淺析數(shù)字化資源在職業(yè)教育中應用的幾點思考

朱士云，魏霞

（江蘇省揚州技師學院，江蘇 揚州 225000）

近年來，我國越來越重視教育資金的投入，許多職業(yè)院校相繼建設(shè)數(shù)字化資源平臺，同時積極倡導師生使用平臺，幫助自身的知識水平進一步提高，在豐富師生知識儲備的同時不僅能夠提高教學質(zhì)量，同時還能推動學生全面發(fā)展。

1 數(shù)字化資源在職業(yè)教育中的優(yōu)勢

數(shù)字化資源應用在職業(yè)教育中能夠有效擴大教學信息容量，幫助信息呈現(xiàn)豐富化、多樣化發(fā)展，有利于學生對所學知識構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)體系，更好地了解知識重點和本質(zhì)。同時還具有培訓再現(xiàn)的特點，能夠以引導學生自主的學習和復習，有效地解決了當前職業(yè)院校教學資源不夠豐富的問題，全面提高了綜合教學水平。

數(shù)字化資源能夠以視頻、音樂、短片的形式將知識內(nèi)容展現(xiàn)出來，不同的技術(shù)手段都有自身的優(yōu)點，且適用的課程也有所不用。如英語教學則可以選擇情景模擬，可提高學生英語聽讀能力，便于加深對英語知識的印象。面對內(nèi)容復雜且深奧的知識，如原子構(gòu)成和發(fā)電機運作原理等，可以使用播放動畫的新穎形式提高學生的理解能力。

數(shù)字化資源進行教學還能夠解決實習過程中無法實操的內(nèi)容，例如學生在汽車廠實習時極少會遇到汽車出現(xiàn)故障的情況，因此在故障維修方面的教學存在空白。數(shù)字化資源能夠模擬汽車故障的情況，學生也可以進行模擬操作，了解故障發(fā)生的原因和解決方式。

對于部分需要大量練習和模擬的內(nèi)容，數(shù)字化資源也能夠進行演練，幫助學生更好地提高操作能力。例如在對數(shù)控加工實習的過程中學生需要多次練習才能熟悉數(shù)控機床的編程，但是由于數(shù)控機床數(shù)量較少且價格昂貴，無法提供每位學生進行學習，此時就可以借助計算機模擬仿真技術(shù)模擬數(shù)控機床編程的過程，計算機還能夠模擬出不同的機床用來滿足不同學生和課程的要求，為學生模擬練習提供便利性。

此外，數(shù)字化資源還能夠?qū)﹄娖髟O(shè)備進行模擬，減少了對設(shè)備的使用，能夠有效提高設(shè)備的使用壽命。例如PLC模塊使用過程中由于操作問題非常容易導致接線錯誤，最終燒毀模塊。計算機仿真系統(tǒng)能夠模擬出操作設(shè)備并提供給學生模擬練習，有助于提高學生學習能力同時也解決了資源緊張問題。

通過計算機進行模式仿真是對環(huán)境的全真模擬，同時也能夠模擬操作的流程，滿足了職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的需求。當前，職業(yè)教育的數(shù)字化資源建設(shè)正蓬勃發(fā)展，隨著我國的重視和資助金的支持，數(shù)字化資源發(fā)展更加迅速。部分數(shù)字化資源是教師自身研究和發(fā)現(xiàn)的，有出版社配套的教材，也有教育公司推出的產(chǎn)品等。數(shù)字資源的蓬勃發(fā)展解決了職業(yè)院校實訓難題。

推進數(shù)字化資源建設(shè)需要多方面配合，涉及教師、學生、計算機軟件開發(fā)員，只有相互配合相互反饋，才能探索出更加優(yōu)質(zhì)完善的教學資源。雖然數(shù)字化資源建設(shè)不斷推進，但部分建設(shè)環(huán)節(jié)質(zhì)量不足影響了整體發(fā)展。

2 數(shù)字化資源在職業(yè)教育中存在的問題

在教學過程中數(shù)字化資源能夠幫助學生和教師更好的學習和分析知識內(nèi)容，對于重難點問題也能夠用新穎的方式進行了解。但是，數(shù)字化資源有著明顯優(yōu)點，也存在一定的不足，相關(guān)教育工作者需要進一步分析并進行解決。

首先，教師沒有對數(shù)字化資源的作用給予足夠重視。許多教師還沒有認識到數(shù)字化資源的意義和優(yōu)勢，在授課期間仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，學生被動學習課本內(nèi)容，極容易影響學生學習的興趣和對知識的探索欲，無法培養(yǎng)學生的學習習慣。其次，教師自身能力不足。教師作為知識內(nèi)容的傳授者和課堂的主要負責人，自身能力和水平對教學氛圍和質(zhì)量有著重要影響，由于部分教師無法熟練掌握數(shù)字化資源的能力，導致不能更好開發(fā)數(shù)字資源的優(yōu)勢，導致資源極大的浪費。最后，從學生方面來看，由于對數(shù)字資源缺少了解和運用的興趣，沒有充分的興趣將導致上課時無法集中注意力，老師運用數(shù)字化資源進行教學時課程過于枯燥，長此以往，學生對數(shù)字教學資源產(chǎn)生排斥心理，對學生的能力培養(yǎng)和未來發(fā)展都極為不利。

