高職音樂鑒賞課中審美能力的提升探討

嚴嘉澍

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇 常州 213000）

隨著人類精神文明的不斷發(fā)展，在教育體系中，傳統(tǒng)藝術(shù)學科里又增加了音樂等學科。藝術(shù)是高職教學活動中最重要的學科之一，教師開展教學活動時，應將其與學生的自身特點有機地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生積極健康的審美心理和意識，幫助他們提高自身的審美能力。

一、高職音樂鑒賞課中審美能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教科書和教學大綱的問題

高職音樂鑒賞課程的教材和教學大綱不統(tǒng)一，教學風格僅取決于教師的專業(yè)知識和他們在音樂學習中的個人經(jīng)驗，導致教學目標含糊不清，教學風格趨于單調(diào)。該課程的教學目標不是培養(yǎng)音樂家，而是提高學生的音樂素質(zhì)和審美品位，該課程的教育應是一種素質(zhì)教育。然而，大多數(shù)教師由于缺乏對高職音樂鑒賞課程的需求的理解，通常會根據(jù)自己的經(jīng)驗進行授課，這使得教學變得更加困難，提高了專業(yè)化程度，降低了學生的學習興趣。

由于教學任務有明確的要求，因此，教學大綱是所有學校教學的基本準則。但是，在日常教學中，高職音樂鑒賞課程的教學大綱并未涉及音樂教育方面的任何教學任務。由于沒有特別要求，因此教師更容易在不遵循教學大綱的情況下進行教學。這是一個很嚴重的問題，框架的不確定性意味著教學方向上容易出現(xiàn)錯誤。因此，應該更加注意教科書和教學大綱的問題。

（二）老師對教學的消極態(tài)度

高職音樂鑒賞課程中，甚至在最基礎(chǔ)的教材和教學計劃上都存在一些問題，顯然，這是由于高職音樂鑒賞課程的老師根本沒有良好的“教學狀態(tài)”。實際上，學校并不重視這些教師，使他們受到不公平的對待，這導致教師缺乏動力以及在教學中出現(xiàn)消極態(tài)度。而且，這個問題將直接影響課堂教學效率。高職院校的音樂教師認為，音樂教學不僅浪費時間，而且沒有實際意義。而且，他們還認為學生沒有必要學習音樂。因此，高職院校的音樂教師將教學重點放在音樂專業(yè)學生而不是非音樂專業(yè)學生身上，老師甚至不出現(xiàn)在課上，這種不積極的教學態(tài)度會在不知不覺中導致學生的學習興趣不高，很難培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

（三）缺乏學習音樂的熱情

高職院校的學生對音樂幾乎沒有興趣。歸因于兩個方面：首先，“音樂欣賞”課程的內(nèi)容過于枯燥，例如對古典音樂的欣賞，對古典樂器的介紹以及對民歌的品味，使學生很難學習和欣賞，更不用說激發(fā)學習音樂的熱情了。將音樂專業(yè)的知識強加于非音樂專業(yè)上，這絕對是教育不平等的隱性體現(xiàn)。其次，一些學生對音樂的認知存在偏見，他們不僅不能形成良好的音樂品位，而且也不知道欣賞音樂的魅力，同時他們很難理解音樂中的情感。這些現(xiàn)象對高職院校的音樂學習造成了不良影響，也就是說，大多數(shù)學生對音樂欣賞的認識不正確，他們不想花足夠的時間和保持足夠的耐心。

二、高職音樂鑒賞課中審美能力的提升策略探討

（一）完善學生的知識和技能

在高職音樂鑒賞課程中，音樂學科的知識和技能是兩個重要的內(nèi)容。通過理論知識和技能培訓，加強相關(guān)訓練，使學生從內(nèi)容和形式等方面有效地掌握欣賞音樂作品的能力。同時，要改變傳統(tǒng)的教學評價方式，把以往的個人評價轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒釉u價，要讓更多的學生參與評價，從而展現(xiàn)出更多樣化的觀點，這有助于從更廣闊的角度培養(yǎng)學生的審美能力。

