數字技術“添翼” 繪畫更多“創意”

摘 要：在《全日制義務教育美術課程標準》（2011年版）基本理念的統領下，結合“以藝培德，以品養慧”的辦學理念，遵循小學生的生理、心理及審美認知規律，整合不同的美術表現形式，表現方法，表現內容，探究適合兒童的數字創意繪畫教學。

關鍵詞：數字技術? 數字化美術表現

整體教學內容圍繞項目式開發，基于學生自主學習和應用的開發模式，引導學生從生活入手，結合網絡檢索，尋找靈感，拓展視野，進行數字化美術表現。教學內容具有創意性、趣味性、探究性特點，精簡設計出四個單元21個主題，每個學期根據學生的素質不同，每個主題可靈活調整1-2個課時，從而形成依次遞進、前后銜接的教學結構，適應高段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。

以數字創意繪畫為媒，構建現代化美育體;盡享無限創意，喜結累累碩果;創新繪畫藝術作品，打造學校特色名片。

一、順應時代召喚，暢享美術新課堂

信息技術迅速發展為社會帶來了革命性變化，移動設備飛速發展更新，以其自然交互性、優秀的應用體驗性、功能豐富的軟件支持等特性為學習提供了媒介和工具，促成學習理念的變革，成為支持信息技術與課程整合環境的新表征。2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。美育是學校教育的重要組成部分，全面加強和改進新時代學校美育工作，形成具有中國特色的現代化學校美育。

常規的美術繪畫表現以傳統的紙和筆為主要材料，長期面對傳統表現形式很難激發起學生的美術學習熱情。隨著世界多元化、文化多樣化、社會信息化深入發展，以數字技術為載體，增強教學交互性，暢享開放課堂，拓展課堂維度，引導學生借助互聯網檢索豐富的美術素材，利用繪畫軟件豐富藝術體驗，打開創作思路，激發創作熱情，降低創作難度，創作出生動的美術作品，豐富作品功能，進一步提升學生美術素養。

二、實施項目學習，踐行創意繪畫

用數字技術開展教學，正在成為數字化課堂的趨勢。當下美育需要與時俱進，作為信息時代的學生，也需要掌握信息時代的美術學習方法，需要提高綜合素質，才能更好地應對未來的挑戰。數字技術美術教學注入了全新的活力，將數字技術巧妙地融入到美術教學中，開展有效美術教學，加上電子產品對學生有著強烈的吸引力，更能激發學生學習的興趣和積極性。

（一）對接現代媒體，精選教學內容

數字創意繪畫教學具有創意性、趣味性、探究性特點，教學內容貼近生活，創作方式豐富，如線條、色彩、素材的選擇、后期色調、明暗度、渲染效果等，為學生的創作提供了更多的可能性。整體教學內容圍繞項目式開發，基于學生自主的學習和應用的開發模式，引導學生從生活入手，結合網絡檢索，拓展視野，進行數字化美術表現。根據學生身心發展水平，圍繞感知——理解——鞏固——應用的學習過程，精簡設計出四個篇章。第一篇章基礎篇以數字創意繪畫軟件procreate基本技法的感知理解為主，幫助學生初步掌握色彩（色相、飽和度、亮度、色彩平衡等）、筆刷（大小、透明度、自制、間距等）、圖層（模式、不透明度、疊加、分組等）三大數字繪畫基本技法，為接下來的創作表現打下基礎。第二篇章初階篇在掌握數字創意繪畫基本技法的基礎上，解鎖數字繪畫的更多特效功能如對稱、漸變、扭曲、調整、模糊等特效，豐富學生的創作方式。第三篇章中階篇對數字創意繪畫各種技法進行鞏固，幫助學生熟練掌握數字繪畫技法，在接下來的創作環節能做到得心應手。第四篇章高階篇以綜合應用，創新延展為主，學生能舉一反三，用數字繪畫進行創意美術表現，自主創作出與數字繪畫相結合的美術作品，并以小老師的身份帶領同學共同學習，形成一套源于學生并用于學生的教學內容。16課的基本教學內容，每個學期根據學生素質不同，和學生自主構課的內容，可進行靈活調整添加，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應高段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。

（二）立足學生本位，明晰教學目標

1.知識與技能目標

（1）了解數字繪畫及其在社會生活中的應用。

（2）掌握數字繪畫procreate繪圖軟件工具。

2.過程與方法目標

（1）形成三種信息素養：

①信息獲取的能力，如查詢、瀏覽、下載信息等能力。

②處理信息的能力，如：整合、加工、處理信息等能力。

③信息交流的能力。

（2）學會利用數字技術進行數字創意繪畫表現。

（3）舉一反三，自主開發出能與數字繪畫相結合的美術作品。

（4）能欣賞、評述優秀的數字創意繪畫作品，樹立正確的欣賞價值觀，提高學生審美能力。

3.情感態度價值觀目標

（1）培養良好的學習習慣，根據意圖合理使用網絡資源，樹立正確的網絡觀，明白使用平板電腦的注意事項。

（2）在數字繪畫的經歷中，形成對互聯網數字美術世界的持續探究興趣和能力。

（3）轉變學習方式，學習活動由被動轉變為主動，主動發現、探究，創造性地解決問題。

4.培養認識美術與自然、生活、文化之間的關系，進行探究性，綜合性的美術活動，開拓視野，拓展想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感，培養終身美育意識。

