小學數學教育中獨立思考能力的養成策略分析

李月紅

摘要：對于以往的教學模式而言，教師大部分都會采用灌輸式的教學模式，此種教學模式只是片面的灌輸給學生一些新的知識，而學生也只是單純的被動接收，長此以往下去對于學生獨立思考能力的培養非常不利，基于此，本篇文章主要對小學數學教育中獨立思考能力的養成策略進行分析和探討。

關鍵詞：小學數學教育;獨立思考能力;養成策略

前言：

眾所周知，小學階段的教學對于一個人一生的學習和發展，有著至關重要的意義。基于新課改的不斷深化，針對小學數學教育方面，已經發生了很大的變化，不再側重強調知識的灌輸，而是要以對學生的獨立思考能力培養為優先。根本原因，就是小學數學學科本身最大的優勢和特點，就是對學生的各項思維能力進行培養，而學生若能具備高效的獨立思考能力，那么所有的數學問題，都可以迎刃而解。

1小學數學教育中獨立思考能力養成的現狀

1.1概念教學的弊端對獨立思考能力養成的影響

在現階段，雖然我國已經全面貫徹落實教育改革制度，但是在實際開展小學數學教育教學的過程中，大部分教師仍然無法摒棄傳統的思想，采用傳統教學模式和手段，此種教學方式弊端過大，無法滿足社會發展需求的同時，也不能對現階段的數學教育信息的變化，進行充分及時的反應，也無法對學生實際知識的掌握情況，進行充分的了解。學生在學習時，也是遵循固有的學習順序，先開始預習，然后聽課和聯系，最后就是復習和考試。這樣墨守陳規的方式，反倒讓學生的學習模式更加死板，而繼續放任下去，就會導致學生的思想受到嚴重的束縛，這對于學生獨立思考能力的養成極為不利。

1.2學生主動性思考能力的欠缺

現下，大部分的學校在對學生能力進行考察的過程中，仍然依據考試成績。而且在開展教學過程中，教師仍然沒有實現身份的轉換，繼續以自我為課堂的中心，形成由教師控制的課堂，這樣，教師手中永遠掌握這標準答案，學生在學習的過程中，不得不依附于課本知識和教師，而這對于學生獨立思考能力的培養可以說是毀滅性的打擊。不論是在數學問題上，還是在一些核心概念上，學生自身都已經不再去主動思考和鉆研，那么學生的獨立思考能力又談什么培養呢？

2小學數學教育中學生獨立思考能力養成策略

小學學習一共要經歷六年，這是一個漫長的過程，在這樣一個階段，對學生進行獨立思考能力的培養并非一朝一夕之事。在整個過程中，教師起到了決定性的因素，需要對學生的思想動態進行時刻的把握，并且以學生的思想為核心點，進行道路鋪設，這樣在不知不覺中讓學生養成獨立思考的習慣，促進學生的健康全面發展。

2.1營造學生為主體的民主課堂教學氛圍

在小學數學課堂教學中，教師必須要明確一點，就是自身扮演的角色是什么，應改變以往的固有思維，明確自身引路者的角色，認識到在整個課堂之中，學生才是真正的主角。所以，教師應盡可能的將課堂讓給學生，切記喧賓奪主，采取積極有效的方式，引導學生深入數學問題并開展獨立思考，對學生獨立思考的能力進行側重培養，與此同時，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生身處于這一氛圍之中，在不知不覺中獲得成長。此外，教師在具體教學的過程中，還要根據學生的實際表現，給予有效的表揚，不要吝嗇鼓勵性話語和肢體動作，這樣，就可以讓學生擁有更多的學習信心，并且充分意識到，原來通過自己的獨立思考，就可以得到正確的答案，增長其獨立思考的信心和勇氣。

2.2打造新穎獨特并聯系實際的課堂教學內容

對于數學這一學科而言，一直以來給人的印象，都是枯燥、乏味，而小學生在學習的過程中，更是覺得難度非常大，那么一旦遇到了很難的問題，學生自身感受到了很強的挫折感，就會開始對自身產生懷疑，并且對自我學生數學的能力表示質疑，而教師在教學的過程中，能夠做到化腐朽為神奇，將以往的抽象知識，進一步轉化為直觀形象的知識，就可以很大程度的幫助學生理解相關知識，讓學生提升學習數學知識的信息，發散自身的獨立思考能力。舉例來講，教師在對人教版教材二年級“角的初步認識”這一章節進行教學的過程中，教師就可以充分利用現實生活中的一些物品，作為教學實例，例如學生們在課堂中隨處可見的椅子腿、黑板角，這些都是直角，教師通過這些實物例子的列舉，可以讓學生更直觀的感受到角的存在，然后教師還要進一步引導學生，讓學生找出生活中與角有關的物品，通過這樣的方式，既提升了學生的學習興趣，又能在學生不斷思考的過程中，培養其獨立思考能力，并且在后續遇到數學問題時，愿意并主動開展獨立思考。

2.3培養學生批判性思考的習慣

對于小學生而言，具備獨立思考能力的前提，就是擁有批判性思考的習慣，而教師要想對學生這一習慣進行培養，就要從學生的實際學習情況出發，針對具體的教學內容，融合批判性的眼光和思想，積極鼓勵學生敢于質疑，敢于提問，這樣，才能為學生獨立思考能力的培養奠定堅實的基礎。例如，教師在對人教版二年級“認識時間”這一章節內容進行教學的過程中，教師可以積極鼓勵學生大膽提問，提出自己對于時間的質疑以及存在的疑惑等，通過這樣的方式，可以不斷增強學生在數學學習中的獨立思考能力。

3結束語

總而言之，在小學數學教育中，教師要想更好的培養學生獨立思考的能力，就要積極發揮自身的引導作用，通過多方誘導的方式，讓學生看待問題更加靈活，以掌握相關知識為基礎，對數學規律進行尋找，并且激發學生不斷探索的熱情，讓學生在不知不覺中，獲得獨立思考的能力。

參考文獻：

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