信息技術語境下民族聲樂教學模式的創新

孫萬婧

（山西藝術職業學院 山西 太原 030001）

信息化是當今社會的發展趨勢，以網絡為中心的多媒體信息技術已經完全滲透到人類的各行各業當中。民族聲樂藝術作為傳統文化的一部分，它的傳承與發展離不開信息技術，民族聲樂教學在此基礎上就需要創新與發展。信息技術的植入有利于優化民族聲樂教學的教學過程，提高教學效率，而傳統的民族聲樂教學模式存在一定的弊端，無法適應現階段社會的發展。鑒于此，本文重點討論信息技術語境下民族聲樂教學模式的創新，以便為相關人員提供行之有效的建議，促進我國民族聲樂藝術的可持續發展。

一、傳統民族聲樂教學模式

傳統的民族聲樂教學模式基本采用的是“一對一”授課模式，這種模式具有單一化的特點。現階段，也有一些高校在授課過程中采用了“分段教學”“分組教學”等模式，但這些模式也僅僅局限在對學生個體專業素養高低進行劃分，其本質還是單一的。這種傳統的民族聲樂教學模式有以下特點：

（一）重技術，輕內涵

當下民族聲樂“一對一”的教學模式讓聲樂教學出現了重視歌唱技術、輕視文化內涵這一問題。教師在教學過程中以教授歌唱的發聲技術為主，對作品地域風格、民族特色的把握講授較少，甚至把這一層面的教學留到學生課下自己完成。這無形之中使學生時時以發聲技術為第一前提，忽視民族文化內涵的展示。教學的重點應是掌握體現民族特色的發聲技術，以此技術去表現作品中的傳統文化內涵。

（二）審美單一化

經濟在發展，時代在進步，中西文化的碰撞時時刻刻都在沖擊著人們對新鮮事物的認識。目前民族聲樂教學大部分是以意大利美聲唱法為基礎和標準，對我國傳統的民間歌曲、戲曲、說唱等藝術形式在認識與把握上存在不足，這就限制了民族聲樂教學審美多元化的發展。這要求我們在民族聲樂教學中讓教師“走出去”或者請專家“走進來”，通過一系列的學習讓教師先掌握我們原汁原味的傳統聲樂藝術作品，再去教授學生，形成一個良性的循環體系。在這一基礎上，民族聲樂教學勢必呈現出多元化的審美風格。

二、信息技術引入民族聲樂教學的作用

信息技術自20 世紀90 年代以來就不斷深入到人類的生活當中，它引發了各個領域的行業變革，信息技術在民族聲樂教學中的作用主要表現在以下幾個方面：

（一）提供多樣的教學手段

傳統的民族聲樂教學靠的是教師在琴房的口傳心授，學生在聲音上、演唱風格上往往是模仿自己的老師。要想提高學生的技能，單一的教學手段遠遠不能夠滿足現階段學生的成長需求。信息技術引入傳統民族聲樂教學可以豐富教學手段，采用文字、音頻、視頻等多種形式。多種音頻、視頻等的播放能夠讓學生在學習過程中通過大量的聽覺、視覺刺激產生更深刻、更豐富的情感體驗。

（二）提供自由的教學環境

傳統的民族聲樂教學地點在琴房，查閱相關資料需要依靠圖書館。信息技術引入后，學生可以隨時隨地通過智能手機查閱自己想要了解的信息，還可以通過學習軟件進行網絡學習。這就突破了傳統教學中時間、地點的限制，為學生提供了自由、靈活的教學環境。

（三）提供豐富的教學內容

傳統民族聲樂教學在教學曲目的選擇上陳舊、更新慢，信息技術引入后，新作品的傳播速度更快，教師能夠第一時間掌握新曲目的內容并根據學生的演唱特點進行新曲目的教學與傳播。學生也可以根據自己的審美選擇自己喜歡并且適合自己的曲目。這對學生演唱個性的塑造有很大的促進作用。

（四）提高語言學習的效率

在民族聲樂教學中要想唱好地道的地方民歌等，就需要語言的準確性。信息技術在民族聲樂教學中的運用，可以跨越時間、地域的限制，通過網絡快速并準確地進行語言傳播與教學，大大降低了學習地方語言的難度，提高了學習效率。

