構建高質量的中小型化工企業安全培訓體系

鄭艷玲(山東化工職業學院，山東 濰坊 261108)

0 引言

提高企業的安全水平，需從安全生產管理上下功夫。而中小型化工類企業因自身人力、物力、財力等各方面的限制，安全生產管理水平與大型現代化工企業相比，仍有較大的改進空間，也與新時代經濟的“高質量發展”要求存在差距。所以，提高中小型化工企業的安全生產管理水平迫在眉睫，如目前較流行的運行安全生產標準化，實施“雙重預防機制”，實施安全教育和培訓，進行安全生產管理信息化改革等都是提高安全生產管理水平的手段，其中實施安全培訓是較為經濟、有效且廣泛采用的一種手段。

1 安全培訓現狀及存在的問題

(1)培訓與生產實際脫節。部分企業的培訓內容僅僅以滿足法律法規的要求為培訓目標，內容零散、隨意設置，不能針對企業自身實際及裝置危險性開展具有針對性的系統性的教育培訓，導致安全培訓覆蓋面不寬，針對性不足，不成體系。(2)培訓與現代經濟發展脫節。高質量發展背景下，企業需要轉型升級，職工的安全培訓也需要應對升級，但多數企業仍沿用老套路，課程內容陳舊，培訓組織方式單一，培訓不成體系，與現代智能化、科技化的經濟發展不相適應。(3)培訓與員工興趣脫節。目前多數企業的職工均以90后為主，職工個性強，喜歡挑戰，在進行培訓時，如加以適當引導，他們能很快適應崗位變化，適應社會環境變化。但部分企業的培訓往往重過程，輕細節，以傳統的講座、演講、討論等方式進行培訓，培訓結束后員工返回工作崗位，對于培訓的效果評估、員工的職業興趣等很少關注，導致安全培訓往往有名無實，流于形式[1]。

2 安全培訓體系構建

為解決中小型化工類企業安全培訓體系存在的諸多問題，結合當前中小型化工企業實際，采用系統化、現代化的方式方法，以中小型化工企業為行業背景，以各類中小型化工企業從業人員為培訓對象，以避免及減少生產安全事故為目標，為實現化工生產持續健康發展而建立了一套系統化、結構化的安全培訓體系。體系框架如圖1所示。

圖1 安全培訓體系框架圖

2.1 安全培訓課程體系建設—模塊化課程體系

2.1.1 意識提升類

本模塊以提升職工安全意識為主線，設置課程主題包括職工安全意識培養及提升、各類法律法規政策解讀、企業安全文化建設、事故案例警示、安全色及安全標志、安全生理與安全心理等。

2.1.2 知識提升類

本模塊以提升職工知識水平為主線，設置課程主題包括崗位風險辨識、裝置危險性評價與控制、作業標準化、電氣危害、職業危害辨識、安全觀察與溝通、消防知識、高溫危害、工作環境及職業健康危害、交通知識等。

2.1.3 技能提升類

本模塊以提升職工技能水平為主線，設置課程主題包括滅火實戰演練、個體防護用品使用、安全操作技能仿真實訓、生產安全事故VR體驗、特殊作業VR教學、化工設備檢修技術、AED使用、CPR急救技術、日常急救技術等。

2.1.4 管理提升類

本模塊以提升職工安全管理水平為主線，設置課程主題包括各類安全管理制度指導、雙重預防體系建設、安全標準化建設、管理與溝通技巧、班組安全管理、現場特殊作業管控、HSE意識與安全管理、本質安全管理體系、安全生產主體責任、杜邦安全的啟示等。

2.1.5 應急提升類

本模塊以提升職工應急意識和應急技能為主線，設置課程主題包括應急管理、應急預案編制、應急演練VR模擬、常見事故的應急處置、應急監測與檢測等。

2.2 安全培訓體系的組織與實施—“訂單式”培訓過程

2.2.1 識別培訓需求

初步確定培訓目標和培訓對象后，充分調研分析培訓對象實際情況和需求，結合企業實際，明確培訓目標，確定培訓需求。

2.2.2 制定培訓計劃

根據培訓需求，對模塊化課程內容分解與組合，確定培訓主題，分階段、分步制定培訓計劃。化工類企業都會根據法律法規的要求制定年度、月度培訓計劃，可以與培訓需求充分結合，進行培訓任務分解，每月一主題，一主題多課題，通用培訓與專項培訓相結合的方式系統性制定培訓計劃。

