新時期關于職業教育中舞蹈教學模式優化的方法分析

鄭雅勻

（閩江師范高等專科學校 福建 福州 350000）

一、現代職業教育中舞蹈教學人才培養的基本原則

（一）理論和實踐并重

新時期舞蹈教學需要理論和實踐并重，同步協調發展，旨在培養文化知識豐富、實踐技能高超、有獨立藝術審美的應用型、綜合型人才。對舞蹈理論進行針對性的學習，能夠讓學生有足夠的理論基礎，適應后續實踐技能的學習，從而最大程度上挖掘舞蹈的藝術價值，提升學生的藝術底蘊。此外，對學生的實踐技能進行針對性訓練，能夠讓學生有扎實的基本功和過硬的身體素質，更好地發揮舞蹈的藝術功能。

（二）注重綜合素質培養

在實際的教學中，教學設計除了要適應時代的變化和人才的需求外，也要考慮學生自身的需求，對學生的身體素質、道德觀念、專業技能和審美修養等方面進行綜合考慮，開展個性化教學。有針對性地以理論為指導基礎，以高水平的表演為教學目標，以素質教育和綜合型人才培養為總體原則，創新教育模式和課程設計，促進學生全面發展。

（三）堅持以人為本

在素質教育背景下，舞蹈專業教學要堅持以學生為主體的原則，以學生的發展需求為根本，滿足學生的個性化發展需要，注重個人能力的培養。如今應用型人才教育的重點不在于以往要求的能力復制，而在于創新教學模式，尊重學生的個性，充分挖掘學生自身的潛力，引導學生全面提升自身能力，從而培養出更多有個性、實踐能力強的人才。

（四）滿足社會發展需要

如今人才培養的終極目標在于為社會和自我帶來價值，培養出來的人才要能夠順應經濟結構的轉型和人才需求的變化，從而帶動社會經濟和文化的進步。

二、職業教育中舞蹈教學模式的現狀及存在的問題

（一）教學方法的系統性不強

目前的舞蹈教學方法呈現出系統性較差的現狀，我國的舞蹈教育發展較晚，很多教學環節還處于初級探索階段。理論和實踐經驗不足，使得整體的系統性不強，也使得很多學生僅僅是進行了一部分動作技能的練習，在舞蹈審美意識的培養和理論知識的掌握方面都比較欠缺。同時，一些高校還存在照搬其他學校教學方法的問題，沒有根據學生的自身特點進行個性化、系統化和專業化的教學設計，使得舞蹈教育整體呈現出半僵化的局面。高校想進行全面的改革和創新，但是因為基礎薄弱，教學方法不夠系統化和專業化，導致舞蹈教學改革的進程比較緩慢，沒有發揮出舞蹈教育的根本功能，從而不利于學生的綜合發展，也不利于提高學校的舞蹈教學水準。

（二）教學資源不足

對一些非專業舞蹈高校來說，還存在著教育資源稀缺的問題，存在著相關的教學設施和設備不夠的現象，不能給學生提供一個好的學習環境和場所，在一定程度上影響了學生的學習和降低了學生選擇舞蹈的可能性。同時在一些高校，一些特殊的舞種還存在理論基礎薄弱，甚至根本沒有舞蹈老師任教等問題，這些問題都影響著舞蹈專業教育模式的優化，不利于開展教育改革工作，也制約了舞蹈專業學生的全面發展，不符合當前素質教育的要求。

（三）舞蹈教學師資力量薄弱

在如今的舞蹈教學中，教師對于學生舞蹈方面的理論學習和技能提升都非常關鍵，是學生學習道路上的領路人和指導者。但目前高校舞蹈教師團隊的綜合素質還需要提高，團隊建設還需要加強。一些教師的教學方法和教師自身的舞蹈修養還有所欠缺，從而難以適應如今新時期背景下多元化人才培養的要求。同時，教師自身的舞臺經驗也影響著學生的知識吸收，教師的舞臺表現力對于學生學習舞蹈來說非常重要，而一位舞臺經驗稀缺的教師很難給予學生足夠的舞臺表現力支持，對學生的發展很不利。教師的藝術修養對于舞蹈課堂教學來說也非常關鍵，一位藝術修養高的教師會帶給學生書本內難以學到的知識，對于學生的未來發展至關重要。

（四）教學課程體系不完善

現在很多高校的舞蹈教學都存在著重視技能的學習，而忽略了理論知識的輸出的問題。現如今應用型、綜合型舞蹈人才培養注重的是理論基礎和實踐技能的同步發展，共同促進學生全面發展。而一些高校的課程設計與我們的人才培養目標背道而馳，使得舞蹈技能課開設過多且針對性不強，理論性課程和審美藝術類的課程卻沒有進行合理設計，導致舞蹈教育呈現片面化畸形發展，脫離了時代發展的軌道。開設的課程無法滿足學生的需求和社會發展的需求，不能為學生提供最新的課程指導和最先進的學習理念，這種不完善的課程體系設計不利于學生藝術修養的提升，培養的人才也不符合當前市場的需要。