（二）設(shè)計情境，為音樂鑒賞教學營造良好氛圍

與傳統(tǒng)的高中生相比，高職學生的知識基礎(chǔ)、組織紀律較差，學習意識也較差，因而經(jīng)常遺忘知識，所以要生動、形象、活潑地講授教學內(nèi)容，同時給學生帶來視覺、聽覺等多種體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們進行音樂鑒賞的熱情。在此基礎(chǔ)上，高職教師在開展音樂教學活動的過程中，可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計情境，拓寬學生的思維空間。例如，教師可以通過多媒體軟件播放適當?shù)母枨员銓W生可以切實感受到。在完成這些步驟后，教師帶領(lǐng)學生分析背景并理解作品的意境，以加深學生對作品內(nèi)涵的理解。

（三）充分利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學生的審美能力

1.善于利用校園內(nèi)部環(huán)境和資源

高職教師在開展音樂教學活動時，可以充分利用校園的內(nèi)部環(huán)境和資源，可以將此作為培養(yǎng)學生自身審美能力的重要素材。在音樂課上，還可以組織相關(guān)的活動，以便學生根據(jù)自己的想法自主參與。

2.利用現(xiàn)實生活中的自然風光培養(yǎng)學生的審美能力

在老師開展音樂教學活動時，學生還可以通過素描來理解和感受自然風光的美，同時教師組織學生進行美的研究，利用結(jié)構(gòu)、色彩等手段挖掘藝術(shù)靈魂，讓學生在觀看素描的基礎(chǔ)上聆聽音樂，從而提升學生的審美能力。在高職音樂鑒賞課教學過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學生的審美意識，幫助學生欣賞周圍事物的美，還要引導學生創(chuàng)造美。通過鑒賞音樂，學生才能感受到音樂的美感。在音樂鑒賞課中，教師也應該開設(shè)相關(guān)的美學課程，讓學生了解審美和鑒賞相關(guān)的知識，這樣才能讓學生在音樂鑒賞的過程中有意識地發(fā)現(xiàn)音樂的美感。在音樂鑒賞課程中，教師可以帶領(lǐng)學生深入到大自然中，在大自然中呼吸新鮮的空氣，這時教師可以播放一段優(yōu)美的音樂，讓學生感受到大自然的美感，從而產(chǎn)生共鳴。例如，教師可以帶領(lǐng)學生進入那些迷人的老建筑中，播放一些傳統(tǒng)的音樂，讓學生感受到傳統(tǒng)音樂的美感；或者帶領(lǐng)學生到一個綠色的森林中，這時教師可以播放比較歡快的音樂，在大自然和音樂的完美結(jié)合中，使學生既能發(fā)現(xiàn)自然之美，也能感受到音樂的美感。在這種具有創(chuàng)意性的教學中，學生可以在音樂中尋找靈感，并且將這種靈感應用在音樂鑒賞中，切實提升學生的審美能力。

（四）探索多元化教學方法

因為高職院校學生基礎(chǔ)薄弱，所以在學生討論和互動的過程中應該注意多元化教學方法的應用。例如，在欣賞音樂作品時，整個作品通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，學生可以以自由組合的方式分成幾組，每組固定人數(shù)。為了提高學生音樂學習的積極性，教師有必要開展相關(guān)音樂活動，例如開展一些豐富多彩的課外教學活動。非音樂專業(yè)的學生比音樂專業(yè)的學生接觸音樂的時間要少，因此，教師可以進行一部分課外教學，以增強他們對音樂的理解，并給他們更多的欣賞音樂的機會。首先，鼓勵學生參加活動，可以在圖書館等區(qū)域不定期地舉行課后音樂會，這可以豐富高職院校學生的課余生活，提高他們的音樂欣賞能力，并為他們提供接近音樂的機會。其次，充分利用課外時間欣賞音樂，教師可以偶爾為非音樂專業(yè)的學生組織音樂沙龍。老師應和學生多加交流，以幫助學生加深對音樂的認識和理解，提升審美和鑒賞能力。