2.2.3 培訓組織與實施

培訓過程在遵循培訓計劃的基礎上，充分考慮職工的個性和職業興趣，采用靈活多變的組織方式實施培訓，讓職工把培訓知識用到崗位實踐。培訓的具體組織與實施過程特色有三個[2]。

(1)授課方式多樣。安全培訓課程的組織不再局限于講座、演講、班前會等傳統形式，考慮員工的工作實際情況，長時間聚集大量員工共同學習有很大難度，采用線上線下同步訂單式學習。通用性知識集中學，專業性知識專項學，線上+線下培訓的方式讓職工按照個人的時間靈活安排。通用性知識多樣化的授課方式包括演講式、小組討論式、案例分享式、現場教學、體驗教學等，專業性知識的多樣化授課方式包括線上自學、崗位指導學習、互動討論學習、演講式、案例分享式、體驗學習、現場實踐學習等。

(2)授課過程有趣。充分考慮到目前大多數職工為90后，少數為00后，他們普遍喜歡新技術、新思想，采用多樣化的授課方式深得這些職工的喜愛，甚至有職工會說“原來培訓還可以像玩一樣，玩的時候關鍵知識我都能記住”，培訓過程的有趣性增加了職工的學習熱情，培訓知識記憶牢固，普遍能夠把所學用到崗位實踐。

(3)師資團隊合理。為使多樣化的授課方式發揮到最大效果，師資團隊以年輕教師為主。企業組建內訓師團隊，教師的資歷全部為本科以上，具有注冊安全工程師或相應專業中級及以上職稱，并定期組織技能提升及教學水平提升等培訓，同時根據需要引進外部專家進行政策解讀、專業咨詢等服務。

2.2.4 培訓考核與評價

為評估與檢驗“訂單式”培訓的效果，特制定了多元化考核評價體系，貫通從識別需求、確定培訓目標到制定培訓計劃、組織、實施、考核的全過程，受訓者、培訓者、監督者、考核者多角色參與的綜合性考評。

2.3 安全培訓考核評價體系建設—多元化考核評價體系

傳統的安全培訓考核以考試為主，評價以問卷為主，本培訓體系的考核評價方式多元化，針對不同的課程內容，制定針對性的考核方式，最大限度的簡化考核，注重過程。多元化考核評價體系的特色如下[3]：

(1)考核內容多元化。考核內容遵循理論與實踐結合、學習程度與崗位實用結合的方式，形在考核，意在掌握；

(2)考核方式多元化。考核采用線上與線下、課內與課外結合的方式，通過討論、匯報、演講等多種形式開展，具體的考核方式包括線下考核、線上考核、培訓出勤考核、學習過程考核、學習時間考核、崗位操作行為考核、體驗情況考核、意識行為考核等。

(3)考核結果多元化。考核分階段、分步實施，根據實際開展課程和方式，制定考核方案。考試課程的結果不以分數為唯一參考，輔以知識運用考核、操作技能改善考核等，考試與考查結合共同確定考核最終結果。

(4)評價方式多元化。采用問卷、調查、訪談等多種形式，受訓者、培訓者、監督者、考核者多種角色共同參與的評價方式，多方位、多角度制定評價方案，力求客觀公正，并對培訓體系起到促進作用，持續改進。

(5)評價結果多元化。培訓內容與培訓過程評價的結合組成評價結果，評價貫穿培訓全過程，有效評估培訓效果，從而更好的監督、評價整個培訓體系。

3 結語

經濟高質量發展狀態下，中小型化工企業建立系統化的安全培訓體系，以符合職工個性需求、形式多樣的培訓內容和組織形式，提高職工主動探索安全知識，探尋安全技能提升之路，提高各類從業人員的安全意識，從而規范不安全行為，不斷提高企業的安全管理水平，發揮安全培訓在化工生產持續健康發展中的促進作用。