小學生語文學習習慣的培養策略

王梓璇

摘要：影響學生學習效果的因素有多種。除了教師的教學水平，課堂的學習氛圍，學生的知識儲備以外，學生的學習習慣也起到了非常明顯的影響作用。在教學過程中，我們不難發現，擁有良好學習習慣的學生相較于學習習慣較差的學生而言，往往能夠在學習過程中取得更好的學習效果。同時良好的學習習慣也能夠幫助學生鞏固自身知識，為之后的學習過程打下良好的基礎。在小學語文的教學過程中，教師也應加強對學生良好學習習慣的培養，并通過教師，家長，學生這三個方面促進學生良好學習習慣的養成。

關鍵詞：小學語文;學習習慣;教師引導;家長督促;學生自覺

近年來，素質教育成為教育教學的重點。而培養學生的學習習慣，幫助學生形成自覺學習意識也成為素質教育成功的關鍵。小學是學生學習的基礎時期，是學習習慣形成的關鍵時期。把握這一階段，促進學生語文學習習慣的形成是十分關鍵的。在本篇文章中，筆者通過以下三個角度論述了如何培養學生的語文學習習慣，希望能夠為各位教師及教學愛好者帶來一定的幫助。

一、重視教師的引導

習慣的養成離不開反復的練習，同時也應確保所練習內容的有效性和正確性。因此，教師應積極發揮自身引導作用，確保學生在學習時不浪費時間，不影響狀態。在教師的引導下，學生能夠不斷重復良好的學習方法，避免在學習中出現學習策略不恰當的情況。這是教師引導作用的體現，也是提高學生學習習慣養成的效率性的體現。

例如，我在講解課文內容時，會首先要求學生快速瀏覽文章，并解決自己在課文中不認識的漢字。這不僅是一種課堂教學方法，同時也是一種引導學生學習閱讀的教學方法。在學生解決的課文中的生字之后，我會帶領學生學習生字的字義，并引導學生對漢字進行組詞。而在這一過程中，為了提高學生的學習聯想能力，我還會列舉出一些字形相近的漢字，要求學生辨別并組詞應用。這一過程是學習漢字的過程，同時也包含了漢字的應用練習以及漢字的拓展練習。而當學生習慣于這樣的漢字學習方式時，在遇到新的陌生的漢字時，學生便能夠在之前學習過程的引導下按步驟展開學習，并形成這樣的學習習慣。這便是教師在教學中的引導體現。在長期的學習過程中，學生不斷以相似的方式展開課堂學習與課外學習，從而使教師對學生的引導能夠在學生的學習習慣中得到體現。而這也便是加強教師引導對學生學習習慣形成的主要作用。

二、家長督促養成習慣

在孩子的一生中，家庭教育將陪伴孩子終身。可以看到，家長對于孩子的影響十分明顯，在學習中也是如此。小學時期作為學生培養學習基礎的重要階段，這一時期內的學生往往會模仿周邊人的行為習慣，并對自己之后的學習產生深遠的影響。因此，教師應提醒家長在與學生的相處過程中做好榜樣模范，并改正學生不正確的學習行為，端正學生的學習態度。

例如，在與家長的溝通中，除提高家長對家庭教育這一概念的認識外，教師還應邀請家長一同參與到學生的習慣養成之中。仍然以漢字書寫這一習慣為例，教師應提醒家長在與學生的相處過程中做到以身作則，并以良好的行為習慣影響學生。比如，家長在寫字時也應盡量保持正確的寫字姿勢，同時在字體結構方面也應格外注意。除了通過行為習慣影響學生之外，家長對于學生的督促也是學生養成良好學習習慣的重要影響因素。比如，有的學生喜歡在放學之后先看電視再完成作業，這并不是一個良好的學習習慣的體現。而在發現這一情況之后，家長則可以督促學生在課后首先完成學校的練習作業，之后再獎勵學生觀看電視節目或者其他的娛樂活動。在尊重學生主體的前提下，家長選擇合適的督促方式能夠為學生營造更加良好的學習與成長的環境，同時也能夠幫助學生在他人督促的條件下，養成正確的學習習慣。

三、學生的正確認識

小學階段內的學生自主學習意識尚未完全形成，在教師的引導下往往會形成較為正確的學習習慣。同時，教師也應加強學生的學習主動意識以及課堂配合意識。即通過教學活動讓學生認識到什么是高效的課堂，怎樣的學習方法更有效。這樣，學生便能夠自覺形成良好的習慣和學習意識了。

例如，在教學課堂中，教師應有意識地引導學生認識到在課堂中喧鬧是不對的，并通過一定的動作加以限制。比如，當課堂內較為喧嘩時，教師可以拍三下手，接受到教師的信號后，學生應立即保持安靜，這樣的方式有助于學生學習自覺性的培養，同時也有助于學生良好學習習慣的養成。除此之外，教師也可借助獎勵措施培養學生的自覺能力。比如，自覺完成課外練習的學生可以獲得小紅花，認真完成積累任務的學生可以獲得課堂內的表揚，在課堂中表現積極踴躍的學生可以獲得小貼紙。這種有實質性鼓勵的活動能夠提高學生的自覺意識，加強學生在課堂中的主動性和自覺性，從而在長期的應用過程中，實現學生良好學習習慣的培養。

總而言之，改良學習環境有助于學生學習習慣的養成。因此，教師不僅應注意自己在課堂中的引導，還應注意家長對學生的影響，以及學生自身自覺意識的培養。在小學語文的教學過程中，教師與家長形成共識，為學生構建良好的學習環境。

參考文獻：

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