“三個重點環節”確保黨課教學質量

陳志發

教學質量是黨課教育的生命，保證教學質量是黨課教育的重中之重。課前充分準備、課中精耕細作和課后反思總結是保證黨課教學質量的三個重要環節。

課前:充分準備

黨課教學質量，在很大程度上取決于教員備課的認真程度。不認真備課是講不好黨課的，認真備課需要做到“三備”。

備好課題。備好課題就是要研究本次黨課課題的時代背景和重要意義，要明確講好本課題在教學內容和教學方法上的基本要求，從而形成觀點鮮明、論據充分、邏輯嚴謹、材料詳實、內容豐富的備課稿。教員要依據真實可靠的參考書籍、資料負責任地撰寫教案。

備全學員。備全學員就是教員要全面了解授課對象的基本情況，全面掌握學員的所思所想。教學是為學員服務的，心中無學員，必然無好課。教員要從授課對象的實際出發，因材施教，因班施教，做到有的放矢，按需授課。對以年輕黨員為主、或者以老黨員居多的課堂，要區別對待；給農村黨員上黨課，與給企業黨員上黨課，側重點要有所不同。

備清自己。備清自己就是教員要認清自己的責任和使命，認清自己的特長與個性。教員經常“備”清自己，一方面，有利于教員主動審視自己，增強自信心和個人魅力，以喚起學員對教員的尊重和信任，從而自覺地“親其師而信其道”。另一方面，有利于教員主動克服自身的不足，揚長避短，做學員學習的促進者和合作者。

課中：精耕細作

課堂是黨課教學的主要陣地，授課是黨課教學活動的重點環節。提高黨課教學質量，必須做好精選教學方法、精鑒教學案例、精講教學內容、精練教學語言四項內容。

精選教學方法。教學方法是否得當，是影響課堂教學質量的關鍵。教員要選擇適合成人教育的教學方法，避免使用不切實際的“滿堂灌”和讓學員被動接受的“填鴨式”教學方法。在黨課教學中，要根據不同教學內容和不同年齡層次學員的特點，采取靈活多樣的教學方法。對于理論性較強的教學內容，可采用研討式教學法；對于實踐性較強的教學內容，可運用體驗式教學法；對于青年學員，可采取互動式討論法；對于年齡偏大的學員，可采用以講授為主的啟發式教學法。

精鑒教學案例。所謂精鑒案例，就是在大量現實材料中，篩選具有典型性、科學性、實用性的案例，用活生生的實例來詮釋、驗證抽象的理論。理論聯系實際是黨課教學最基本的原則，是黨課教學生命力的根本所在。教員在授課過程中一定要聯系當前國際國內的新情況、新問題、新動態、新趨勢，聯系當前黨在各項工作中的路線方針政策，還要聯系本地區經濟社會發展的實際情況和工作重點，用鮮活的事例來增強授課內容的生動性。這樣才能充分調動學員學習的積極性，增強學員學習的興趣，從而取得課堂教學的良好效果。

精講教學內容。在課堂教學中，教員要能夠處理好教學重點與一般內容的關系。如果一堂課主次不分沒有重點，學員就會感到平平淡淡，索然無味；如果一堂課從頭到尾都是重點，那就等于沒有重點。教員要對本次黨課中哪些是重點，哪些是難點，哪些內容要詳細講，哪些地方該簡略講，做到心中有數，能夠統籌兼顧。重點的內容要突出，難點要講透徹，一般的內容也要兼顧，才能使一堂課的教學內容和諧、優化。此外教員還要特別注意將黨的路線方針政策、法律法規的最新內容引入到黨課教學中來，以增強黨課教學的新穎性和時代性。

精練教學語言。語言要少而精，且有分量。課堂教學的效果如何，學員的滿意程度如何，在一定程度上取決于教員語言表達的基本功。課堂教學的內容是豐富的，而可用的時間是有限的。這就要求教員要在有限的教學時間內，以最少的語言，準確地表達出最多的教學內容，做到語言規范，表達精練。對學員已知、易知的知識，要簡練概括，簡明扼要；對學員感到難懂、而又必須掌握的內容，要講清疑點、講透難點；關鍵之處，要加重語氣，講得有分量，使學員感到有厚重感。

課后：反思總結

經常反思會促使進步，善于總結能不斷提高。堅持記課后反思記錄、不斷總結教學經驗是教員提高黨課教學質量和自身教學水平的有效途徑。

課后及時記載“反思記錄”。“反思”是教員在上過一次課后，對整個教學過程的設計和實施進行回顧、分析和重新審視的思維活動，是教員敢于正視和懷疑自己，勇于突破和超越自我、不斷向更高層次邁進的過程。將反思所得記錄下來，就為下次備課提供了素材、積累了經驗。

反思記錄教學的成功點。黨課教學是一個動態的過程。及時將教學導入、激發學員學習興趣、有效教學點撥、掀起高潮及課后總結等成功經驗記錄下來，并分析成功的原因，從而積累教學經驗，對以后備課具有指導作用。

反思記錄教員的失誤點。如實地記下黨課教學中失敗、失誤的地方，及時進行分析研究，采取補救措施，這是十分必要的。同時，也能夠提醒自己在今后的教學中不犯此類錯誤，不斷改進教學方法、提高教學質量。

反思記錄教學的疑難點。黨課課堂中的情況是復雜多變的，時常出人意料。教員如果對學員提出的問題，在課堂上一時解答不了，應及時記錄下來，留待課后弄清楚后，再予以答復。切忌不懂裝懂，馬虎了事，以免損害教員的形象。

反思記錄學員的反饋點。在課堂教學中，教員應根據學員的接受情況，不斷調整教學結構，及時記下學員課堂上的表現和反應，分析原因，找出解決問題的辦法。同時，教員也可在課后虛心聽取學員對黨課教學的意見和建議，并認真分析總結，真正實現教為學服務的目的。

反思記錄教員的感悟點。在黨課教學實踐中，教員與學員思維碰撞時，會出現思維火花，教員頭腦里也會不時閃現教學靈感，它們如流星一般，稍縱即逝。因此，應及時記錄下來，以豐富以后的黨課教學內容。