淺談在職教教學中滲透德育教育

李娟

摘要：隨著教育的不斷進步，越來越多的學校注重學生的德育教育，不止關注于學生學習知識的能力，還要促進學生全面發展。許多職教學校由于德育教育的缺少，導致很多學生不能全面發展，為以后的生活帶來困難。為了讓職教學生更好的適應以后的社會生活，學校開展德育教育，教師在課堂上講解知識的同時滲透德育教育，提高學生的道德素養，注重學生的心理健康成長，教師在教學中全面促進學生的發展，提高學生綜合素養。

關鍵詞：職教教學;滲透;德育教育

隨著教育的不斷發展，學生的德育教育逐漸受到重視，職教教師響應國家號召，引領學生全面發展，促進學生全面進步。教師應該培養學生的職業素養，提高德育教育的課堂質量，改變以往的教學模式，提高課堂效率。教師應該培養學生多元化，給學生樹立正確的三觀態度，培養學生對核心價值的學習。[1]德育教育是一項長期的工作，教師應該持之以恒的進行教學，對學生進行高效的德育教育，讓學生在課堂上逐漸提高自身的道德素養。

一、職教教學中滲透德育教育的意義

職教的學生處在一個學習價值觀念，培養良好習慣的關鍵時期，教師應該根據課堂內容對學生進行德智體美勞全面發展，教師的高效管理可以促進學生的學習，這個階段的學生已經有了認知能力，以往的教學模式不能吸引學生，教師應該改變自己的教學方法，提高學生的綜合素養，培養學生吃苦耐勞的品質。教師可以根據學生的興趣來設置課堂情境進行教學，學生投入到課堂當中，更好的進行德育教育，促進學生全面發展，提高學生的綜合素養。教師要認識到德育教育對學生的重要性，結合課堂知識逐漸滲透德育教育，讓學生在潛移默化中學生德育教育，養成良好的學習習慣，幫助學生樹立正確的三觀。

二、職教教學中滲透德育教育的策略

1、構建課堂情境進行德育教育

在以往的教學模式當中，教師站在講臺一味的給學生輸出知識點，學生被動的接收知識，學生不能很好的理解學習的內容，產生不到學習的樂趣，因此逐漸感到枯燥，厭煩，德育教育很難實施，教師的教學質量得不到提升。教師應該讓學生占據課堂的主導地位，調動學生的積極性，讓學生主動地參與到課堂當中，自覺的接受德育教育的熏陶。教師改變教學方法，調動學生的熱情，提高德育教育的效率。教師在培養學生道德法制意識的時候，可以從思想上引導學生，讓學生進行討論，在生活中有沒有承擔過自己的責任，讓學生進行積極踴躍的發言，教師進行點評，還可以列舉相關的案例，培養學生的責任意識，讓學生學會承擔責任，做一個有擔當的人。在課堂的最后，可以讓學生討論這節課的收獲，加深學生的學習印象，促進學生的道德素養提升，培養學生的德育素養。

2、學生分為小組進行德育教育

在課堂教學時，教師可以把學生分為小組，按照積分獎勵機制來進行德育教育，讓學生以小組為單位，看看哪一組做得好，進行獎勵，按組來考察學生的德育教育。教師制定統一的考核標準，讓考核標準變為制度化，改變人為的主觀性，體現考核標準的公平性。[2]通過這樣的考核，不僅提高了學生的學習成績，還促進學生的道德素養進步，提高了教師在課堂上的教學質量。教師還可以把每組的積分情況進行排名，粘貼在教室的墻上，并在班級上表揚優秀的小組，激發寫生的榮譽感。由于積分排名的刺激，學生對自己的德育積分非常重視，不能讓小組的排名靠后，學生就會積極的在課堂上表現，經過一段時間的認真學習，學生的學習氛圍也逐漸改變，德育教育也在逐步的提高，學生通過這樣的方式，提高了學習的能力，還培養了學生的道德素養，促進學生綜合進步。

3、培養學生信心進行德育教育

職教的學生處在一個獨立意識和自主意識比較強的時候，教師在課堂上上課不應該采取強硬措施，而要逐步引導學生，建立學生的信心，教師應該觀察每一位學生，接納的尊重每一學生的不同心理狀態，觀察學生看看學生感興趣的事情和愛好是神什么，從學生的興趣出發，在課堂上多用表揚的方法來鼓勵學生，引導學生，讓學生在我課堂上自信起來。教師從學生的角度進行課堂教育，從學生的基礎出發，先安排一些比較容易的，起點比較低的內容，讓學生建立自信心，從中尋找成就感，教師可以舉報相關的活動，像體育活動，節日晚會，還有一些趣味比賽，讓學生積極的參與進來，展現學生的特點，在比賽中讓學生發現先自身的一技之長，發現自己優點并加以利用。教師培養學生的自信心，讓學生在以后的生活中能大膽的展示自己，充滿自信，為以后的生活打下基礎。[3]學生在學習過程中發現自己的優點，明白自身的價值，加以利用，做一個有價值的人。教師在教學的過程中培養學生的道德素養，促進學生道德進步，讓學生全面發展。

結束語

總而言之，在職教教學中，學生的德育教育占據重要的地位，教師應該引起重視，在課堂教學中逐漸滲透德育教育，促進學生道德素養，培養學生的道德品質，讓學生樹立正確的三觀，促進學生全面發展，培養學生的綜合能力，為以后學生步入社會生活奠定基礎。

參考文獻：

[1]全曉雯.中職語文教學中融入德育教育的策略探析[J].?文化創新比較研究.?2020（20）

[2]張紅霞.簡述德育滲透在中職語文教學中的策略[J].?現代職業教育.?2020（37）

[3]張琳娜.中職語文教學中的德育滲透[J].?新課程教學（電子版）.?2021（08）