國內“四手聯彈在少兒鋼琴教育中的應用”之文獻綜述

杜 鵑

（南通師范高等專科學校 江蘇 南通 226500）

當下音樂領域中，對“四手聯彈”的定義有廣義和狹義之分：一方面以《新哈佛音樂詞典》為代表，將四手聯彈（Piano Duet）解釋為“鋼琴二重奏”，即兩位鋼琴演奏者在一件或兩件鋼琴樂器上同時演奏的形式；其中同在一架鋼琴上演奏稱為四手聯彈，而在兩架鋼琴上演奏叫做雙鋼琴。另一種狹義定義專指兩位鋼琴演奏者在同一架鋼琴上演奏的形式，也就是特指鋼琴四手聯彈。在這里筆者偏向認為鋼琴四手聯彈應和雙鋼琴兩者共同構成“鋼琴二重奏”。本文將單獨綜述二重奏中的四手聯彈在少兒鋼琴教育中的運用。

在國內，關于四手聯彈的資料分布較廣，本文以知網論文為主來論述該問題，總結為以下四個方面：

一、四手聯彈在少兒鋼琴教學中的意義

關于“四手聯彈對少兒鋼琴教學之意義”的論文包括：（一）碩士論文：陳晶《論鋼琴教學中四手聯彈的重要性》、鐘雯《關于少兒鋼琴教學方法的創新思考》、徐若川《兒童鋼琴教育的音樂興趣培養》、田怡《兒童鋼琴教育之我見》；（二）期刊雜志：胡雅曼《四手聯彈在少兒鋼琴教學中的重要性》、陳晶《淺談鋼琴教學中四手聯彈的重要性》、賈俊萍《論四手聯彈在鋼琴課教學中的重要性》、陳潔《從四手聯彈看幼兒鋼琴教育中的趣味性發展》、劉長旭《鋼琴教學中四手聯彈的重要性》、林琳《四手聯彈在鋼琴教學中的作用》、陳瞳《淺析四手聯彈在鋼琴教學運用中的重要性》、李璐《鋼琴四手聯彈的重要性及訓練研究》、張少宇《兒童鋼琴教學中的四手聯彈》、徐靖川《少兒鋼琴基礎教學之我見》、梁穎《兒童鋼琴教育中趣味教學手段初探》以及萬力力、洪虹《論兒童鋼琴教育中的雙鋼琴教學模式》，田洪衛《四手聯彈在鋼琴教學中的作用》，許姍《淺論鋼琴教學中四手聯彈的重要性》，張波《“四手聯彈”在提高學前教育專業鋼琴教學質量中的作用》，祝琪《四手聯彈對鋼琴教學有哪些幫助》，杜曉靜《論鋼琴二重奏課程在鋼琴教學中的重要性》。總結他們的觀點，可以得出四手聯彈在少兒鋼琴教學中有以下重要作用：

1.“四手聯彈”在鋼琴教學中能夠激發少兒的學習興趣。

2.“四手聯彈”教學有助于提高少兒的彈奏技能。四手聯彈的練習可輔助少兒增強節奏感，無形中對獨奏技能的提高起到促進作用。

3.“四手聯彈”教學能訓練少兒學生的心理素質。有些學生在獨奏時，心理上首先很緊張，原本自己彈得很好的曲目也會頻繁出錯。通過“四手聯彈”可以培養和提升學生的心理素質，使他們在臨場表演時能夠以放松平靜的心態來正常展現自己的技巧。

4.“四手聯彈”可加強學生的聽覺訓練。在兩人配合彈奏的過程中，要想把樂曲準確、富有樂感地彈奏出來，不僅要把握好自己聲部的彈奏，還要明確對方聲部的樂譜和旋律。這樣就必須用耳朵傾聽對方聲部的聲音。要把一首聯彈的曲子配合彈奏成功，必須通過“聽”來把握聲音的和諧性和準確性，這無疑對學生“練耳”非常有幫助。

5.“四手聯彈”教學有利于培養學生們的合作意識。每個獨奏的孩子都是自由的個體，這就使學生少了很多合作帶來的快樂。而“四手聯彈”正好能夠達到對學生進行協作訓練的目的。讓學生在彈奏中培養默契，使他們在實踐中懂得協作的重要性。

二、少兒四手聯彈教材研究

這一方面的專著論文共2 篇，它們是：碩士論文李芳的《李斐嵐、董剛銳〈幼兒鋼琴教程〉研究》和資訊雜文姜群的《向您介紹鋼琴四手聯彈系列教材——〈和爸爸媽媽一起彈鋼琴〉》。前者第二部分“《幼兒鋼琴教程》文本研究”的第三章節“教學彈奏形式”中有對《幼兒鋼琴教程》這本書四手聯彈編排的認可和贊揚：教材多采用民歌、童謠等為主體旋律，在小朋友練習四手聯彈的同時加深對中國傳統音樂的認知。后者介紹了一套系列教材中的一本教材《和爸爸媽媽一起彈鋼琴》，行文通俗易懂、寓教于樂，循序漸進、逐步深入，使用有效、針對性強，美中不足的是這僅是一篇推介雜文，未能上升到學術研究。

因此，可以說這一類別的文章還比較少。

三、少兒四手聯彈教學方法研究

這類文章也有2篇：劉佳《兒童鋼琴四手聯彈教學研究》、陳潔《從四手聯彈看幼兒鋼琴教育中的趣味性發展》。兩者關于少兒四手聯彈如何教學的論述筆者總結為如下四點：

（一）合奏中的搭配和如何進行合奏練習

1.搭配

當兩個小孩一起合作時，通過強弱搭配，共同進步。這需要老師選用一些主奏和副奏兩部分有著不同技巧要求的曲目，這樣才能保證兩個孩子搭配時能掌握好各自負責的部分。

張連長哼了一聲:“趙子龍是條龍,沖你剛才說的話,我看你像一條蟲!雨衣、雨傘、雨靴、帳篷,想得倒美!在北大荒,在目前,想到了也白想,因為那是做不到的。天有不測風云,在北大荒的意思那就是,老天爺給人氣受,是常事兒,人得受著!你的想法是歪理,我講的才是正理,北大荒的理!”

