融媒體時代下普通高校公共藝術教育的探索

（中國藥科大學 文化藝術教育中心,江蘇 南京 211198）

當前，我國正處于實現中華民族偉大復興的中國夢的新時代，每一個中國人都應該自覺擔負起振興中華文化的重任，以中國源遠流長的文化底蘊為基礎，建立起高度的文化自信，讓中華文化重新煥發生機與活力。這需要國內高校的公共藝術教育來助力，構建出全民族的藝術學習氛圍，使藝術之花在中國的土地上盛放。現實表明，我國的藝術教育之路仍需不斷進行探索和改革，尤其在融媒體時代下更應該緊密結合現狀，將藝術與媒體共融作為提高國內高校藝術水平的跳板，促進高校藝術教育教學的進步和高級藝術人才的培養。

一、普通高校開展公共藝術教育的重要性

藝術教育是我國開展德智體美勞教育中的重要一環，以培養和提高學生的審美理念和藝術創造力為目的，從而使我國在美育教育上有所提升。公共藝術發端于藝術教育，特指普通高校對非藝術專業的大學生進行的普通藝術素質教育，是普通高校實施美育的重要途徑。普通高校中的公共藝術教育還承擔著引導大學生樹立正確文化價值觀的責任，將藝術審美與人生價值相統一，提高大學生的綜合素質。在高校公共藝術教育的培育模式下，大學生不僅需要學習本專業的技能和特長，還需要接受藝術的熏陶和凈化，并將其融入專業中創造價值。同時，藝術來源于生活，能夠教會學生從生活中發現“美”、創造“美”、成為“美”。高校大學生有了一定的審美素養后，也能造就其更高的精神追求，塑造起健康和健全的人格。

以筆者所在的中國藥科大學為例，學校高度重視大學生美育工作在人才培養中的重要作用，克服在校生規模較小、缺乏文科專業特別是藝術類專業學生等困難，在行業特色型的理工科高校美育工作中探索出新的路徑。學校成立了西洋交響樂團、民族樂團、合唱團、舞蹈團、話劇團、曲藝團等多個學生藝術團，對學生參團實施政策導向與激勵。

同時,學校扎根實際，以“藥劇貫通”為育人理念，依托沸點話劇團，挖掘校本文化，研究校本文化育人價值，例如：根據校史編創話劇《國藥西遷路》；根據校友徐國鈞院士先進事跡編創情景劇《點亮一盞燈》；根據張揚先生小說改編校友愛國科研故事《第二次握手》。通過藝術作品反映育人理念和思想政治教育，起到良好的協同育人效果。

此外，中國藥科大學以“藥舞相融”為主題，依托紅葉舞蹈團、街舞社等團體，堅持以舞育人、以文化人，讓浸染濃濃藥香的、新穎生動的舞蹈教育方式走進學生內心，努力培養既能站實驗臺，也能上舞臺，既能研制普濟良藥造福于民，也能通曉高雅藝術陶冶心靈的高素質綜合型人才。

二、融媒體時代下普通高校公共藝術教育現狀

融媒體時代已經到來，社會信息傳遞的便捷性和快速性讓大學生能夠獲取到更多和更不一樣的資訊，學習資源也更為豐富。伴隨著豐富的社會素材，大學生對于藝術學習的需求也更盛，學生的個性發展需要在藝術學習中不斷發掘和表現，從中找尋精神的寄托。

（一）定位偏差與教育失衡

我國普通高校公共藝術教育一直是教育事業中的薄弱項目，受重視程度不如專業文化教育，導致普通大學生的公共藝術教育不能達到合格的水平，也是由于當前我國公共藝術教育以國內發達地區及重點大學為重，導致一般地方高校對于學生的藝術培養有所缺失。誠然，現代社會提倡多元化人才的培養，藝術作為多元文化中的一部分，理應受到更多的重視。大學生全面發展的口號也說明培養不能光以專業技能為主要目標，還要講求綜合培育，最終落實到做人和奉獻社會之中去。我國現代教育之路不長，將公共藝術教育納入人才教育的步伐也未能及時跟上，所以也導致當代大學生素質屢受詬病。要想培養出全面發展的大學生，不應該忽視公共藝術教育對于大學生精神世界的開發，而培養只通曉專業知識的“工具人”。

（二）人才缺失與課程僵硬

當前我國藝術領域的教育人才明顯落后于主流文化人才，不僅是因為國內高校在思想觀念上認為公共藝術教育的重要性不如專業技能教育，更不愿將人力物力花費在公共藝術課程上，使得資源不能涌入藝術教育領域，無法為我國廣大普通高校學生的藝術教育服務。高校的公共藝術教育事業在教師層面存在人才流動性大、教師儲備不穩定的現象，而人才缺乏使得致力于研究和探索高校公共藝術教育課程的力量缺少，仍然延續往年僵硬無趣的授課內容和形式，即教師在課堂上講授理論知識，毫無藝術性可言，缺乏一定的藝術介質作為實體性藝術的授課模式，無法引起在現代化社會中成長起來的大學生的共鳴以及吸引其對藝術類課程的興趣，最終導致國內高校大學生的藝術教育水平提升困難。