（三）構建特色評價，滿足多元需求

（四）保證物質條件，擴大教學范圍

學校開辟微格教室作為專門功能室，購買50臺ipad和配套電容筆、集中充電車投入使用，安裝相關繪畫軟件，與互動課堂軟件公司簽約，提供軟件服務，提供成果展示場地。投入專項經費用于設備增添、指導教師津貼、活動比賽、活動成果展覽、各種比賽獎勵等開支。邀請相關專家蒞臨學校，對數字創意繪畫課程設置、微格教室布置、活動開展等工作進行指導。除了每周拓展課，其他午休、四點鐘托管班時間吸引各班有興趣的美術佼佼者來學習數字繪畫技法，再分享傳授給班級其他同學，以點帶面，讓本校更多的學生了解掌握數字創意繪畫技法。

三、豐富繪畫創意，打造特色名片

（一）數字創意繪畫為媒，構建現代化美育體

進行數字創意繪畫教學的探索，拓寬學生的學習和運用領域，凸顯了學生的主體地位。教學過程中要求學生親自動手檢索、操作實踐，不斷激發學生的探究欲望，培養了創新精神與動手實踐能力，提高了信息素養，樹立正確的網絡觀，提高了思維的廣闊性和靈活性以及個體的思維獨特性。多元化的教學內容，讓學生深刻體會到藝術源于生活而高于生活，正確認識了美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與未來之間的關系，通過課程的熏陶，孩子們學會了在生活中尋找美、發現美、創造美、感受美、表達美，實現了現代美術教育的育人目標。

（二）盡享無限創意，喜結累累碩果

不同于傳統的美術課堂，數字創意繪畫有多種表現形式，以簡單的設備，智能化的操作，如改變線條流暢度，一鍵填色，自然過渡，快速造型，各種肌理、變形，快速撤回等多種功能，以簡單的方式完成常規美術中的復雜表現效果。打破固有的美術教學模式、美術表現模式，通過網絡與外界環境相聯系，美術教學因素在虛擬空間中廣泛連接起來，學生可以將想象到的不同元素進行疊加，表達自己內心的獨特想法，無限創意得到淋漓盡致地體現。經過幾年的積累，我校賈茹同學的作品在2019年浙江省藝術節中榮獲一等獎，丁楷晟、虞昊翰同學獲2020年浙江省藝術節一等獎、二等獎，多名同學在近幾年區藝術節、區科技節中取得了一、二、三等獎的好成績。指導教師王劍波多篇相關論文在區市獲獎、發表，獲浙江省藝術節優秀指導老師榮譽稱號。教學總負責人賈科召老師獲浙江省藝術節優秀指導老師榮譽稱號。

（三）豐富繪畫創意，打造特色名片

學校積極開發信息化資源，利用網絡美術教學資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法。結合數字技術，增強教學交互性，暢享開放課堂，拓展課堂維度，引導學生利用多功能繪畫軟件豐富藝術體驗，打開創作思路，激發美術創作，降低創作難度，設計、創作出生動的美術作品，真正開闊藝術視野。作品進行網絡分享傳播，再利用，制作相關周邊文創商品，如書簽、帆布袋、杯墊、掛歷、抱枕等，當伴手禮送給友人，寄托自己的美好祝福，裝飾校園、家居環境，豐富作品的功能性。我校的數字創意繪畫教學也成了學校的一張特色名片。

四、發揮技術優勢，煥發教學活力

近幾年國家也越來越重視教育信息化建設與應用發展，信息技術與教育教學融合創新是發展核心。數字技術作為教學、認識、創作、評價工具為課程提供了豐富的電子教學資源，打破時空限制，創建虛擬學習社區以及學習共同體，讓學生隨時隨地地進行分析交流，將課堂從校內延伸到校外，契合了美術課程生活化的教學理念。但是新穎豐富的數字化技術不能完全取代本質的教學內容和藝術體驗，其實質應體現學為中心的教與學，注重培養學生的學習創新能力。作為教師既要發揮數字化教學的優勢，又要理性地運用數字化資源，有選擇性地接受和運用，也要培養學生對各種網絡美術及相關信息的辨別、思考、探究，有選擇的接受運用，真正實現以學生為中心的教學結構與教學模式的變革。我們相信，將信息技術數字化與美術進行合理結合，必定能在學生的心中開疆拓土，激發起學生探索美術世界的無窮興趣，讓美術教學在新科技新理念的碰撞中產生出新的火花。

（寧波市鄞州區德培小學教育集團 浙江寧波）