探究式教學模式在初中物理教學中的應用

孫永紅

摘要：在重視中小學教學事業發展的時候，教師就需要進行教學改革，從而有效的進行教學模式的轉變，并且讓學生對于知識內容的理解，變得更加的全面，從而提高學生的探究學習意識，教師在針對教學模式的開展，激發學生的學習主動性的時候，也需要讓學生在課堂的學習中，合理有效的進行教學問題的探討與分析，并且站在自己的思考角度中，進行解決，因此，本文就探究式教學模式在初中物理教學中的應用，進行分析和探究，并提出建議。

關鍵詞：初中物理;探究式模式;創設課堂情境;聯系實際提出問題;合理引導學生

教師在拓展和延伸學生學習興趣的過程中，就需要讓學生在課堂學習中的豐富性，得到有效的提高，這樣學生對于知識內容的探究學習興趣，才可以得到有效的激發，教師在幫助學生運用不同的理論內容，進行學習問題合理思考的過程中，也需要聯系課堂中的生活實際，幫助學生進行知識內容的合理解讀與分析，教師在創設課堂教學情境的時候，就需要讓學生對于不同的教學問題，進行合理有效的分析，在創設教學情境的過程中，教師也需要幫助學生熟悉不同的教學問題，從而提高學生的學習有效性，在初中物理教學中，將探究式的教學模式，運用在課堂中，教師才能夠運用思維導圖的方式，進行教學內容的合理總結。

一、抓住學生興趣，創設課堂情境

教師在抓住學習學習興趣的過程中，才可以合理的設置不同的教學環節，并且制定多元化的教學目標，從而優化學生的學習表現，讓學生在不同的學習情形中，都可以進行知識內容的合理的解讀，教師在運用教學設備的前提下，也需要讓學生對于學習計劃，進行合理的調整，這樣學生在參與小組探究學習活動的過程中，才會對于物理知識內容，進行深刻的理解，教師也可以進行有效的總結和概括，提高學生的思維學習能力。

例如，在教授學生學習“聲的利用”這一章節內容時，學生在日常的生活中，經常會聽到一個詞語，就是回聲定位，在沒有接觸到這一章節知識內容學習的過程中，學生對于這一詞語的理解，并不是特別的深刻，應該說是非常表面的，教師在抓住學生學習興趣的過程中，就需要合理有效的創設不同的教學情境，從而讓學生對于自己的探究學習模式，進行合理有效的運用，這樣才可以提高學生的學習自主性，并且在不同的學習環境中，都能夠突出對于教學重難點知識內容的理解和學習，教師在運用生活化教學案例的過程中，也需要讓學生列舉不同的學習案例，從而提高學生對于聲音的理解學習頻率，并且讓學生在課下的學習時間中，也可以開展自主化的探究學習實驗，教師在將探究式的教學模式，運用在教學課堂中的時候，也可以有效的提高學生的學習興趣。

二、聯系實際提出問題

在聯系不同的教學實際，進行教學問題提出的過程中，教師就需要將探究式的教學模式，進行合理有效的運用，這樣才可以強化學生的獨立思維意識，并且讓學生進行學科教學活動的有效參與，提高學生對于物理知識內容的學習興趣，教師在為學生創設不同的學習環境的過程中，也可以減輕學生的學習壓力，從而有效的強化學生的學習效果，在初中物理教學中，教師就需要將探究式的教學模式，進行合理化的運用。

例如，在教授學生學習“噪聲的危害和控制”這一章節內容時，可以先讓學生進行知識內容的合理預習，并且幫助學生進行噪聲的控制，在提出不同的教學問題的前提下，教師對于知識內容的掌握和見解，也可以變得更加的深刻，這樣才可以優化學生的學習效率，并且讓學生對于知識內容進行合理有效的運用，教師在將探究式的教學模式，運用在其中的時候，其最終的目的，就是為了拓展學生的學習興趣方向，并且讓學生進行知識內容的合理有效的探究學習，教師在聯系生活實際提出相關的教學問題的過程中，也需要讓學生運用不同的學習模式，進行教學問題的探究，從而提高學生的學習效率，這樣學生在日常的生活中，才會盡量的進行噪聲的控制，約束自己的學習行為。

三、合理引導學生，提高學習效率

在合理有效的引導學生進行知識內容的探究學習的過程中，教師就需要幫助學生提高知識內容的學習和理解效率，并且讓學生進行知識內容的有效概括和總結，在初中物理課堂的學習中，學生的學習積極性，并不是特別的高，這主要還是因為學生的學習能力，并不能進行知識內容的合理有效的解讀，因此，教師就需要給予學生獨立學習思考的空間。

例如，在教授學生學習“汽化和液化”這一章節內容時，教師在引導學生，進行學習計劃的合理制定的過程中，就需要先讓學生對于自己在各個學科課堂中的學習能力，進行合理有效的分析，這樣才可以安排不同的學習時間，學生在學習汽化和液化的過程中，就需要調動自己之前的學習經驗，列舉生活中的現象，運用理論內容進行有效的解讀與分析，提高學生自身邏輯思維的嚴謹性。

總而言之，在給予學生自主思考學習發揮的空間的過程中，教師就需要在聯系生活中的教學現象的前提下，幫助學生突破理解思維的難關，從而有效的提高學生的學習自主性，并且讓學生對于知識內容的運用，變得更加的熟練，教師在初中物理教學中，也需要培養學生的自主學習意識，在將探究式的教學模式，與教學活動的開展，進行有效結合的過程中，教師也可以多讓學生進行問題的討論和思考，這樣學生的物理學習思維，才會得到合理的發散。

參考文獻：

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