淺談高職音樂教育中音樂鑒賞能力的培養研究

楊 璠

（達州職業技術學院 四川 達州 635000）

一、高職音樂教育的現狀

學生綜合素質體現在學生的專業知識能力、專業技能掌握力和思想道德表現力等多方面。當今，現代化的教育理念重視對學生進行全面培養，在德智體三方面的綜合素質培養更是當今教學的主要目標。不僅需要注重學生的主體性和創造性，還應注重提高學生的綜合素養，在教學中不應把成績作為衡量學生的唯一標準。在高職音樂教學當中，經常忽視了對學生音樂鑒賞能力的培養，并且在音樂鑒賞課中缺乏正確的思想道德規范作為約束，沒有明確的審美觀念，對培養學生高尚品格，陶冶學生情操，促進學生身心健康全面發展來說有一定的限制。

二、培養學生音樂鑒賞能力的必要性

音樂鑒賞能力反映的是學生對音樂作品的鑒定與欣賞的自主過程。學生了解了基礎的音樂知識，便于學習了解音樂作品創作的背景和蘊含的意義，真正理解歌詞內容，體會音樂作品的思想情感，這才是鑒賞能力的主要內容。提高高職教育階段學生的音樂鑒賞力是教學的主要內容。

（一）培養了學生的學習興趣

興趣是學生學習的主要推動力，也是學生獲得進步的內在驅動力。音樂鑒賞能力的培養增強了學生的學習興趣，學生的主體地位得到增強，也能夠符合綜合素質教育的教學目標。所以在高職教育中開設音樂課程是積極響應學生的興趣愛好，以學生為主，實現寓教于樂的過程。在這個過程當中學生可以更進一步地感受到音樂的美感，增強自身的興趣，因此，開設音樂鑒賞能力的培養課程是十分重要的。

（二）提高了學生的審美情趣

在學校基礎音樂知識的過程中學生可以從自身的角度理解和感受音樂，對音樂鑒賞有著自己獨特的見解。學生能夠在這種音樂鑒賞能力的培養中，感受音樂創作的背景和故事，聆聽美妙的音樂，感受創作人的人生理念，體會創作人的思想情感，拓寬了學生的視野，培養了學生的審美情趣，最重要的是學生情感的激發也在這種鑒賞能力培養過程當中得到了體現，這是十分重要的。

三、高職音樂教育中學生鑒賞能力的培養

（一）尊重學生的主體性

新課標教育改革的要求中強調要在教學階段全面尊重學生的主體性地位，以學生為主展開教學內容。在具體的教學中應當結合先進的教學理念和素質教育的教學要求，在音樂鑒賞能力的培養過程當中，發揮學生的主觀能動性，結合學生的實際學習情況，滿足學生學習需求，綜合制定教學內容。音樂教學需要對學生的整體音樂基礎作出準確的評估，掌握學生的情況，根據學生的音樂愛好以及個性差異，合理安排教學內容，融合一定的音樂教學基礎知識以及不同的音樂教學風格，盡量地在教學當中滿足每位學生的學習要求。只有當學生的學習需求被滿足后，學生才會自覺地融入課堂活動，成為課堂的主體，學生的主體地位得到體現，更利于學生進行音樂交流，激發學生的主動性、積極性和學習興趣，促進學生全面發展。

（二）選擇合適的音樂教材

選取合適的音樂教材是教學中的重要內容，憑借基本教學工具的輔助作用，可以實現良好的教學效果。音樂是一門特殊的課程，它有著一定的實踐性要求，選取合適的音樂教材能夠為高職音樂教育的開展提供一定的前提條件。當今社會市場中有著五花八門的音樂教材，這對于選取合適的音樂教材來說是十分困難的。每一個學生之間都有著自身的差異性和不同的興趣愛好，首先應該根據學生的學習興趣和愛好特點，選取適合的音樂曲目。其次，音樂曲目應當多種類型，可以選擇古典音樂、鄉村音樂、流行音樂、搖滾音樂和嘻哈音樂等內容。可以分層次設置音樂教學內容，教學目標和教學任務由淺入深，由易到難，選取適合學生學習需求的音樂教材，激發學生學習興趣，能夠在教學當中了解不同的音樂風格和音樂背景。講解音樂的歷史文化，滲透到音樂教學當中，提高學生的藝術感和審美感，從而提高教學效率，提升學生的綜合實力，也能夠進一步提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）豐富教學內容，創新教學方法

對音樂的鑒賞，包括對音樂節拍，音樂旋律，音樂伴奏以及創作背景和故事內容等各個方面的綜合欣賞。音樂教學可能存在著枯燥單一的問題，就必須結合多媒體教學的優勢，在教學過程中注重引導學生的思維發展，發揮學生的想象力，幫助學生能夠通過視覺、感覺、聽覺的感官調動音樂意識，在腦海中可以形成一定的畫面。結合多媒體教學，利用圖片、視頻或影像的方式，給予學生身臨其境的感受，激發學生的學習興趣，對于取得良好的教學效果也有一定的幫助。例如，結合當今眾多音樂電視節目，如《中國好聲音》《聲入人心》《歌手》這種節目大多以音樂為立足點，結合創新型的表達方式，挖掘優秀音樂人才，從多個角度體現音樂感，增強觀眾的欣賞感。在這類電視音樂節目進行時，往往都有導師，導師對參賽選手的評價過程實際上就體現了對音樂鑒賞能力的發揮和應用。將這種方式融入到教學當中，也可以為教學素材的豐富性提供借鑒，并結合這種創新型的教學方法，激發學生的學習興趣，以創新型的教學模式引導學生自主參與，這樣對于提高學生的音樂素養和鑒賞能力都有一定的幫助。