三、融媒體時代普通高校公共藝術教育的提高路徑

（一）改革課程設置，提升藝術教育重視理念

當前高校普遍的藝術課程設置傾向于藝術專業的學生，而對于非藝術專業學生的藝術課程設置則存在不合理的現象。中華文化門類繁多，如何使高校既能滿足學生自身對于中國藝術文化的學習需求，又能讓高校具備傳授中國藝術文化的水平和力量，成為當前一個亟待解決的問題。高校首先要從多樣化角度出發，為低年級學生介紹我國的藝術史，讓學生自主選修符合自身發展需求的藝術課程。課堂上，藝術課程與多媒體的結合能夠讓音形色貫穿全程，不出課室也能感受到藝術風采。以媒體作為媒介讓學生展示藝術才華，更能引發學生民對于藝術的興趣的熱情，使藝術熱潮從高校進入社會，提升全社會對國民藝術教育的關注，這對傳統文化的傳承和發展而言有著積極意義。

在融媒體時代，教師可以使用云課堂教學，通過“設置問答和彈幕”等方法，確保教學順暢；同時積極開展線下的討論，使課堂上的“知識難點”在課后得到及時的解決。特別是在2020 年新冠疫情期間，教學方式發生了革命性的變化。作為高校教師，一定要明白，不是教學方式適應你，而是你的教學方式必須適應時代的發展和社會的變化。

（二）創新教育體系，拓展藝術教育發展形式

高校藝術教學中未能建立起完整的普適性的教育體系，導致藝術教育發展滯后。媒體技術和信息技術發展迅速的今天，高校在重建藝術教育體系時應將融媒體考慮進去，發揮媒體教學對于藝術教育的優勢，讓網絡教學彌補藝術教育中存在的不足。屆時，高校公共藝術教育體系中的評分機制也要得到相應的更新，通過提高教學體系中的藝術課程學分比例或將某些藝術課程設為必修課程，以此提升藝術教育在高校教育中的重要性。學生在藝術教育課程學習之余進行的一些藝術活動，如舉辦藝術作品展、加入校園藝術團、交流多元文化等，使得學生的綜合素質水平需要藝術教育來提升，雖然加大了學生綜合能力評定的難度，卻也使學生的水平得到了真實的提高。將藝術教育納入人才考核評定的類別中，是未來高等教育的必由之路。

值得一提的是，在新冠肺炎疫情期間，中國藥科大學樂團充分運用融媒體的優勢，使每個團員都能做到“停課不停學”：團員們居家按計劃打卡，器樂練習不間斷；定期錄制云合奏視頻作為課程考核，保證了樂團練習不中斷。利用云端課堂授課，流量可以是百萬級別的，其社會影響力遠遠超過了課堂教學，不失為未來課堂教學的一個特色補充。

（三）把握藝術人才，延續藝術教育師資力量

我國藝術教育領域的工作者處于不穩定的狀態中，師資流動性大，缺乏從一而終的藝術教育者為高校課程開發和創新做貢獻；其次是藝術教育領域的佼佼者很少，能同時將藝術素養和教育素質高度結合者更是少之又少。所以高校必須盡力抓住本校中的藝術教學力量，同時積極引入校外的教育資源，使其為高校學生進行引領和指導。這就要求本校要建立專門的藝術門類教研部，做好本校藝術類和非藝術類的教學工作。針對當前公共藝術課程師資力量不足的情況，可以聘用專業的藝術老師擔任本校公共藝術課的開山工程，對學校公共藝術課的培養目標和教材選擇等方面工作做出指導。另外，基于高校共建計劃，多所高校可以共用教育資源，包括教師和教材方面可以進行高度整合，齊聚力量做好高校公共藝術教育這項工作，由此可以避免某個高校的藝術師資力量不足的困境以及藝術教育失衡的可能性。

四、結束語

融媒體改變了人們的生活方式，也改變了教育模式，特別是受2020 年新冠肺炎疫情影響，全國大、中、小學校開展線上教學，這對藝術類課程來說是極大的挑戰。綜上所述，我國普通高校的公共藝術教育任重道遠，還需進行不斷的實踐和探索，找出一條適合國內文化藝術生長環境的教育路徑。在這期間，需要國家和政府高度重視，需要國內外藝術領軍人才不斷“開花結果”，尤其需要國內藝術教育領域的工作者積極地為我國開辟出藝術教育之路，使藝術教育成為大眾化的一門學科，讓祖國和人民在傳承傳統藝術和創新現代藝術的氛圍中將中華文化重新推向頂峰。