三、新時期職業教育中舞蹈教學模式改革優化的方法和策略分析

（一）創新舞蹈教學方法，培養學習興趣

保持藝術的生命力的關鍵在于不斷創新，在高校舞蹈教學改革優化的過程中，要注重教學方法的不斷探索和更新，首先要對傳統教學進行總結，在此基礎上進行有針對性的優化，讓學生能夠適應教學方法的變化，從而避免學生不習慣陌生的教學方式而影響舞蹈教學的效率。其次要以學生為主體，對舞蹈課堂進行有針對性的教學，比如在實踐技能課堂中，教師首先要考慮不同層次學生的接受程度，確定合適的教學內容，并用學生能夠接受的教學方法進行技能訓練，讓學生在積極的學習氛圍中感受到舞蹈的樂趣所在，從而提高學生對舞蹈的熱情，更加高效地學習。這樣的教學方式不僅有利于舞蹈教學方法的優化改進，提高了學生學習的主動性，同時也推動了新時期背景下舞蹈教學模式的改革進程，符合當前的人才培養目標。

（二）加強舞蹈專業師資團隊建設，提升教師的專業水準

教師是高校重要的教育資源，加強師資團隊建設，提高教師的專業水準和藝術修養，對于舞蹈教學質量和效率的提升非常關鍵。在進行師資團隊建設的過程中，要不斷引進優秀的教師給團隊增加活力，同時還要注重教師教學技能和方法的培訓工作，提高教師的課堂教學能力和效率。還要加強教師的職業道德培養工作，提升教師的責任感和使命感。此外，還要完善教師的相關福利制度，提高教師的待遇，讓教師的認同感和歸屬感更強，從而更加積極地開展相關的教學活動，全方位地鞏固教師的專業理論基礎，增加教師的舞臺實踐經驗，以優化教師的職業規劃，綜合提升舞蹈教師的授課水平。

（三）完善舞蹈課程體系，提升學生綜合素質

在對舞蹈教學模式進行改革優化時，首先必須明確舞蹈教學的人才培養目標，確定舞蹈課程的藝術價值和定位，要明確一套完善的舞蹈課程體系對于學生的綜合素質培養的重要意義，從而結合學生的自我需求和市場需求，有針對性地進行個性化教學，合理地設計理論課程和技能課程，同時開設豐富的選修課程，讓學生有更多的課程選擇。其次必須注重理論課程和實踐課程齊頭并進，在理論課程中，要加深學生對舞蹈歷史的了解，對各個舞種的藝術價值和特色進行深刻分析和理解，從內而外提高學生的藝術修養和舞蹈審美能力。在實踐技能課程中，在掌握各個舞種的技藝的前提下，還要加強對理論課程的實踐，在實際舞臺上深層次地領悟舞蹈的魅力和內涵，從而提升學生的舞蹈水平。最后還要引進豐富的舞蹈學習素材，提高學生的舞蹈鑒賞能力，這對于學生藝術境界的提升非常重要。

（四）構建實踐性輔助體系，加強人才培養

在培養應用型、綜合型人才的教學目標下，構建實踐性輔助體系對于課程的改革和學生的學習非常重要。舞蹈是一門實踐性很強的學科，學生除了日常的技能訓練和理論學習之外，還需要參加各類舞蹈比賽，增加舞臺表演經驗，從而提升自身的表演水平。所以教師要引導和鼓勵學生參加校內外的各種舞蹈比賽，提升專業實踐能力和舞臺創新能力。

同時，高校還要加強實踐基地的建設，增加學生的實踐平臺，這不但有助于高校間的友好交流，同時也有利于學生汲取新的知識，在實踐中挖掘自身的潛力，從而提高學生的綜合素質能力。

四、結束語

如今社會越來越信息化，在時代變化和教育改革的背景下，高校舞蹈教學模式的改革迫在眉睫。針對教學方法單一、教學資源不足、師資力量薄弱以及課程體系不完善等現狀，可以通過創新教學方法、增強教師的專業素養、構建完善的舞蹈課程體系、采用輔助性課程手段，以及拓展實踐平臺等方式對舞蹈教學模式進行有針對性的改革優化，提高學生的綜合素質能力，從而培養出更多符合人才市場需求的創新人才，推動舞蹈教學模式的進一步優化和舞蹈行業的發展。