高校鋼琴教育視角下培養學生音樂鑒賞能力的策略

周沁林

（湖南信息學院 藝術學院，湖南 長沙 410151）

得益于藝術教育受重視程度的不斷提升，以及系列創新教育教學法的較好應用，高校鋼琴教育水平較之以往有了一定程度提升。新時期，越來越多的教師開始關注于學生音樂鑒賞能力的培養，也有很多教師在鋼琴教育中進行了相應努力與嘗試。但實際結果表明，鋼琴教育中進行的創新相對簡單，對學生音樂鑒賞能力進行培養則具有較大難度。大部分教師在這一進程中十分被動，鑒于此，探尋出學生音樂鑒賞能力培養的有效策略十分必要和重要。

一、高校鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力培養概述

高校鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力的培養十分重要，鋼琴曲是一種具體的音樂藝術形式，鋼琴教育視角下進行的音樂鑒賞能力培養也十分可行。從具體的意義表現上看，學生音樂鑒賞能力的培養能夠為新時期鋼琴教育指明新的方向，增強鋼琴教育的方向性與目的性，甚至是在一定程度上豐富鋼琴教育內涵。此外，高等教育階段，學生應當具備一定的音樂鑒賞能力，對這一具體能力予以的具體培養對于學生藝術素養的提升，情操的陶冶也有很大幫助。但也要清醒的看到，鋼琴教育創新性與有效性的提升帶有一定難度，想要在鋼琴教育視角下較好培養學生的音樂鑒賞能力也具有一定難度。對于鋼琴教師而言，也需要對學生的音樂鑒賞能力培養事宜進行更多思考。

二、高校鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力培養現狀

（一）學生音樂鑒賞能力培養的受重視程度不足

高校鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力培養雖然具有重要意義，但實際的鋼琴教育教學中，學生音樂鑒賞能力培養的受重視程度相對較低。絕大多數教師更為關注的是如何在鋼琴教育中進行有效創新，并依托創新性的提升驅動鋼琴教育有效性的提升。不僅如此，很多鋼琴教師對于鋼琴教育中學生音樂鑒賞能力培養事宜并不了解，其同時也缺乏足夠多的學生音樂鑒賞能力培養經驗。這一情形下，部分教師在鋼琴教育中并未有意識的對學生音樂鑒賞能力予以具體培養。一部分教師雖然進行了相應努力與嘗試，但由于思想意識層面并未給予足夠關注，在鋼琴教育中斷斷續續進行學生音樂鑒賞能力培養也無法取得較好成效。一定意義上來說，之所以從整體上看鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力培養狀況較差，與其受重視程度較低有直接關聯。

（二）鋼琴教育中缺乏有效互動

在很多高校的鋼琴教育中，師生間的互動交流明顯不足，鋼琴教育中缺乏有效互動不僅僅成為了鋼琴教育層面的一個問題表現，同時也對鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力培養產生了很大影響。缺乏有效的互動、交流時，學生音樂鑒賞能力培養內容在滲透上會缺乏良好的媒介，教師機械性的講解鋼琴彈奏知識，抑或是介紹音樂鑒賞知識也無法為學生的音樂鑒賞能力培養提供足夠幫助與支持。更為嚴重的是，在固化的鋼琴教育模式中，各個階段的鋼琴教育活動容易成為簡單、機械性的重復，想要在鋼琴教育中對學生的音樂鑒賞能力予以有效培養也會十分困難。大部分教師更為關注學生音樂鑒賞能力培養內容的滲透，并未給予相應的鋼琴教育模式優化以足夠的關注，這也是導致鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力無法得到有效培養的直接原因。

（三）專項音樂鑒賞活動較少

高校的鋼琴教育中專項的音樂鑒賞活動相對較少，這一問題影響下，鋼琴教育視角下學生的音樂鑒賞能力培養狀況也相對較差。嚴格意義上來講，鋼琴教育與學生的音樂鑒賞教育之間存在很大差別，鋼琴教育雖然可以成為學生音樂鑒賞能力培養中的載體，但需要鋼琴教育教學活動在開展上不斷向學生音樂鑒賞能力培養的角度不斷靠攏。聯系鋼琴教育實際狀況可以發現，大部分教師在鋼琴教育中會開展一些鋼琴曲演奏相關專項活動，但并不會從音樂鑒賞的角度開展相應的教育教學活動。因此，在鋼琴教育中對學生音樂鑒賞能力進行的培養往往缺乏針對性。這一問題無法得到有效解決時，即便教師進行了很多學生音樂鑒賞力培養上的嘗試，但依然很難在學生音樂鑒賞能力培養上取得較好突破。

（四）學生的音樂鑒賞技巧掌握狀況較差

現階段，很多學生并未掌握較多的音樂鑒賞技巧，鋼琴教育視角下，教師也并未對學生音樂鑒賞技巧的掌握、應用能力予以具體培養。可以對學生音樂鑒賞能力培養產生影響的因素眾多，其中，學生的音樂鑒賞技巧掌握與應用狀況往往會直接決定其音樂鑒賞能力的高低與否。一直以來，部分學生將自身對音樂的喜好，對不同流派音樂的理解等看作了音樂“鑒賞”，但嚴格意義來講，這種個人喜好，以及自身對部分流派音樂，對部分音樂曲目的理解并非音樂鑒賞范疇。很多鋼琴教師在學生音樂鑒賞能力的培養中忽略了音樂鑒賞技巧的解讀，也并未對學生相應技巧的掌握與應用能力予以針對性培養。因此，大部分學生對于音樂鑒賞的理解都帶有明顯局限性，想要對學生的音樂鑒賞能力予以有效培養也會變得更為困難。