三、基于信息技術的民族聲樂教學模式創新策略

（一）以信息技術輔助發聲

作為一名聲樂演唱人員，首先向觀眾傳達的就是優美動聽的聲音，只有具備良好的“發聲”能力才能達到這樣的效果。與傳統聲樂訓練不同，信息技術輔助下的發聲訓練更能讓學生清楚準確地訓練自己的發聲系統，將自己的發聲鍛煉得爐火純青。一般來說，教師可以通過多媒體手段向學生展示民族聲樂演唱中的抽象內容，比如：訓練學生的呼吸、發聲器官的運用和腔體打開保持的能力時，完全可以采用三維動畫來展示，促使學生更清晰地把握、認識并運用自己的身體，建立最適合自己的發聲體系，而不是一味地模仿。在信息技術的輔助下，喉嚨、口腔、舌頭等部位的變化都能通過動畫很直接地展現出來。通過這樣的方法，學生就能直觀地感受各種聲樂發聲技巧，進而主動地學習和探索演唱技巧，最終達到優化民族聲樂教學質量的目的。

（二）以信息技術感知作品

現階段，創新民族聲樂教學模式，信息技術的輔助作用不可或缺，其突出作用還在于幫助學生直接感知作品內容，克服了以純文字展示為主的傳統聲樂教學模式的弊端，取而代之的是在音頻、視頻的幫助下領悟作品內涵。聲樂教師將信息技術合理地引入民族聲樂教學中，一是幫助學生理解民族聲樂作品的文化內涵，比如：在學習少數民族的作品時，可以通過最直接的視頻了解少數民族聲樂作品的音樂特點，讓學生體會到原汁原味的民族音樂；二是可以使學生在演唱課堂中，對自己的課堂表現進行錄音、錄像，方便學生在課外時間能夠更客觀地了解自己的聲音，再進行反復練習，不斷改善自己的發聲。

（三）以信息技術整合資源

自從有了信息技術，各行各業都有了整合資源、共享資源的機會，不斷豐富自己的信息積累，達到與時俱進。在聲樂教學方面，實現信息技術下的資源整合，有助于豐富學生的聲樂學習與聲樂演唱內容，大大拓展其思考和實踐空間，幫助學生養成良好的聲樂學習習慣。一方面，學校可以為學生構建與民族聲樂有關的圖文音像資源數據庫，然后科學地梳理這些資源，不斷促進網絡聲樂資源的共享，讓學生可以通過多種渠道進行學習；另一方面，為了讓學生接觸到經典的民族聲樂作品，聲樂教師可以為學生提供一些名師資源，然后將其發布在網絡平臺上，以名師的影響力來激發學生的學習熱情，進而幫助學生學習更多、更好、更經典的聲樂作品。

（四）以信息技術鑒賞音樂

全球化背景下，人們的審美意識日益增強，對音樂的鑒賞能力也提升到了前所未有的高度，這就使得演唱人員面臨很大的挑戰。在這種形勢下，針對民族聲樂教學模式進行創新，應當讓聲樂學習者鑒賞更多的音樂作品，可以借助信息技術來鑒賞音樂，加強對民族聲樂作品的理解。作為聲樂教師，可以將信息技術引入民族聲樂鑒賞課堂，不管是國內還是國外，將一切頂級的民族聲樂演唱資料都引入課堂，既要圖文并茂，又要聲情并存，努力營造雅俗共賞的民族聲樂教學環境，確保學生能夠快速并且直觀地掌握聲樂作品所傳達的思想情感。如此一來，民族聲樂教學不僅豐富了課堂內容，還加深了學生對聲樂作品的理解，大大增強了學生的演唱能力，對學生音樂鑒賞能力的提升具有很好的促進作用。

四、結束語

總之，利用信息技術進行民族聲樂教學已然是一種新的趨勢。民族聲樂作為中國傳統文化藝術的重要組成部分，彰顯著傳統民間音樂的獨特魅力，同時又是中華民族在漫長的歷史發展過程中積累的精神財富，不管是過去、現在，還是未來，都需要傳承下去。當前，信息技術語境下的音樂領域已呈現出了百花齊放的景象，音樂的多元化在很大程度上滿足了現代人的審美需求，這一切都讓民族聲樂教學不能再停留于以往的教學模式中，而要利用信息技術創新教學模式。作為高校聲樂教師，更應當肩負起創新民族聲樂教學模式的使命，熟練掌握信息技術在聲樂演唱中的運用，并在此基礎上鼓勵學生將信息技術與民族聲樂結合起來，促進民族聲樂在當下社會的可持續發展，使其永葆旺盛的生命力。