淺析情景教學法在初中語文閱讀教學中的有效運用

鐵珈名

摘要：關于情景教學法的研究，始終是初中語文教學方法中非常容易關注的課題。其中，語文閱讀教學需要更多運用適宜的教學方法，而情景教學法的有效運用推進了初中語文閱讀教學。本文從情景教學法在初中語文閱讀教學中有效運用的意義出發，進而分析現階段情景教學法在初中語文閱讀教學應用過程中存在的問題，最終提出完善情景教學法在初中語文閱讀教學中有效運用的策略，使情景教學法更好地服務于初中語文閱讀教學的發展。

關鍵詞：情景教學法;語文閱讀;教學運用

1、情景教學法在初中語文閱讀教學中有效運用的意義

在初中語文的課堂中，每一名初中生不僅學習了新的課文內容，也更好地加深了領悟，這就離不開各種教學方法在語文課堂教學的投入和運用。從初中生的智力發展情況來看，他們在學習語文知識的層面上更需要通過閱讀課文和其他相關文章來打好語文基礎。因此，在這種語文教學形勢之下，情景教學法就成為了廣大語文教師頻繁使用、學生們喜歡接受和適應的教學方法，情景教學法在初中語文閱讀教學中有效運用的意義就清晰地展現出來。有效運用好情景教學法，有利于初中生在語文課堂的閱讀學習過程中將自己心里面的感覺同文章中的內容情感深刻而緊密地連接在一起，體驗到作者在書寫這篇文章時頭腦中思考的內容和目的，以便增加學生閱讀學習的共鳴之感。與此同時，對于語文教師而言，此種教學方法的廣泛運用，有利于解決教師在指導閱讀教學過程中的壓力過大的問題，使教師的語文課堂教學更加輕松而有趣，以便教師做到全身心地放松教學過程，力求將自身的語文教學能力水平發揮到最佳狀態。所以做好語文閱讀的情景化教學工作非常重要，應當力爭發現相關教學問題并提升教學效果。

2、現階段情景教學法在初中語文閱讀教學應用過程中存在的問題

通過對一些初中及其語文教師在語文閱讀課堂教學活動中的有關情況進行調研發現，現階段存在一些影響情景教學法在初中語文閱讀教學應用的高效化實現的問題，這些問題在一定程度上就阻礙了情景教學法在初中語文閱讀教學中的靈活運用，可以將之概括為以下兩個方面：

2.1語文教師對運用情景教學法的重視度不高

一個較為常見的問題就是，教師們普遍缺乏對情景教學法的重視和廣泛使用，有的教師在接受調研時表示，作為一名初中語文教師，在為學生們進行閱讀教學時更應當注重從課文內容和教材的教學要求中實現語文閱讀教學任務，而在提及情景教學法的運用時則僅僅做了一些淺層的分析。由此可見，教師們沒有將情景教學法的運用放在閱讀教學中的重要位置，僅憑基本的閱讀教學觀念和簡單而傳統的教學方法很難充分實現語文閱讀教學的高效優質教學結果，所以語文教師務必要將情景教學法的運用工作重視起來。

2.2學生們對語文課堂情景教學法的參與性較低

由于上述語文教師對情景教學法重視程度不高因素的影響，學生們對語文閱讀課堂情景教學的參與度也顯著降低，即使一些教師組織學生開展了課堂閱讀的情景化教學活動，但調研所統計的結果并沒有體現出學生們的高度熱情地參與其中。這就會使教師和學生逐漸對情景化教學活動失去應有的興趣，出現教師不愿意運用此教學法和學生不愿意參與此教學法產生的相應活動的局面。

3、完善情景教學法在初中語文閱讀教學中有效運用的策略

3.1學校引導和管理教師逐步重視情景教學法的運用

針對語文教師對運用情景教學法的重視度不高的問題，就必須要解決語文課堂中教師運用情景教學法的意識和熟練度。學校對語文教師定期進行情境教學能力培訓就是一個很好的解決重視程度的方法，通過一些在情景教學法運用方面能力較強的教師進行方法介紹，以及語文教學專家的現場講座傳授情境教學經驗，則會大幅度將語文教師對情境教學的重視提升上來。與此同時，學校也應當經常性地組織語文教學評估活動，由資深教師和學校主管領導組成評估小組，深入語文閱讀教學課堂，對教師運用情景教學的情況進行打分和評價，讓重視情景教學法和運用得當情景教學法的教師得到積極的評價和獎勵，對運用情景教學欠佳的教師予以約談和指導，使其更好地改進和提升語文課堂情景教學能力。

3.2激發初中生參與閱讀課堂情景教學的熱情

學生們對語文課堂情景教學法的參與性較低，根本原因在于教師在運用情景教學法的過程中缺乏與學生找到共鳴的契合點，這就需要教師將情景教學的應用創新工作有效開展起來。具體來說，教師應當想方設法引導學生參與到情境教學活動中，使之在閱讀課堂的熱情持續高漲。比如，在講解課文《范進中舉》之時，為了增加學生對范進參加科舉考中時的情景有更深的體驗，語文教師可以編排與之相關的小話劇，根據學生們的自主報名情況，讓學生們分別扮演范進本人、其母親、妻子以及岳父等不同的人物角色，便于學生更加準確地理解該篇文章所要表達的內容。在角色扮演開始之前，教師還可以通過前期的引導讓學生更好地還原人物的內心想法，如讓學生想象自己考取了雙一流大學或者是一個非常好的工作崗位，體會那種多年以來無法實現的目標又突然實現時的心情，這樣就能將演出效果增強，使學生對情景教學有一些新的認識。

4、結論

總之，情景教學法在初中語文閱讀課堂教學中的有效運用是一個非常重要的研究課題，這關系到初中語文教學的整體效果提升。盡管現階段還存在著如語文教師對運用情景教學法的重視度不高、學生們對語文課堂情景教學法的參與性較低兩個問題，但通過采取提升語文教師對情景教學法的重視程度和激發初中生參與閱讀課堂情景教學的熱情的完善策略，就一定能夠使情景教學法在語文課堂的功效發揮到最佳狀態，從而全面提升初中生的語文閱讀能力和綜合素養。

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