三、高校鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力培養的具體策略

（一）將學生音樂鑒賞能力培養作為鋼琴教育基本目標

高校鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力的培養中，教師應當將學生音樂鑒賞能力培養作為鋼琴教育中的基本目標，給予學生音樂鑒賞能力培養事宜更多關注。例如，大連某高校內，學生音樂鑒賞能力培養成為了學校藝術教育中的基本目標，鋼琴教育中，教師也圍繞著學生音樂鑒賞能力的培養進行了鋼琴教育調整與優化，思想意識層面給予了足夠關注，且鋼琴教育中進行了跟進式的調整與優化后，鋼琴教育中學生音樂鑒賞能力培養的環境也十分良好。為此，其它高校也要注重鋼琴教育中學生音樂鑒賞能力培養目標的明確，重點要轉變鋼琴教師的教育教學理念。確定了學生音樂鑒賞能力培養的基本目標后，教師也可以基于相應目標的達成狀況，更為精準的進行學生音樂鑒賞能力培養評價，這也可以為學生的音樂鑒賞能力培養提供更多幫助與支持。

（二）鋼琴教育互動中進行音樂鑒賞引導

在高校的鋼琴教育中，鋼琴教育模式的優化也需要得到足夠關注，除了豐富鋼琴教育中與學生音樂鑒賞力相關的內容外，教師也應當針對性的優化鋼琴教育模式。具體來說，在鋼琴教育中，構建多維互動的教育模式較為可取，通過提升鋼琴教育中的互動性，將教育互動的過程作為學生音樂鑒賞力培養上的一個引導過程。例如，在講解《云南民歌五首》《山丹丹花開紅艷艷》等民族韻味濃郁的鋼琴曲時，教師可以從民族文化、傳統文化的鑒賞為基本切入點，創設文化韻味感知、文化魅力分析相應問題，引導學生從情感感悟、文化感悟的角度彈奏相應鋼琴曲目。常態化的在鋼琴教育中創設一些音樂鑒賞相關問題，引導學生思考、反饋，并結合反饋給予學生針對性指導后，鋼琴教育中教師也能對學生的音樂鑒賞能力予以更好培養。

（三）定期開展鋼琴曲為基礎的音樂鑒賞活動

在高校鋼琴教育中，教師可以定期開展鋼琴曲為基礎的專項音樂鑒賞活動，這些專項的音樂鑒賞活動開展中，教師也能更有針對性的培養學生音樂鑒賞能力。例如，在學習了肖邦《圓舞曲》這一鋼琴曲目后，教師可以整理《前奏曲》《夜曲》等設計音樂鑒賞活動。在專項的音樂鑒賞活動中，教師可以聯系這些經典鋼琴曲的創作背景等與學生一道進行音樂鑒賞。同時，教師也可以結合一些經典流行音樂中鋼琴的靈活應用，與學生一同進行音樂鑒賞。例如周杰倫《夜曲》《夜的第七章》《不能說的秘密》等流行音樂中，鋼琴在音樂曲目前奏中的成功應用也具有極高的藝術性。定期開展不同形式的音樂鑒賞活動，學生也可以在這些專項的音樂鑒賞活動中積累更為成熟的音樂鑒賞經驗，這自然有利于學生音樂鑒賞能力的不斷培養和提升。

（四）聯系經典鋼琴曲鑒賞講解音樂鑒賞技巧

由于音樂鑒賞技巧的掌握與應用狀況會直接影響到學生音樂鑒賞能力的高低，因此，鋼琴教育視角下，教師可以聯系經典鋼琴曲鑒賞等講解音樂鑒賞技巧。加深學生對音樂鑒賞技巧的了解、認識后，教師則要對學生的音樂鑒賞技巧應用能力予以較好培養。一般來說，學生能夠熟練掌握與應用音樂鑒賞技巧后，其音樂鑒賞能力自然能夠不斷提升。例如，教師可以結合《車爾尼鋼琴練習曲》講解一些基本的鋼琴彈奏知識，在此基礎上，教師可以結合難度系數更好的鋼琴曲，諸如馬克思姆《出埃及記》《野蜂飛舞》等，從鋼琴曲鑒賞、音樂鑒賞的角度，講解文化角度鑒賞、技巧層面鑒賞、氣勢層面鑒賞等不同的音樂鑒賞技巧，并鼓勵學生應用相應技巧進行鑒賞嘗試，借此對學生的音樂鑒賞能力予以具體培養。

四、結語

高校鋼琴教師應當給予鋼琴教育中學生音樂鑒賞能力培養事宜更多關注，并積極進行相應嘗試。在多種因素的綜合影響與作用下，學生音樂鑒賞能力培養中難免會出現一些問題。這要求教師構建相應的評價機制，階段性進行回顧式評價，精準定位學生音樂鑒賞能力培養中存在的問題，對相應問題的表現、誘發原因進行深入分析，將系列問題解決的過程作為學生音樂鑒賞能力更好培養的過程。階段性評價并進行動態調整后，教師在學生音樂鑒賞能力培養中也可以掌握更多主動權。