法治文化視域下大學生思想政治教育的實踐維度

王陽陽　王倩倩　賈啟紅　趙靜　吳春艷

摘 要：法治文化視域下的大學生思想政治教育，強調不同維度視角的教育實踐效果，對教師普及有效的法律觀點和生活常識，存在教學行為、學生學習等方面的實踐需求。教師要針對大學生思想政治教育在不同維度上的實踐，進行大學生犯罪案例講解、學習思想輔導等方面的教學，使思想政治教育工作能夠更好地服務思想政治教育課程建設。

關鍵詞：法治文化 大學生群體 思想政治教育

法治文化影響了很多大學生的學習生活，也給教師開展大學生思想政治教育帶來了啟發和建議。教師通過從多種維度視角分析思想政治教育工作和大學生群體學習現象， 能夠發現他們在心理上的不成熟，了解到大學生可能遭遇到的詐騙和行為誘導，在實踐維度下做好大學生思想政治教育教學規劃，幫助更多人走出騙局、重新生活。

一、法治文化視域下大學生思想政治教育的維度視角

（一）大學生思想政治教育的教學維度

大學生思想政治教育的主要對象是大學生群體。而這些學生普遍沒有進入過現實社會生活，對于社會上存在的一些法律問題沒有充足的了解。通過在法治文化視域下分析大學生教育教學工作，人們能夠發現大學生所需求的教育主要體現在思想意識層面，教師通過實際行動為大家演示必要的法律案件，為他們進行展示法治社會文化建設的課程教學。中國所實行的法律法規，正隨著不斷前進中的社會狀態，呈現出全新的政治面貌和意識形態。對大學生來講這些法律法規還很遙遠，與他們的學生時期生活沒有太大的關聯。但大學生思想政治教育需要對這些內容進行教學規劃，站在他們即將走入社會的角度上，做好學生思想意識上的普法教育。

（二）大學生思想政治教育的學習維度

大學生作為接受先進思想政治教育的特殊群體，有較好的知識文化基礎。這樣的學習過程理應具備完善的大學生思想教育政治體系，實現面向大學生群體的法制文化教育課程，讓大學生思想政治教育能夠發揮其主動影響學生學習的功能。大學生對于自己的學習生活沒有確切的規劃，總是跟隨講臺上教師的言語和步伐，在課本知識內尋找自己想要的生活答案。這樣的大學生思想政治教育缺乏政治基礎，無法實行對大學生群體進行有效的法治教學。從大學生學習思想政治文化的維度視角上，教師能夠了解到他們普遍存在的一些社會心理問題。比如部分大學生總是在寢室里荒廢時光，不主動走出自己的舒適圈，去結交好友或者學習。這類學生總是將學習作為擋箭牌，不去接觸外界的新鮮事物和社會生活，對人際交往存在冷漠的心理態度，與人交往過程中呈現出不真誠的心理狀態。

（三）大學生思想政治教育的建設維度

大學生思想政治教育需要圍繞一定的書本知識，對大家進行法律知識和政治立場上的普及，讓大學生能夠確切地學習到一些有用的生活常識。這些所謂的生活常識，與大學生將來的社會生活有所聯系，而不是單純存在于大家口中的理論知識。很多接受職業教育的大學生，不能理解思想政治教育的重要性，反而認為這樣過分重視理論教育形式的課程，會嚴重影響到他們自己的學習思維和腦力勞動能力。教師需要用自己的實際行動，改變大家對大學生思想政治教育工作的偏見，通過建設有效的課程內容和教學流程，幫助更多大學生走出自己的思想難關，步入有利于學習生活的新篇章。大學生自身存在的思想問題，大多來源于自身的就業觀念和學習理念，最常討論的問題是他們所學的理論知識和今后所從事的職業會有怎樣的關聯。

二、法治文化視域下大學生思想政治教育的實踐維度

（一）大學生思想政治教育的教學實踐維度

為大學生講解不學習的錯誤行為

大學生思想政治教育要立足于當下社會的發展歷程， 對他們進行圍繞法治文化建設的課程教育教學工作，反對部分大學生中出現的不學習現象和厭惡校園文化心理。任由大大學生群體中出現不良的社會心理反應，會讓更多人誤以為不學習是走上社會的一條捷徑。學生不學習的現象主要是因為他們的知識文化基礎過于薄弱，不足以應付教師所布置的大量學習任務和考試內容。老師要通過大學生思想政治教育工作，處理好多數不學習現象的個人影響，避免其他大學生出現被個別行為誤導的極端行為。真實大學校園里能夠發現好多這樣的案例，某位大學生通過網絡社交認識了一個所謂的社會朋友，就經常與其出去購物和消費，并且將這樣的生活當成了自己的日常，甚至出現逃課的現象。

為大學生普及科學的生活常識

大學生思想教育工作的有效執行，能夠讓大學生早日發現自己存在的異常行為，并對身邊出現的社會人士進行依法舉報。很多人為自己在法律上的無知，付出了非常嚴重的代價。但仍有一些并沒有接觸到社會險惡事件的大學生，存在不重視自己受教育過程的行為和厭惡校園文化的心理。他們可能是受到了社會人士不良消費主義風氣的影響，也可能是出于對自己學習成績的不自信。教師要理解大學生自身的學習心理難題，讓他們認識到不是每個不學習的大學生都沒有出息，但努力學習文化知識的大學生會有更高的回報。教師要通過對大學生進行思想政治教育，讓他們理解社會生活常識和中國法治文化，在關鍵時刻能夠用法律保護自己的人身安全。部分大學生受到侵害，是因為他們身邊沒有親友的日常陪伴，缺少對社會人士的戒備心理，存在錯誤估計自身抗打擊能力，出現與他人過密交往的現象。教師就可以通過為大學生普及違法犯罪常識，幫助他們舉報自己發現的販毒行為或者嫖娼行徑，避免大學生陷入他人設置的法律陷阱中，使他們能及時獲得身邊人的援助。