2.練習

在開始合奏時，應先用中速合一遍，了解一下該曲的節奏和結構，保持作品的完整性，然后再在譜子上標記出合奏時出現的問題，之后再從頭開始練習每一個細節部分。在合奏時，老師發現并解決問題。

（二）合奏中的一些技術技巧

1.起音的合奏

對于兩人同時開始的樂曲，需要給予副奏者一個起始速度的暗示，此時主奏一方可以通過手腕抬起的速度來指示樂曲的起始速度。主奏一方的動作要簡單明確，這需要二者通過長期的練習來磨合。如果是主奏先開始彈奏，那么副奏首先要把握這首樂曲的節奏，用自己的內心節奏去聽伙伴的彈奏，然后，跟隨伙伴的音樂感覺進入演奏。反之也是一樣的。

2.終止的合奏

演奏時，樂曲的結尾同開始一樣重要，必須處理恰當。一般來說，沒有踩踏板的一方的手要比踩踏板的一方的手稍早些抬起，避免踏板抬起來后還有余音，使結尾不干凈。有的樂曲是以延音結尾的，這時合奏雙方更要注意樂曲的和聲效果。還有的樂曲是以很歡快的跳音結尾的，這就需要合奏雙方在一瞬間同時抬手，練習過程中多磨合以提升默契度。

3.合奏中節奏的要求

（三）踏板的運用

通常采用左邊彈奏的一方（副奏）踩踏板的方法，這樣做主要是為了給身體姿態提供方便。但這樣做有時候效果并不能令人滿意，因為主旋律往往在主奏部分，主奏者更能根據需要來運用踏板，更能根據樂曲的整體情況來判斷。最好兩人先單獨演奏自己的部分，讓對方聽一聽，彼此加深印象。然后再開始合奏，根據音樂的旋律進行、節奏變化、和聲變化等來思考如何運用踏板。剛開始加踏板時，演奏速度不要太快，兩人一定要聽音樂，根據對音樂的共同理解不斷調整踏板的運用。

（四）如何訓練少兒在四手聯彈中的音樂表現力

1.旋律的分擔

四手聯彈中的高聲部由主奏者演奏，低聲部由副奏者演奏，中聲部往往由兩人共同分擔。遇到這種情況時，老師應幫助學生細致地分析樂譜，找出主旋律線，讓其對旋律有一個認識，然后再以主旋律為主進行合奏練習。練習時孩子們應注意相互聽音色是否一致，以及相互間的感覺是否協調統一。

2.旋律的平衡

四手聯彈時，主奏者的右手、副奏者的左手分別掌握著外聲部，這和獨奏時的感覺相似。值得注意的是內聲部，主奏者的左手在獨奏時通常處于低音聲部，相對簡單；副奏者的右手就比較難，因為它改變了獨奏時的感覺。

筆者覺得很遺憾的是這一方向的文章很少，但是卻最實用。

四、少兒四手聯彈比賽、音樂會報道感想

比賽報道感想類文章共4 篇：周銘孫《一次雙鋼琴、四手聯彈與即興演奏的賽事——第二屆全國“卡瓦依杯”鋼琴比賽介紹與評說》、李世衛《鍵盤雙人舞——點描雙鋼琴與四手聯彈》、董海珠《鋼琴二重奏》、劉暢《觀摩深圳第八屆雙鋼琴、四手聯彈邀請賽有感》；音樂會報道感想類文章共1 篇：夏滟洲《琴鍵上的和鳴與對答——聽種佳、新四美保鋼琴四手聯彈音樂會有感》。五篇文章從比賽和音樂會方面入手，多為鼓勵國內外少兒們在鋼琴四手聯彈的道路上更加堅定地走下去，充分展現“四手聯彈”在鋼琴演奏中的魅力。

五、結論

綜上可知，一方面“四手聯彈”提升了鋼琴演奏形式的豐富性，另一方面在教學中又具有較強的實用性。學習四手聯彈，能夠使少兒們在旋律、節奏、和聲的處理上更加講究，使彼此之間的合作更加協調統一。通過四手聯彈這種演奏形式，少兒們可以提高演奏能力，并且在開闊視野、欣賞作品、藝術審美等方面都對少兒有所幫助。通過對鋼琴演奏中四手聯彈教學的意義進行總結，可知許多教師都已經清楚深刻地認識到四手聯彈在少兒鋼琴學習中的重要性，并且也有大力呼吁鋼琴教師們重視少兒四手聯彈學習的勢頭；但暫時鮮少有專業的文章來論述少兒四手聯彈的具體教學措施以及如何選擇好的四手聯彈教材，這些空缺和漏洞，有待后來者們不斷填補。