（四）開展多種形式的音樂藝術活動

教學過程當中注重實踐過程，也能夠激發學生的學習興趣，提升學生的鑒賞能力，結合音樂藝術活動，豐富教學形式與內容，也是當今高職音樂教學當中的重要內容。音樂活動不一定非要局限在課堂的基礎講解中，也可以通過開設實踐交流活動，增加學生學習音樂的機會。例如，教師可以開展校園歌手比賽，以學生為主體，引導學生在比賽當中融入一定的樂器演奏，通過競賽的方式，提高學生對音樂的理解力，通過評價他人的表現提升音樂鑒賞能力。教師也可以結合學生在比賽當中的具體表現，對學生做出綜合評價，對表現好的學生提出鼓勵和表揚，并分析每一位學生的作品，使學生能夠在比賽當中獲取到不同于課堂的知識，進一步探討音樂美，提升自身的音樂鑒賞能力和音樂素養。

（五）拓寬知識面，提高學生的鑒賞力

對于相關音樂名家名作來說，很多學生不能夠理解這種水平較高的作品，自身的基礎薄弱，達不到鑒賞學習的要求。具體的教學中，教師可以根據學生的學習情況和基礎實力，結合課程內容，將名家名作的作品進行拆分總結。對不同層次的學生提出不同的音樂鑒賞內容和要求，初步形成學生自己獨特的審美觀和鑒賞觀，這樣，學生也可以逐步獲取對名家名作的進一步鑒賞，滿足自身的學習需求，增強自身實力。對于高職學校的學生來說，往往難以理解抽象化的知識，要想提高學生的鑒賞能力，就必須在教學中拓展學生知識面，陶冶學生情操，引導學生對音樂知識內容以更加理性化的角度去思考。并且要讓學生認識到音樂鑒賞過程是一個輕松愉悅的過程，學生可以在這個過程當中放松身心，減輕壓力，養成良好的音樂鑒賞習慣。例如，可以開設校園文化音樂節，養成學生良好的音樂素養，結合音樂鑒賞課程的講解，一步一步地提升學生的音樂鑒賞能力，為學生全面發展提供機會，學生也在這種校園音樂文化節的開展過程當中，獲取了自身知識的提升，以更豐富的知識角度拓寬知識面。

（六）教師注重創新教學方式

教學中應當注重提升學生的眼界和實力，注重多樣化的教學方式，結合當今創新型的教育理念展開教學，滿足教學目標。在我國的音樂課程當中存在著眾多問題，很多學生接觸的是國外的音樂作品，而對我國的音樂作品缺少一定的了解。在授課時可以結合我國優秀的音樂作品，增強學生的知識面，引導學生從多個角度創新思維。在音樂作品的鑒賞當中學生可以了解我國的民族音樂特點，形成對我國優秀文化的熱愛，培養愛國情操，提升文化自信。這種創新性的教學方式不僅提升了學生的能力，還促進了學生思想的進步。為了更好地與其他形式的教學相結合，以創新型的思維增強教學效果，教師可以結合詩歌和音樂的方式完成鑒賞，提高課堂的有效性。例如，通過圖片巧妙地將詩歌與音樂結合，提供給學生一定的思路，讓學生在腦海中形成將音樂和圖畫相結合的景象，激發學生的情感表達，幫助學生通過視覺的感官刺激音樂思維。這種教學模式打破了傳統教學模式對學生思維的束縛，啟發了學生的思維意識，激發了學生的想象。這種創新性的教學方式更利于學生音樂素養的提升，對音樂鑒賞能力的培養也至關重要。

（七）合理安排教學內容

合理安排教學內容是高職教學中必須重視的環節。教師需結合學生的學習反饋情況設計教學方案，教師可以做出一個教學計劃，引導學生做好課前預習，課上認真聽講，課后復習。在高職音樂課程當中學生自身的學習特點要與音樂鑒賞課程的教學目標和教學內容相一致，既能夠滿足學生培養音樂鑒賞能力方面的學習需求，又能夠促進學生輕松愉悅地學習，減輕學習壓力。教師可以在設置教學內容時聽取學生的意見，選取學生喜愛的熱門音樂曲目，結合實際的教學內容，激發學生的興趣，便于學生深入地參與主題課堂。教師可以對一些有利于教學內容的音樂作出具體的講解，結合這種音樂的引入，調動學生的思維，讓學生能夠產生多角度的音樂思維表達。對于學生的音樂鑒賞能力來說，提供了更廣的角度和思路，幫助學生豐富知識面，在安排這種教學內容時，充分考慮了學生的學習需求，更具有借鑒意義。

四、總結

目前我國高職音樂教育隨著社會的發展受到了廣泛重視，在教學中也重視對學生音樂素養的培養。但是高職教學階段存在著眾多難題，在開設音樂課程時，由于是初期探索階段，導致課程設置不合理，教材來源多樣，沒有明確的標準，并且音樂教學在高職其他學科教學中受到的重視度較低，比重較差。結合這些問題的影響，就必須加強高職教學中對音樂教學的重視，不斷培養學生的音樂鑒賞能力，促進學生全面發展。