（二）大學生思想政治教育的學習實踐維度

分析大學生存在的學習難點

教師要根據大學生思想政治教育中的阻礙因素，對他們進行受教育過程中的思想引導和課程教學，使大學生能夠在學習文化知識的過程中，認識到自己在與他人交往中存在的一些行為錯誤。大學生思想政治教育很難根治學生的劣性行為，卻能夠對他們所存在的不良學習思想進行教育。許多人會在學習思想政治教育課程中出現嚴重的偏科現象和不愛學習心理，對大學生自身的思想意識產生了嚴重的影響。大學生群體中出現部分人的不愛學習，可能是教師沒有關注到他們的緣故。當這種行為變成了大家所認為的時尚潮流，就會讓越來越多的人更容易接受現代社會生活中的消費主義或者快餐主義，不能夠認認真真地完成思想政治教育課程的知識學習任務。教師應當嚴厲制止部分大學生出現的不學習情況，并了解他們確實存在的學習難點，并對這部分大學生的語言表達能力進行測試，確認他們是在無意識情況下擾亂了課堂教學秩序，還是自身存在學習思維上的基礎難題。對文化知識基礎相對薄弱的大學生，進行思想政治教育課程中的教學幫助，使他們能夠在長期學習生活中獲得健康成長，不把不學習當做一種先進的思想潮流。

做好大學生的思想教育輔導

教師可以根據大學生在思想政治教育中提出的就業問題，對他們展開利于自身就業擇業觀念的思想教育輔導，防止一部分大學生為獲取錢財而進行詐騙的違法犯罪行為。大學生群體普遍存在思想意識上的過分單純，不能及時發現他人進行的有目的欺騙，對于以戀愛行為名義的刷單消費行為，更是沒有一點防備和警戒心理。很多針對大學生的網絡詐騙案件都以未能驗證學生身份和詐騙人交往關系為主要原因，沒能將犯罪分子成功抓獲。大家對部分大學生遭遇到的惡性詐騙事件，存在一定的獵奇心理，不能理性地看待整個事件的過程，多是以言語傳播為證實事件真相的途徑。大學生思想政治教育工作要將違法犯罪案例進行自己的講述，來判斷這些證據能否作為處罰一個人的證據。這樣的大學生教育輔導過程能夠讓他們牢牢地記住所講述的法律知識，避免更多人陷入到網絡詐騙騙局中，使大學生能夠警惕自己身邊可能存在的犯罪分子，遠離陌生人和有不良目的的社會人士。

（三）大學生思想政治教育的建設實踐維度

重視大學生價值觀的教育

大學生思想政治教育工作，要落實對他們就業觀念的教育，防止大學生出現從事違法行業的不良思想。現代人總把錢作為衡量他人社會地位的標準，這樣的標準嚴重影響了年輕人對社會生活的認知，使他們容易陷入他人的陷阱中， 被利用并成為實施違法犯罪的工具。電視新聞上播報的網絡詐騙案件，其主要實施人員多為剛畢業不久的大學生群體。這些大學生普遍認為在網絡上與人交往，并從他人身上獲取錢財屬于正當的婚戀行為，不存在非法獲得錢財的網絡渠道。他們在與自己的男女朋友交往時，也會試圖從對方身上獲取一定量的錢財。教師所進行的大學生思想政治教育， 落實對大學生生活作風和思想意識等方面的實踐性教育，反對這種試圖從他人身上獲取錢財的行為。

強調大學生教育課程質量

教師要不斷提升大學生思想政治教育課程的教學質量，避免部分人因課程內容不符合自身價值觀，而出現拒絕聽取任何教育學習建議的行為。做好面向大大學生群體的思想政治教育，首先要落實對他們自身學習思想和就業理想的教育，讓大家在滿足自身職業理想的奮斗過程中，逐步摸索出可行的職業發展道路，避免大學生自身出現思想問題。大學生思想政治教育課程的開展，要糾正大學生獨自學習和生活的錯誤，使他們能夠走出以自我為中心的社交想法，關注到其他人豐富多彩的學習生活，并學會與他人進行學習交往。剛剛接觸到群體生活環境的大學生，容易出現對身邊親友或者教師的過度依賴，這種行為會讓他們一旦脫離自己熟悉的人或者事物，就失去了辨別是非好壞的思維能力。教師要提高大學生思想政治教育的課程質量，使他們學習獨立解決生活問題、克服學習難點，從思想上不去依賴身邊的親友， 提高獨立性。

三、結語

大學生思想政治教育要找到突破口，落實對社會人士違法犯罪行為的教學審視，幫助大學生群體認識到不利于自身發展的思想潮流，減少他們出現不良行為的概率，讓大學生懂得法律知識的正確應用方法。這樣可以提升思想政治教育的教學實踐高度，使教師能夠根據不同實踐維度，做好大學生思想意識的教育輔導，避免部分人走上歪路。

參考文獻：

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