3 數(shù)字化資源建設(shè)遵循的原則

3.1 教學需求性原則

數(shù)字化教學資源能夠幫助教師更好地提高教學質(zhì)量和水平，同時數(shù)字化教學資源也貼近教學改革的方向，與教學內(nèi)容更加契合。職業(yè)教育的目標是為了培養(yǎng)能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合的勞動者和技術(shù)型人才，數(shù)字化教學資源更能夠調(diào)動學生的動手能力和實踐能力，通過觀察并進行模仿，再經(jīng)過大量的練習，最后考核，能夠以系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系提高學生綜合能力。數(shù)字化資源的開發(fā)和利用需要結(jié)合客觀規(guī)律，在相關(guān)軟件的設(shè)計上教師提供操作視頻，并對每個操作環(huán)節(jié)進行分節(jié)演示，并安排自主練習，便于學生進一步觀察和學習。分解練習能夠?qū)碗s的任務分解成較小的操作單位，便于學生一步步進行模仿和學習，降低練習難度。同時，在每一個步驟中教師都要給予提示，幫助學生循序漸進完成教學任務。練習指的是學生在進行操作練習后，自己進行自由練習，自己探索不明白的難點。用計算機記錄學生學習情況，對學生掌握知識的能力和學習態(tài)度都綜合評價，以此來提高學生聽課質(zhì)量。職業(yè)教育重點在于技術(shù)能力的培養(yǎng)，同時通過考核還能夠分擔教師的教學任務，避免主觀影響因素影響考核結(jié)果。

3.2 技術(shù)適用性原則

技術(shù)手段的應用需要服從于教學效果，針對不同的課程目標和特點需要使用不同的技術(shù)手段實現(xiàn)。例如，如果使用二維動畫能夠?qū)⒄n程內(nèi)容表述清楚則不需要借助三維動畫；能夠通過視頻將課程內(nèi)容表達就不需要更復雜的動畫模擬。因此技術(shù)適用性原則指并非使用最先進的技術(shù)就是最合適，而是選擇最適合的技術(shù)即可。許多新型技術(shù)對計算機要求較高，部分學校在缺乏技術(shù)和資源的情況下無法更好的應用。數(shù)字化資源的相關(guān)技術(shù)只要能夠滿足教學任務，就可以提高教學質(zhì)量，幫助學生能力培養(yǎng)。

3.3 輔助性原則

數(shù)字化資源能夠幫助教師提高教學質(zhì)量和水平，但是究其根本也始終是一種輔助手段，無法代替真實的操作和學習環(huán)境。如使用駕駛模擬器雖然能夠幫助學生進行駕駛模擬，但是無法實際代替真實的駕駛環(huán)境。數(shù)字化教學資源能夠減少資源的使用，縮短學生實習時間并提高效率，同時也可以大幅度緩解教學資源不足的問題。但是在實際教學過程中雖然數(shù)字化資源具有便利性但是無法完全取代實習的全過程。部分實習內(nèi)容無法通過模擬的方式進行。例如，汽車的裝配必須要學生親自動手才能了解裝配細節(jié)和過程；烹飪專業(yè)的學生學習過程中對于刀工和火候的掌握也無法通過數(shù)字化資源學習；調(diào)酒也不是簡單地將不同原料混合，而需要手臂的力度和動作進行配合才能調(diào)制出高品質(zhì)的酒。

3.4 低成本原則

當前數(shù)字化資源是一種新興的教學手段，并在職業(yè)教育的教學過程中起到了顯著的作用，同時也吸引了相關(guān)教育行業(yè)工作者的注意，在實際教學中更是不斷地學習，提高自己對數(shù)字化資源的運用能力。職業(yè)院校許多專業(yè)在練習和培訓過程中花費的成本較高，例如，數(shù)控機床的造價較高，相關(guān)專業(yè)的學生在實際訓練過程中常會由于設(shè)備不足導致無法提供全部學生實習。借助數(shù)字化資源能夠更好解決設(shè)備不足的問題，也能減少資源的浪費，節(jié)省大量資金的使用。

部分實訓并不適合使用數(shù)字化資源進行練習，例如，服務行業(yè)的餐具擺放、插畫藝術(shù)、醫(yī)護行業(yè)的急救練習和打針，使用的設(shè)備和材料都非常容易獲取，直接使用傳統(tǒng)的方式能夠?qū)⒊杀究刂圃诳煽胤秶鷥?nèi)，避免了花費多余資金。而使用數(shù)字化資源花費的成本甚至高于傳統(tǒng)的教學方式，與數(shù)字化資源相比缺點更多，沒有符合低成本原則。

3.5 共享性原則

國家對職業(yè)教育愈加重視，各個職業(yè)院校都加大了對數(shù)字化資源的利用和開發(fā)，同時也培養(yǎng)了技術(shù)人員的專業(yè)能力。但是過度進行資源開發(fā)更加容易出現(xiàn)重復建設(shè)浪費資源的問題。為了避免這一問題需要建立資源共享機制，借助其他學校已經(jīng)構(gòu)建完成的數(shù)字化資源，并結(jié)合自身需求進行改變。共享資源不是免費的，需要向分享方支付一定費用購買所需資源，和建立完整的數(shù)字化資源相比，共享的方式能夠節(jié)省更多資金，有利于幫助職業(yè)院校節(jié)省資金，用于其他方面的建設(shè)。

4 結(jié)語

隨著我國教育的改革和發(fā)展逐漸加快，為了配合當前教育的要求，數(shù)字化資源的建設(shè)將幫助教師提高教學質(zhì)量，學生產(chǎn)生對學習的興趣，職業(yè)院校也節(jié)省了大量資金。相關(guān)教育工作者需要結(jié)合時代發(fā)展要求，提高自身運用數(shù)字化資源的能力，以便于更好地在教學任務中進行應用。因此，為了更好地借助數(shù)字化資源，發(fā)揮其作用，工作人員需要不斷探索和創(chuàng)新，進一步挖掘數(shù)字化資源的作用。