（五）各類藝術(shù)作品的使用

在高職音樂鑒賞課程教學中，教師不僅僅要講授音樂知識，也要讓學生欣賞各種形式的藝術(shù)品。人類創(chuàng)造的作品與大自然息息相關(guān)，都呈現(xiàn)出美感。音樂、繪畫、電影，這些藝術(shù)都會帶給學生美感，提升學生的審美能力。在有效的情境內(nèi)挖掘?qū)W生的審美意識，在一段時間內(nèi)讓學生接觸美好事物，使學生對各類美好的事物有更加精準的認識。在聆聽音樂的過程中，教師也可以融入電影這樣的形式，將人們善良、慷慨的品質(zhì)展示給學生，提升學生的審美和鑒賞能力。通過這些美好的事物，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，從而在今后的生活和學習中成為一個更好的人，欣賞他人擁有的美好品質(zhì)。

（六）運用合理的教科書和教學計劃

在高職院校音樂鑒賞課程中，教師教育的目標不是培養(yǎng)音樂家，而是提升學生的音樂素養(yǎng)和審美品位。因此，絕對不能在音樂專業(yè)學生的基礎(chǔ)上制定教材，而應該根據(jù)非音樂專業(yè)學生的音樂學習現(xiàn)狀降低要求。在制定教學計劃時，高職院校應考慮不同的情況，更具體地分析非音樂專業(yè)學生的教學內(nèi)容，并更實際地設(shè)置教學任務。只有這樣，才能編排合格的教科書和制定合理的教學計劃。

（七）改善老師的教學態(tài)度

有兩種方法可以改善教師在教學中的態(tài)度：首先，學校辦公室應充分重視非音樂專業(yè)教師的待遇。對于非音樂專業(yè)的音樂教師，不要把他們放在第二位，而要讓他們知道自己應盡的責任，這樣他們就可以主動完成自身的教學計劃。其次，老師應該不斷提高自己的能力，不僅是為了學生，更是為了所有相信音樂魅力的人。如果教師的自我提升太難進行，則應該組織研討會式的討論，相互幫助，互相提升和完善。

（八）結(jié)合多媒體技術(shù)，在音樂創(chuàng)作中提升審美能力

在高職音樂鑒賞課程教學中，教師在帶領(lǐng)學生聆聽美好的音樂時，要帶領(lǐng)學生欣賞音樂的美感，從而讓學生在音樂學習的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)作自己的歌曲，在創(chuàng)作歌曲的環(huán)節(jié)中提升自身的鑒賞能力。在音樂鑒賞課上，教師應引導學生有意識地發(fā)展自己的審美能力，學會挖掘音樂中的美感和生活中的美好事物，不僅僅要注重外在的美，也要關(guān)注音樂背后的美。教師要介紹音樂的創(chuàng)作背景，挖掘音樂背后的深邃內(nèi)涵。在音樂講解中，教師也可以采用多媒體技術(shù)展示美麗的音樂畫卷，并解釋畫作背后的創(chuàng)作思想，從而將畫作與音樂融合在一起，培養(yǎng)一種審美的品質(zhì)。

三、結(jié)語

在教育改革的重要時期，高職音樂鑒賞課程的教育工作者要提升自我素質(zhì)。盡管當前學校的主要教學任務是常規(guī)學科教學，但教師在日常教學中也要融入鑒賞教學，因為學科基礎(chǔ)是相互結(jié)合的。音樂鑒賞能力已經(jīng)成為學生的基本素質(zhì)之一，隨著新課程改革政策的逐步推進，教師應更加重視學生的審美教育，著力提升學生自身的審美品位和能力。在高職院校音樂鑒賞教學中，有效地培養(yǎng)學生的審美能力是重點，也是高職院校音樂教師面臨的主要問題之一，因此，提升學生的審美品位，進行綜合分析，運用科學合理的方法開展教學活動，具有重要意義。