zhì)是唯一的解決辦法，也是為農(nóng)村老師這個身份正名的唯一途徑。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達的今天，付費時代的背景下，我們可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些付費項目來提升自身素質(zhì)，加之現(xiàn)在教育部門也對教師的自身素質(zhì)提高，會不定期安排培訓(xùn)，這就需要老師們積極的加入進去，提高自身素養(yǎng)。畢竟名師出高徒嘛，習(xí)主席也說過：想要給學(xué)生一杯水，教師自身需要有一桶水。

二、利用教師自身現(xiàn)有資源，辦特色班級

在現(xiàn)在的教室隊伍當(dāng)中，有很多農(nóng)村教師多才多藝，只是讓個人的才藝展示平臺匱乏，空有一身技能卻無處展示。雖然近幾年互聯(lián)網(wǎng)自媒體興起，也有些才藝通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示，但面對應(yīng)試教育的大前提下，教學(xué)任務(wù)繁重，對學(xué)生強調(diào)成績，在農(nóng)村教育里面，素質(zhì)教育都只是形式，不是真正的實施。那么想要提供更好的教育，就需要利用自身的現(xiàn)有資源辦特色班級，讓學(xué)有安全感，歸屬感。讓家長放心把孩子送到農(nóng)村學(xué)校，比如有的老師有音樂天賦，音樂基礎(chǔ)，那么可以辦音樂特色班，那么，你有美術(shù)特長，書法特長體育特長等都可以，最重要的還是要行動起來。

學(xué)校建設(shè)方面：

一、創(chuàng)立校園文化

農(nóng)村辦學(xué)是以中心學(xué)校，教育局的指導(dǎo)思想為中心的，上級安排做什么就去做什么，內(nèi)容也由上級安排，很多農(nóng)村小學(xué)沒有自己的校園文化，沒有大方向的指引，頗有點走一步看一步得意味在里面，這學(xué)生在知識文化的感受上是一種儀式感的缺失，因為在人一生的成長過程中，童年是非常重要的，是可以影響一生的。創(chuàng)立積極健康的校園文化，為學(xué)生形成正確良好的價值觀打下基礎(chǔ)，這也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠有這方面的意識和見地。

二，集中師資力量，辦特色學(xué)校

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生減少，應(yīng)該還會逐年遞增，即使是二胎政策開放后，已經(jīng)達到入學(xué)年齡的情況下。農(nóng)村人口減少是一個大趨勢，那么，農(nóng)村辦學(xué)就應(yīng)該要更有前瞻性的規(guī)劃，減少學(xué)校的數(shù)量，集中現(xiàn)有的師資力量辦特色學(xué)校，開辦有特色的校本課程，盡量留住更多學(xué)生，也同時讓留下來的人能夠受到更好的教育，減小農(nóng)村與城鎮(zhèn)的教育差距。

道阻且長，行則將至：行而不輟，未來可期。習(xí)主席治理國家的道理也適用于教育。